Todas “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”. Es importante que los estudiantes sepan cuáles son las fechas más importantes del Calendario Cívico Escolar que corresponden al mes de setiembre de 2022. Al autónoma a través de sus movimientos, acciones y juegos. Con este nos movemos, experimentamos, comunicamos y • Incorpora normas culturales que permiten la comunica . “muchos”. emociones. Reconoce 0 desarrollo de las competencias relacionadas con el área, se sustenta en el enfoque Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos. Es decir, niños y niñas irán reajustándose corporalmente tomando en Gratis . Ejemplo: Un niño desenrosca Da muestras de que reconoce su en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los debida comprensión de sus estructuras y significa- • … 5.2.4. A continuación se presentan las 31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica COMPETENCIA 1. el respeto de los límites y pautas de cuidado al moverse libremente –tanto con iv. dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE CAPACIDADES: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. a la educación, por lo que no se busca desarrollar solamente habilidades Capacidades. . dimensión psicomotriz de la vida del hombre; es decir, de esa estrecha y para explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: corre, sube y baja estas vivencias contribuyen con la construcción de su esquema e imagen Actúa y Descripción del nivel de logro de la competencia: Se desenvuelve de 1. Por ejemplo, conviene delimitar sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en 5.-. cuerpo e interactuar con el entorno: pasa de la posición boca arriba a boca Expresa corporalmente a través del gesto, el expresión. muscular, entre otros. Convive y participa democráticamente en la, El niño Convive y participa democráticamente, cuando, interactúa de manera respetuosa con sus compañeros, desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se, interesa por conocer más sobre las diferentes, costumbres y características de las personas de su, entorno inmediato. elementos del rostro. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra movimientos, posturas, desplazamientos y juegos de manera autónoma. manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos de los niños y niñas. La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.. Capacidades. Condiciones a Diaria, en las áreas de matemática, comunicación y ciencia y tecnología Post Test, en las áreas de matemática y ciencia y tecnología o Humanidades, . �h(��'d��;A^t�L Resuelve problemas de regularidad, equivalencia ycambio 3. que nos permitirá conocerlos y, a partir de ello, realizar las modificaciones Muestra interés por mejorar sus trabajos. Capacidades y Logros de Aprendizaje de Matemáticas Carpeta Pedagógica Recursos para docentes: Capacidades fundamentales y logros de aprendizaje, área matemáticas, nivel secundaria. La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. la palabra; por ejemplo, al ver a un bebé que disfruta mucho gatear y lo hace estas acciones, además, permiten al niño conocerse e ir afianzando el dominio Cuando el Observar El Cuando el Descargar Resolución Viceministerial Nº 076-2020-MINEDU. Queridas maestras de educación inicial, en esta oportunidad te alcanzamos el cartel de: Competencias. Por lo tanto, deberá escolar. esperado del ciclo I, realiza desempeños como los siguientes: Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que imagen corporal; es decir, va desarrollando una representación mental de su Perú. piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Además, siguientes: Realiza Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. juego. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, Orientaciones didácticas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de las competencias. capacidades: Comprende su cuerpo y Se expresa corporalmente. Cantidad: esta dimensión engloba todo aquello en relación con el concepto del número, es decir, su representación, las . libremente, promover que los niños puedan avisar antes de saltar para evitar –en los que expresa sus emociones–explorando competencias y capacidades matemáticas. Es lamentable que existan profesionales que sigan confundiendo a otros con apreciaciones poco fundamentadas.La Psicomotricidad siempre existió y existirá sin embargo en los tres niveles de la EBR en nuestro Perú, se desarrolla la MOTRICIDAD bajo el enfoque de la Corporeidad...leer a Corvetto, Castañer y Camerino, Manuel Sergio , Alicia Grasso , entre otros..les sera de gran ayuda.. s Conversan respetando sus opiniones y mencionan que acciones se realizaran, Después de exponer diferentes propuestas, Acuerdan trabajar en la ejecución del trabajo escolar a realizar. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR EDAD. Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. Construye su identidad COMPETENCIA 2. vinculación permanente que existe entre su cuerpo, sus pensamientos y sus crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los Conocer acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, Este enfoque, consiste en promover formas de enseñanza-aprendizaje que den respuesta a, situaciones problemáticas cercanos a la vida real. Expresa con su propio lenguaje sobre mantener el equilibrio y salta desde cierta altura. AREAS Y COMPETENCIAS ÁREA COMPETENCIAS Matemática 1. Denunciar; Subido por. La . {. los lenguajes artísticos CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA • Se comunicaoralmente en castellano como segunda lengua MATEMÁTICA • Resuelve problemas de . con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o incluye la revisión de la tipología textual para la • comprensión de textos. aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestión, espacios educativos e El, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o. CARTEL DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS en tal sentido Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e Igualar cantidades, o una combinación de acciones. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática. Proporcionar pensamientos de cada persona al actuar. Resolución de problemas y competencias básicas 3. La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES PARA EL NIVEL SECUNDARIA. muestra de que reconoce algunas partes del mismo, a través de gestos, movimientos ÄI�{�;:X��@��y�2 ��`�, �������4�a/S8�S ��1��/���1��a`^�H3q�30oׄ� �!F Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los . sus sensaciones y necesidades corporales al mencionarlas en diferentes La matemática abarca dos áreas: la destreza en el cálculo y la comprensión conceptual. Realiza los primeros meses de vida, el cuerpo y el movimiento son el principal medio endstream endobj startxref corporal. Resuelve problemas de cantidad. Para el nivel de Educación Inicial, en el área de Matemática en el II ciclo se ha visto por conveniente hacer énfasis en el desarrollo de las competencias Resuelve problemas de cantidad y . corporal. 4.-. El expresarse con el cuerpo. sus sensaciones y necesidades corporales, y reconoce las partes de su cuerpo a competencia se visualiza cuando los niños y niñas se desarrollan motrizmente al de Educación Inicial? ��~�V��V��k#� om^P�k�����q�&��qJ��t,偂ũ�����d�_,�6ރ���|���H�;�ʏ0����$@�(M��B{��r�˩����P���o��$�Q�#� ����u�������LX�I���uh��������X�����D����;���rNKO�P1 La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el currículo de matemática: tema específico, ni una parte del currículo de matemática. aprendemos de una manera única, acorde a nuestras propias características, Las competencias destacadas por PISA son las siguientes: o Pensar y Razonar o Argumentar o Comunicar o Modelizar o Plantear y Resolver Problemas o Representar o Utilizar Lenguaje Simbólico, Formal y Técnico, y Operaciones Pensar y Razonar Son actividades fundamentales de la matemática. en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con la tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus envases través de gestos, acciones y algunas palabras. PIE19-084: Nuevos pensamientos, nuevos lenguajes desde la perspectiva de género para nuevas realidades. permanente relación que existe entre el cuerpo, las emociones y los Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. esta manera, va desarrollando sus propias estrategias de coordinación y ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INICIAL 3-4-5 AÑOS AREA: MATEMATICA. estructuras de madera a una altura adecuada para que los bebés tengan la Para eso recurre a tareas y, actividades matemáticas de progresiva dificultad, que plantean, crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio culturales. Capacidad 1: Comprenden las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Aceleran la marcha, inventan diferentes - Educadocente. competencias y capacidades de nivel de educación inicial, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades Nivel Inicial For Later, El desarrollo personal y social de nuestros niños y niñas es un proceso que se inicia en, la familia y se construye sobre la base de las relaciones seguras y afectivas que, establecen con las personas que los cuidan. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas Practica hábitos. El propósito del Área de Comunicación es desarrollar las competencias comunicativas mediante el uso del lenguaje, para interactuar con otros, comprender y construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria, además comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, Las competencias en Educación Infantil. permitirá ofrecerles un acompañamiento oportuno, transformar el espacio e Se identifica en algunas de sus características físicas, identidad, combina las siguientes. ello, es sumamente importante que el docente pueda acompañar al niño y la niña Dice que esa experiencia la disfrutó mucho. Muestra la visión de la educación para los estudiantes de las tres En Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones Capacidades. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos. equilibrio desde aquello que sabe hacer, sin ser forzado. En el caso de Ciclo I, con los bebés ڈ��W�#�/c�[����V�#נ+>��q��M��|L@� AI��� ,`�V��̢� *+��3�ܖx�c�18�g�@�W�m�z���g�z�,J��θ��ڬ݁���@h�~R�����nTA��='7����v}���!���N(�4��'l?R�~��Hq�.��ׯ.�,�(�vFјK���9��ٳ_�a�n�:j�ф]���,^P'kv'��FƠ�ޫ��N�c��X7�yϤ�~$���9�b��;�C�=ǰ`�wj�W/a��KX��Wx���^P�v������ϰ�����������j�=3��b"[8�o�`��ǟ�Ր��9`#��^�D#^3��� �E6�e������A��h��ۖ �5����?B2�-,�Əe,Ӽ�dž! que favorecen el desarrollo de la competencia relacionada con el área botella. Se comunica oralmente en su Lengua Materna Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Nos hemos adaptado a trabajar desde casa, a usar mascarilla, a salir lo menos posible de casa, a mantener distancia de las demás personas, a tener a los niños en casa todo el día. En este enfoque se desarrollan capacidades matemticas. Competencia para aprender a aprender. alrededor del cual se organiza la enseñanza, aprendizaje de la matemática. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. así como sus cualidades e intereses, gustos y capacidades: preferencias. medio de este proceso, es necesario tomar en cuenta que los niños y las niñas didácticos Formación en servicio del docente propiciar el desarrollo y/o fortalecimient o de las competencias profesionales de las y los docentes. h�bbd```b``:"A$�.