El profesor debe favorecer un ambiente colaborativo mediante nuevas formas de metodologías participativas que propicien el diálogo y la reflexión crítica de cada tema atratar. El pensar permite la relación consciente del hombre con el medio a través de la actividad, interactuar con este desde las relaciones que establece en armonía con la identificación de sus características y nexos con él y el entorno. Los estudiantes, a través de la socialización, deben quedar claros de sus dificultades y potencialidades en el desarrollo del pensamiento lógico. Tesis en opción al grado científico de doctor en ciencias pedagógicas. “Orientar la motivación hacia el objeto de la actividad de estudio y mantener su constancia. Aplicaciones Estas habilidades pueden darse o activarse de manera inconsciente en el sentido de que el sujeto no se da cuenta ni de cómo se activan o de cómo hace uso de ellas, esta inconsciencia no permite que se haga un uso auto regulado de las habilidades de pensamiento. Psicología para educadores, editorial pueblo y educación. Toda esta teoría influye en la proyección pedagógica de José Martí (1853-1895), quien criticó el empleo de métodos memorísticos por considerar que estos atrasan las capacidades del alumno, su instrucción verbal y la desvinculación de la teoría con la práctica. Resumen: La presente investigación parte del marco lógico y teórico del desarrollo de competencias y el pensamiento complejo en el sistema universitario mundial, en ese sentido … Este desarrollo determinado por la formación histórica-social marca la personalidad de los estudiantes que se manifiesta mediante las formaciones psicológicas que la distinguen. La necesidad de lograr un proceso donde los estudiantes sean protagonistas activos en su aprendizaje tiene sus antecedentes en siglos pasados. 1. Un estudiante puede convertirse en un profesionista de primer orden; sus dotes hereditarias pueden permitirlo perfectamente, pero en la ausencia de un desarrollo y entrenamiento adecuados, puede que nunca se haga realidad. _ Tomar la iniciativa. Desarrollar la necesidad de aprender y entrenarse en cómo hacerlo.”(Silvestre M. y Zilberstein, J., 2004: 23) Al partir de estas aseveraciones hemos de“… contribuir al desarrollo de un pensamiento lógico, correcto, científico, dialéctico materialista y por tanto creador, es parte esencial del encargo social que los educadores deben cumplir con los actuales educandos.” (González, M. C., 2008: 92) En el desarrollo del pensamiento lógico intervienen factores internos marcados por el propio desarrollo de la personalidad en su devenir histórico social, que le ha permitido alcanzar una cultura inherente a su individualidad. El pensamiento es la herramienta fundamental para el aprendizaje, es solo necesaria la aplicación de estrategias viable como las sugeridas en este trabajo las que permiten mantener despierto el interés de los niños. La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la … La investigación centra su atención en el problema de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo en los alumnos de las habilidades lógico y creativas, en los estudiantes del nivel … Citado en estrategias para la comprensión textual. Hablamos del razonamiento lógico y te dejamos juegos, actividades y fichas con ejercicios para fomentar el RAZONAMIENTO LÓGICO en educación infantil y primaria. (1985). Objetivo: Explicar las relaciones que se establece entre los contenidos y la vida práctica. Al diseñar la estrategia se tuvo en cuenta los resultados del diagnóstico para constatar elnivel deconocimiento ydominio del pensamiento lógico, su estructura y las acciones y operaciones de este. Hacia una didáctica desarrolladora. Determinar la importancia del contenido para su desempeño. Introducción a la Estadística. Por tales motivos en la formación inicial del profesional en educación se requiere que desde el proceso de enseñanza-aprendizaje se intencione y desarrolle el pensamiento lógico, vital para la asimilación del conocimiento y para su formación integral. 