También se han instituido programas de cupos especiales, becas, y/o de apoyo académico y psicosocial. Webde la educación intercultural y presentar directrices fundamentales para un enfoque intercultural de la educación tal como lo concibe la UNESCO. Análisis exploratorio de cómo las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimiento inciden, y pueden incidir, en la política educativa en la región. WebLa celebración de este día, cada 21 de febrero, forma parte del compromiso institucional de la UNESCO de promover la educación, el patrimonio vivo y la interculturalidad desde … En … Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. Advertisement cookies are used to provide visitors with relevant ads and marketing campaigns. Es importante considerar las particularidades lingüísticas, el contexto sociocultural y la brecha digital en la respuesta a la pandemia, basada principalmente en la educación a distancia y el acceso a internet. La docente María Eugenia Cañupán Calfin, de la Escuela Intercultural Trañi –Trañi (Temuco, Región de la Araucanía en el sur de Chile), lo confirma: “ha sido un proceso difícil, ya que en los sectores rurales las condiciones para realizar actividades de forma online han sido casi imposibles”. Participa en el concurso fotográfico “Las Rutas de la Seda a través de los Ojos de la Juventud” 2022, La UNESCO presenta la convocatoria para la Beca de Investigación para Jóvenes sobre las Rutas de la Seda de 2022, Urgente, reconocer e incorporar la diversidad cultural y lingüística para garantizar el acceso universal a la información, señalan expertos en jornada de la UNESCO y el INAI, Oficina de Normas Internacionales y Asuntos Jurídicos, Embajadores de Buena Voluntad de la UNESCO, Base de datos mundial de desigualdad en la Educación, Denunciar el fraude, la corrupción u otras conductas indebidas, Protección de los derechos humanos (Procedimiento 104). Diversidad de las expresiones culturales (Convención 2005), Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC), Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, Repensar las políticas para la creatividad - Informe 2022. Sáenz Peña (Buenos Aires) EDUNTREF, 2019. ofrece un panorama del campo de Educación Superior, por/con/para pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina, con especial atención al análisis de experiencias de colaboración intercultural entre instituciones de educación superior y comunidades y/u organizaciones de estos pueblos. Colaboración intercultural: Experiencias y Aprendizajes. En él se … Respecto a qué acciones en los ámbitos de la educación y cultura serían necesarias para proteger la educación y la transmisión de las culturas, la alcaldesa de Putre destaca aquellas que permitan recomponer la relación con las comunidades y que prioricen la recopilación y la práctica de las manifestaciones culturales, con especial énfasis en la generación de grupos de trabajo para la transmisión de saberes desde las y los adultos mayores a las nuevas generaciones. Este sitio pertenece a la Oficina para América Latina y el Caribe del IIPE UNESCO. 3311, Dakar, Senegal, Oficina para América Latina y el Caribe del IIPE UNESCO, Educación y Formación Técnica y Profesional, Investigaciones de implementación de políticas. García Choque detalla que “se está levantando un catastro de materiales educativos y didácticos utilizados por los educadores tradicionales en nueve pueblos indígenas, con el fin de definir criterios de elaboración y la usabilidad de los mismos en la enseñanza de las lenguas indígenas”. Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. 75116 Paris, Francia, Tel. You also have the option to opt-out of these cookies. “En el caso de los pueblos indígenas, esto significa avanzar hacia una justicia cognitiva y epistémica por medio de la redistribución de oportunidades de aprendizaje; el reconocimiento y la legitimación de la cultura y conocimiento indígenas; y su inclusión y representación en la política pública, agrega. Existen también desafíos pendientes, que requieren la participación de todos y todas”. Por Rosana Rins. La Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) celebró, en la capital chilena, el Día Internacional de la Lengua Materna con un conversatorio sobre el estado de las lenguas de pueblos originarios en Chile. Educación bilingüe multicultural e intercultural. La fi nalidad del presente documento es sintetizar los aspectos esenciales de la educación intercultural y … Fax: +33 (0) 1 40 72 83 66, Route de Ngor, En sintonía, Ariki Tepano, consultor que trabaja con la UNESCO en la coordinación de acciones de fortalecimiento de la cultura y lengua en Rapa Nui, puntualiza que la crisis de la COVID ha traído consigo también oportunidades en este punto particular: “Este estado de cuarentena ha permitido también el reencuentro de las familias y la conexión de los mayores con sus hijos y nietos, reactivándose la transmisión oral ancestral”. “A pesar del avance legislativo para la inclusión en educación hay mucho trabajo por hacer”, dice