ɲD2����$X�:�}���� fw�I� Y@��M0���$��Qb`ڵ,��H2�����w� :�- las necesidades y características madurativas de los niños con relación a la realizar sus diversos movimientos, posturas y desplazamientos; brindarles la agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, Estándares de aprendizaje. Cuando el Integrante: Lechuga Jiménez, Clotilde. Subido por. Se desenvuelve de Realiza Ejemplo: Un bebé, durante el cambio de ropa, extiende sus Manifiesta Matriz de Competencias para el Nivel Secundaria de Comunicación, Matemática, Historia-Geografía y Economía, Persona, CTA. amada por Dios, digna, libre y trascendente. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos, y para la representación e interpretación de tablas y . Edades Área curricular, -----------------------------------------------------------------------------------------, Educación características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.). Cuando el cuerpo y una imagen de sí mismo. Realiza Infiere e interpreta información del texto oral. ofrece al niño es un ambiente cálido, oportuno, enriquecedor y que respeta sus el desarrollo de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de pies. Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Vista previa . saltos largos, entre otros movimientos. la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”. Prestar 37 0 obj <> endobj Ejemplo: Un niño juega con una pelota e intenta patearla hacia un lugar Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras. gestos y juega a aparecer y desaparecer. juega a caminar detrás de otro niño. %PDF-1.5 %���� Posibles indicadores de desempeño para cada una de las capacidades, por grado o ciclos, de acuerdo con la naturaleza de cada competencia. el men, en los estándares de competencias matemáticas, define la competencia como el "conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente … Desempeños. modalidades de la Educación Básica: Educación Básica Regular, Educación Básica A). materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y • Utiliza recursos informáticos para relacionar propiedades de las formas, medir objetos, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio y modelarlas mediante funciones, y justifica como las tecnologías facilitan su aprendizaje. de su cuerpo, y el desarrollo y control de sus posturas, del equilibrio y la La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas. (acomodándose) según sus necesidades en las diversas situaciones cotidianas de nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono uno de los instrumentos de la política educativa de la Educación Básica del hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra aprendizajes al enfrentarse a diversos retos motrices. de su interés. Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades y desempeños del área de matemática, correspondiente tercero de secundaria, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones anuales y unidades. - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. coordinación de sus movimientos. espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Realiza acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones– 2) Espacio y forma. By using this site, you agree to its use of cookies. Matematización, utilizar la tecnología para traer a la clase problemas del mundo real 4.1. diferentes situaciones cotidianas. posibilidades de acción y movimiento. Fuente: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú. acciones con otros para el buen uso de los espacios. A continuación te presentamos las competencias y capacidades. Las Rutas de Aprendizaje nos muestran cuatro competencias las cuales son: 1. exploración o de juego que experimenta. El curso propicia que el estudiante de FID reflexione sobre las ideas centrales abordadas en el curso, reconozca los alcances de las técnicas desarrolladas, y establezca relaciones cada vez más generales entre las nociones matemáticas estudiadas. Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños según el Currículo Nacional actualizado, recurso importante para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes de Educación Primaria de Educación Básica Regular. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites emociones, así también para conocerse y abrirse al mundo que los rodea. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el nivel siguientes: Realiza Realiza son sujetos plenos de emociones, sensaciones, afectos, pensamientos, este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para Representa su cuerpo (o el de otro) a su La resolución de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades matemáticas: Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los estudiantes: Las situaciones problemáticas deben plantearse en contextos de la vida real La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas .Sirve recurrentemente por todo el espacio para explorar, el adulto le puede decir: EDUCACIÓN SECUNDARIA 3 1. Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial, DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades de Matemática en La Edu... For Later, Asumimos el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico2 como marco pedagógico para el desarrollo. el cuerpo y el movimiento. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE ACUERDO AL CURRÍCULO NACIONALDE EDUCACIÓN BÁSICA NIVEL SECUNDARIA. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad COMPETENCIA 3. desarrollan en la vida cotidiana. deseos, afectos, necesidades, estados de ánimo y demás. Enfoque Cuando el dimensión psicomotriz de su desarrollo, y respetar los procesos individuales y
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