24. Es importante observar que el constructivismo en sí mismo no sugiere un modelo pedagógico determinado. Minujin Alicia: Elementos de investigación. “Todas las funciones psicointelectivas superiores aparecen dos veces en el curso del desarrollo…: la primera vez en las actividades sociales, o sea, como funciones interpsíquicas; la segunda, en las actividades individuales, como propiedades internas del pensamiento, o sea: como funciones intrapsíquicas”. La matemática también es … Descripción del Articulo La investigación centra su atención en el problema de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo en los alumnos de las habilidades lógico y … El aprender a pensar de manera analítica, crítica, creativa y además ser consciente de ello, es una habilidad que se aprende y que es posible perfeccionar con el apoyo de estrategias y de la práctica constante. Los conocimientos son asimilados en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la comunicación que se establece. Objetivo: Determinar el objetivo estratégico a alcanzar con los estudiantes en el procesode enseñanza-aprendizaje durante el desarrollo de la estrategia didáctica. Generar el trabajo colectivo, acorde con los intereses y necesidades de los estudiantes con una marcada orientación profesional. (Raymond S. Nickerson 1985). Paraninfo S.A. Madrid. Acción 2 Retroalimentación. La misma está fundamentada y estructurada por etapas,con acciones y operaciones en cada una de ellaspara su puesta en práctica, a fin de lograr dinamización en la actividad a través de la misma. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación inicial, es reconocida la necesidad de enseñar a pensar con lógica al estudiante para lograr mayor independencia cognitiva. (1995) Pensamiento y Lenguaje Volumen 30 de Cognición y desarrollo de series. En Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Existen numerosos beneficios de fomentar el pensamiento lógico que debemos conocer y estimular en niños. _ Escuchar diferentes puntos de vista y opinar sobre algún hecho. Independencia en la ejecución de la actividad. Maridel Rebollar, Lic. La enseñanza-aprendizaje de la habilidad generalizada de escribir en la lengua inglesa estuvo influenciada en esta etapa de la Escuela Tradicional por los enfoques conductistas y estructuralistas, donde la comunicación no era el centro de estos tipos de aprendizaje. Tener presente que la orientación desempeña un rol importante en la motivación hacia todo tipo de actividad y es preciso reflejar, qué es lo nuevo que se va a aprender y en qué se diferencia de lo ya aprendido, lo que se logra a través del establecimiento de vínculos; pero para ello es necesario asegurar las condiciones previas, cuales son las condiciones de las actividades a realizar, qué operaciones le son necesarias en la búsqueda de ideas lógicas, de organización del proceso de aprendizaje, de forma individual o grupal lo que facilita la autogestión del conocimiento desde el accionar del estudiante. Rubinstein, (1966). Vera (2005) Estrategias docentes con enfoque constructivista. Los niños aprenden gradualmente sobre la permanencia de los objetos, es decir de la continuidad de la existencia de los objetos que no ven. México. Dicha propuestas de habilidades serán planteadas y aplicada de forma tal que se evidencia el crecimiento cognitivo del niño y al mismo tiempo la innovación de las estrategias aplicadas por el maestro para lograr algo más de los mismo en los niño del curso y que tal aprendizaje significativo sea algo más para el estudiante y se incentive por participar aún más en todo tipo de actividad escolar priorizando el estudio como la base de todo ser humano para su futuro. CONCLUSIÓN. Así mismo Impulsa el desarrollo psicomotriz del estudiante y es factible para que él mismo pueda establecer conexiones entre lo que piensa y lo que aprende, relacionando las acciones de su personalidad en la vida cotidiana. La atención en el tratamiento de contenidos por parte del profesor que, al ser asimilados por los estudiantes, permitirá una apropiación consciente de un modelo lógico para el aprendizaje que a su vez incidirá en su desempeño como futuro profesional de la educación. El pensamiento se podría definir como imágenes, ensoñaciones o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en forma de sueños. 21. Sierra, R.A.; Caballero, E.; Pérez, D.[et al.](2015). Para los estudiantes de primaria inferior Las búsquedas del tesoro y los juegos de coincidencia son buenas actividades para enseñar pensamiento crítico a los niños más jóvenes. Es la teoría educativa de Félix Varela y Morales la primera en la Pedagogía Cubana que reconoce y describe cómo funciona el pensamiento al dedicar todo su empeño en demostrar la necesidad de enseñar a pensar en la clase y desarrollar con ello el pensamiento lógico, sobre todo, el análisis y la síntesis como procesos que no podían quedar abandonados a la espontaneidad. La Habana: Ed. Monografía. Paídos. 5. Estos ejemplos justifican el aprender a pensar con más eficiencia, de lo contrario como individuos y como especie se tendrán grandes problemas y en consecuencia, se heredarán grandes problemas humanos a las próximas generaciones. 16. Los psicólogos cognitivos como G. Wallas, Sternberg y lubart consideran a la creatividad como la habilidad para solucionar problemas de múltiples formas y se desarrolla desde edades muy tempranas. Despliegue de las acciones. Abogaba por la necesidad de ejercitar la mente, enseñar a pensar y a crear en el proceso de aprendizaje. 4. De aquí la importancia del desarrollo de las habilidades de pensamiento. 15. “… todo aquello que sea resultado de la actividad pensante del hombre es portador de fundamentos lógicos…” (Torres, T., 2002:24) Se tienen en cuenta, los motivos, los intereses, las necesidades, entre otras formaciones psicológicas-motivacionales y la esfera de regulación inductora que marca el objetivo a alcanzar en la actividad, con énfasis en el desarrollo de la capacidad intelectual, en relación dialéctica con las operaciones del pensamiento. Quedará clara la utilidad y relevancia personal que tiene el desarrollo del pensamiento lógico para su actividad intelectual. Diseñar y realizar un experimento para poner en práctica lo aprendido. Cruzata, A. Es portador de una historia que incide en las maneras de pensar y actuar. Estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento lógico en los alumnos de sexto grado de Primaria Juan G. Del Rosario Ramírez1, Tomás Díaz Valdés2, Esperanza Bastardo … //hdl.handle.net/20.500.11763/atlante1805pensamiento-logico-educacion, El proceso de enseñanza-aprendizaje ha evolucionado y se ha desarrollado a lo largo de la historia, marcado por las exigencias hechas por la sociedad. En su proceso integral donde inciden varios elementos como la organización, no solo del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino del contexto familiar y comunitario donde interactúa, que facilitan el desarrollo de los estudiantes. Durante la ejecución el profesor puntualizará elementos necesarios en la dirección de la actividad y los estudiantes seguirán el orden lógico tratado con antelación, generalizan y concretan conocimientos, ya asimilados, en la nueva situación. Acción 1 La evaluación de las acciones. Venezuela. En consecuencia con lo antes expuesto se plantean las etapas: planificación, ejecución y evaluación de las acciones del pensamiento lógico. Acción 4: Valorar el desarrollo delo observado de acuerdo con lo tratado teóricamente. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Prentice Hall Ediciones. Se entrelazan el componente inductor, el objetivo de la actividad y de cada acción y el componente ejecutor donde se materializan las acciones y operaciones a través de la intervención de los componentes personales del proceso, profesor y estudiantes. El análisis de los resultados permitió concluir: la necesidad de Estrategias y acciones que pueden motivar a sus alumnos Asignar trabajos en grupos con monitores Competencias Juegos Dramas Experimentos Ambiente físico agradable (colocar pensamientos, globos, etc.) Otras razones de peso son las evidencias de no pensar con eficiencia en el mundo real tanto en el ámbito de conducta individual como colectiva, ejemplo de ello son las numerosas amenazas con las que se enfrenta la humanidad, tales como: la contaminación del medio ambiente, el agotamiento de los recursos naturales, la inestabilidad económica internacional, la desigualdad, la pobreza de muchos, la acumulación de la riqueza en unos cuantos. Se detecta mediante la observación que los niños se cohíben a la hora de expresar lo que verdaderamente siente y no logra aportar su idea demostrando miedo por equivocarse del mismo modo se evidencia que carece un poco de la orientación en el hogar y limita su tiempo en cumplir con lo asignado y el juego, repitiendo la misma rutina a diario sin sufrir alguna variación que contribuya al desarrollo de habilidades, destrezas físicas y mentales. Los grandes descubrimientos y avances tecnológicos se han logrado a partir de muchos intentos y errores previos, porque las personas creativas se atreven a hacerlo, para ello se debe estimular la creatividad en el hogar, lo primero que se debe hacer es crear un ambiente familiar en el que reine la aceptación de cada uno de los hijos con sus características, habilidades y dificultades. El profesor dirige la valoración del desarrollo en cada momento en el grupo de estudiantes. Los niños en estudios poseen capacidades motrices normales, cuentan con el apoyo de sus representante, en algunos casos hay estudiantes que presentan dificulta para captar el aprendizaje pero del mismo modo se les brinda la atención necesaria para ello y reciben orientaciones competentes emitidas por profesionales de psicopedagogía que ofrecen su colaboración en la institución para cubrir las insuficiencias que se evidencien en esta área. 27. La práctica demuestra que el desarrollo del pensamiento lógico es poco atendido en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje, aun cuando a de partir como un principio del mismo, “Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento, y el alcance del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los conocimientos y se eleva la capacidad de resolver problemas.” (Silvestre, M. y Zilberstein, J., 2002:22) La Habana. c. Delimitar las partes del todo. Esto fue un logro importante. Descripción del Articulo La investigación centra su atención en el problema de la aplicación de estrategias didácticas en el desarrollo en los alumnos de las habilidades lógico y … La idea rectora que sustenta la estrategia didáctica es la de desarrollar un pensamiento lógico en los estudiantes para luego, en su desempeño profesional actuar, lógica, reflexiva y creadoramente en el proceso de enseñanza–aprendizaje. El autor manifiesta el alcance satisfactorio obtenido en los resultados de este ensayo mediante el desarrollo de cada fase, argumentando las necesidades del objeto de estudio con las teorías existenciales que aún permite establecer conexión entre la ciencia y la realidad presente en cada institución que imparte la educación, realizando un aporte significativo para concientizar que a pesar de los años estas realidades han sufrido pocas variaciones y que en estos tiempos es cuando se agudiza el problemas ya que las generaciones a través de las sociedades están sufriendo cambios continuos que en cierta forma desmejoran en un amplio sentido los avances educativos que estos puedan haber obtenido en el pasado o que haya sido inculcado por las personas de su entorno familiar o social en un antepasado. USA Carácter Integrador: la estrategia didáctica, desde su perspectiva, se desarrolla como sistema y se manifiestan las actividades con su interrelación entre sí, para lograr desarrollar el pensamiento lógico en la formación inicial del profesional en educación. Glaser, R. (1990). Tener presente la propia dinámica del proceso en cuanto a la relación que se establece entre sus componentes. Se precisan como formas generales que guían el accionar de sus protagonistas, donde relaciona los componentes personales y no personales en pos de cumplir el objetivo propuesto. Segunda Edición. Ejercicios para desarrollar estrategias cognitivas. Díaz- Barriga y Hernández (2001) Estrategias docentes para un Aprendizaje significativo. En el proceso de enseñanza-aprendizaje las acciones deben propiciar una motivación intrínseca y extrínseca; con la implicación de todos, en correspondencia con el significado que tiene el contenido de la enseñanza. 30-49. Cruzata, A. 4. Ya sea mediante … El desarrollo de habilidades del pensamiento en la formación ideoestética del profesional de Educación. La actividad es vista como los “procesos mediante los cuales el sujeto, respondiendo a sus necesidades se relaciona con la realidad objetiva, adoptando una posición hacia la misma y esta relación proporciona contactos prácticos de los sujetos con los objetos influyendo en su formación psíquica.” (Rubinstein, 1966: 89) Operaciones: La estrategia didáctica propuesta está basada en los fundamentos de la Filosofía Marxista–Leninista, de ella se distingue la teoría del conocimiento y la dialéctica durante el proceso de la misma. (UNERMB). Lima. Doris castellanos, Lic. Las opiniones son diversas referidas a la concepción y la estructura de estrategias didácticas; en lo que sí coinciden es en la necesidad de su estudio e inserción en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, el niño aprende cosas del entorno a través de las actividades, la exploración y manipulación constante. “El principal objetivo de la educación es crear personas capaces de hacer … Este criterio es defendido desde la asignatura lógica, como parte del currículo de la enseñanza media en esta época, donde se estimulaba el aprendizaje consciente al reconocer la estructura y origen de las ideas. Si se estima una alta valoración de esta herramienta se podrá lograr incentivar al niño en la búsqueda de nuevos conocimientos y en el mismo sentido pueda reconocer lo que su mente puede ser capaz de alcanzar si él optimiza su aprendizaje partiendo de la experiencia, resaltando en la práctica sus propios aportes y convirtiéndolos en significativos. 8. Teoría y Práctica. González, M. C. (2008). El desarrollo de habilidades tiene además, como nota característica, la posibilidad de transferencia en el sentido en que una habilidad no se desarrolla para un momento o acción determinados, sino que se convierte en una cualidad, en una forma de respuesta aplicable a múltiples situaciones que comparten esencialmente la misma naturaleza; de allí que se hable de que las habilidades desarrolladas por un individuo configuran una forma peculiar de resolver tareas o resolver problemas en áreas de actividad determinadas. Pp. En su aplicación se evidencia la necesidad de reestructurar algunas acciones, e incluir en las mismas, elementos teórico-prácticos que no se priorizaron en los inicios de la planificación y la ejecución referidos a la metodología. Se parte de la inserción del estudiante en su grupo donde el profesor es facilitador del proceso. 12. 4. Cuba. La función reguladora de la personalidad tiene carácter activo, consciente y proporciona la unidad entre cognitivo y lo afectivo. Operaciones: Antes de la actividad el profesor orientará que se respetará el criterio de los participantes.Entre él y los estudiantes valoran la significación dela actividadpara sí y el grupo, en el orden instructivo, educativo, qué aporta para cada uno y de forma colectiva. Lo visto como nuevo hoy es viejo mañana. Ofrecer a los estudiantes la orientación oportuna, resaltar conceptos relevantes, estimular prácticas y estilos de interacción donde se realicen aprendizajes colaborativos. En las estrategias se han de insertar, con claridad, las acciones de enseñanza que refieren el desempeño del profesor y las acciones de aprendizaje que indican el proceder de los estudiantes. El armado de series numéricas puede darnos muchas oportunidades para desarrollar el pensamiento lógico mientras activamos otras habilidades motrices. La Habana. La asimilación ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su representación interna del mundo. Editorial Trillas. Durante el proceso asumir un rol de acompañamiento, de guía, de estimulación del desempeño. Año 2018. Schinca, N (1980). El objetivo de la investigación fue evaluar las estrategias metodológicas implementadas por los docentes para desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes de sexto grado de la … Que permita enriquecer los conocimientos y dirigir el accionar hacia la toma de conciencia de los estudiantes en su rol para desarrollar su pensamiento lógico y cumplir así con los objetivos de la enseñanza-aprendizaje. Operaciones: 10 actividades para desarrollar el pensamiento lógico 1. Rompecabezas. Es increible la variedad de rompecabezas que se encuentran en el mercado. Desde los más sencillos de 9... 2. Tablero de doble entrada. Con estos tableros los niños necesitan cruzar dos o más caracteristicas para llegar a un... 3. ... Número 1, Enero-Marzo 129 conocimientos previamente adquiridos. Para la planificación de la estrategia didáctica se tuvo en cuenta las opiniones de profesores con experiencia en la docencia, se consultaron diferentes fuentes bibliográficas y se partió de los resultados del diagnóstico integral de los estudiantes de 2do año de la carrera licenciatura en Educación especialidad Geografíade la facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Las Tunas que cuenta con una matrícula de 23 estudiantes.Se implementa en el curso: 2017-2018. El alumno empleará las técnicas de resolución de problemas, para plantear y resolver problemas de manera óptima. Caballero, A. y Guerra, Y. 51 Acción 2: Diseñar situaciones de enseñanza-aprendizaje. El constructivismo como descripción del conocimiento humano se confunde a menudo con las corrientes pedagógicas que promueven el aprendizaje mediante la acción. Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”, La Habana, Cuba. 8, núm. Este proceso tiene como consecuencia propiedades psíquicas vistas como resultado del proceso psíquico, por lo que los resultados alcanzados en el desarrollo del pensamiento lógico condicionan a la propiedad psíquica las cuales no pierden el vínculo con el proceso que le dan origen. Algunas ideas prácticas que te proponemos son: Aplicar nociones de cálculo para resolver retos o problemas cotidianos. Objetivo: Analizar la efectividad de las acciones desplegadas en la estrategia. Partiendo de estos principios la estrategia didáctica asume las concepciones de la didáctica desarrolladora, teniendo en cuenta que el proceso de enseñanza aprendizaje debe desarrollarse integralmente. Le permite al estudiante dirigir su propia actividad, su pensamiento lógico, influir activa y transformadoramente en la sociedad y en sí mismo, actuar en consecuencia con sus objetivos formativos y las exigencias hechas por la sociedad. Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial INTRODUCCIÓN Las matemáticas han estado presentes desde el inicio … Las relaciones interpersonales en el grupo son buenas, ya que los varones y las hembras comparten de forma normal y fluida, resaltando el arduo trabajo del docente en logar que los estudiantes tengan claros los conocimientos, las prácticas de convivencia y valores dentro o fuera del aula de clases. En libro en formato digital: Aplicación, generalización y uso del conocimiento IV. Madrid España. Está caracterizada por la individualidad que hace a la personalidad única e irrepetible, la integridad que se manifiesta en la tendencia a mantener su configuración psicológica sin grandes antagonismos internos y externos. El pensamiento debe dirigirse, como proceso del conocimiento, a la búsqueda de lo nuevo generando un reflejo cercano de la realidad objetiva. Orientaciones generales El hombre y su influencia, Baltimore: Alianza Editorial. Objetivo. El intelecto lógico matemática, debe ver con la habilidad de trabajar y meditar en términos de números y la capacidad de emplear el razonamiento lógico. Para desarrollar la estrategia desde la planificación, organización, ejecución, control y evaluación, se cumplen con principios que atraviesan todo el proceso. 3. El perfeccionamiento de la formación del profesional, plantea constantes retos, se incrementa la producción del pensamiento pedagógico más cercano al contexto de la escuela cubana, para la transformación de los problemas de la escuela y con ella dar solución a problemas sociales marcados por las condiciones históricas concretas. Rompecabezas. Preparación psicopedagógica para los profesores de las Escuelas Pedagógicas. _ Cambiar la manera de pensar. Addine F. (2015). Es increíble la variedad de rompecabezas que se encuentran … Por otra parte Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro etapas y entre ellas tenemos la etapa operativa o concreta (de los seis o siete años hasta los once) caracteristicas básicas que poseen los estudiantes que se analizan en esta investigación. Memorias del IX Congreso Venezolano de Educación Matemática ISBN: 978-980-7464-17-8 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE TERCERO, CUARTO Y QUINTO GRADO CON ALTO CI Iván Padilla Escorcia, Sonia Valbuena Duarte y Eddie Rodriguez Bossio Universidad … Según L. S. Vigotsky (1989) los individuos se desarrollan en una formación histórica-social determinada, creada por la propia actividad de producción y transformación de su realidad, y es mediante la actividad humana que se produce el proceso del desarrollo psíquico y la consiguiente apropiación de la cultura, por tal motivo, la actividad humana es siempre social e implica la relación con otras personas y la comunicación entre ellos, siendo en esta interacción con otros que surge el mundo espiritual de cada uno, su personalidad.
Francesco Tonucci Biografia Resumida, Cenas Navideñas Tottus, Lo Mejor De Charles Bukowski, Versículo Más Corto De La Biblia Católica, Asfalto Diluido Mc-30 Especificaciones Tecnicas, Como Escribir Un Correo A Un Profesor Universitario,