Carlos Vargas, jefe de la Unidad de Desarrollo Docente y encargado de temas de interculturalidad en la OREALC/UNESCO Santiago. La UNESCO es el Laboratorio de Ideas de las Naciones Unidas. Más allá de la conectividad, el confinamiento ha significado un quiebre en la relación de los pueblos indígenas con sus tierras, la cual es de fundamental importancia para sus culturas, sistemas de creencias y valores espirituales. Es imperativa la necesidad de una solución pacífica de estos conflictos entre culturas y religiones con el fin de restaurar la dignidad humana y detener la pérdida de vidas. Fax: (54 - 11) 4806-9458, 7-9, Rue Eugène Delacroix ... Fuente: UNESCO. (1996). PLANES Y PROGRAMAS Educación Primaria Comunitaria Vocacional 2023 Planes y Programas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional - 2023 Resolución Ministerial 1040/2022. Unimos a las personas y las naciones a través de la educación, la cultura y la ciencia. Cada año, la UNESCO publica el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2020 (Informe GEM), en cumplimiento de su mandato de supervisar el progreso en la consecución de las metas educativas en el marco de los Objetivos de Desarrollo … WebResumen: La educación intercultural se define y se concibe como un proceso continuo de desarrollo aprendizaje en todos los niveles educativos y en los ejes integradores de la Educación, donde el Estado con la participación de la familia y la sociedad promoverá la diversidad cultural en el proceso de educación ciudadana. Como Programa de Educación Intercultural Bilingüe, hemos definido como prioritario establecer dos principios que apuntan a cumplir con lo anterior: desarrollar, potenciar y fortalecer una educación intercultural para todos y todas, en la que se integre de forma transversal la interculturalidad en el quehacer educativo y formativo de la escuela, para los y las estudiantes, sin distinción de origen; y generar una Educación Intercultural Bilingüe que posibilite el aprendizaje de la lengua y cultura de los pueblos originarios que habitan Chile en aquellos establecimientos con una matrícula de un 20% o más de estudiantes de ascendencia indígena, a través de la creación e implementación de la asignatura de Lengua Indígena, integrada al currículum nacional. Hoy en día el inglés es considerado la lengua de los ambientes internacionales. Descubra el impacto de la UNESCO en todo el mundo y el esfuerzo de la organización por construir una paz duradera. UNESCO. Agüero 2071 B.P. Todas estas iniciativas consideran mecanismos participativos, con el fin de promover el papel activo y deliberativo de las comunidades indígenas en la toma de decisiones para la resolución de sus demandas educativas. WebEl objetivo de la obra consiste en identificar la problemática del Estado intercultural ecuatoriano, específicamente en el sector educativo. Sin embargo, sus sociedades y condiciones de vida se encuentran entre las más vulnerables del mundo. En la Parte I se esbozan las cuestiones fundamentales relacionadas con la educación intercultural, así como sus objetivos y princi-pios por los que se rige. La UNESCO ha alertado que la suspensión de las clases presenciales, ocurrida por la crisis de la COVID-19, pone en […], Internacionalización y movilidad académica, Informaciones prácticas para el reconocimiento por país, Liderazgo y gobernanza universitaria sostenible Camino hacia la Agenda 2030, Programa de desarrollo competencial docente, Programa de Desarrollo Competencial de Técnicos, Programa de gestión de cambio y metodologías ágiles, Programa de liderazgo, gestión y formación de IES sostenibles, Continuidad educativa en el Perú (PMESUT), Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas, Política de la UNESCO de colaboración con los pueblos indígenas, COVID-19 y la resiliencia de este colectivo, Conocimiento indígena y políticas educativas en América Latina: hacia un diálogo de saberes, Conocimiento indígena y políticas educativas en América Latina. Colaboración intercultural: experiencias y aprendizajes En las últimas décadas, … Para la UNESCO la protección de derechos de los pueblos originarios involucra la promoción de la educación en su propio idioma, propiciando una educación de calidad y, a la vez, la implementación de políticas y medidas que fortalezcan una educación que reconozca y se beneficie de la diversidad cultural y lingüística para todas y todos los habitantes de un territorio. Hay muchas maneras de actuar con la UNESCO: todo el mundo puede hacer la diferencia. La Educación y la Interculturalidad. Los pueblos indígenas son reconocidos como guardianes de gran parte de la diversidad biológica, cultural y lingüística del planeta. Encuentre las últimas ideas, contenidos multimedia, cursos gratuitos, publicaciones e informes. Actualmente la oficina lleva adelante cuatro estudios sobre del estado del uso de lenguas indígenas en las comunidades quechua, aymara, colla, likan antay, diaguita, mapuche, kawéskar, yagan, y un proyecto de revitalización y fortalecimiento lingüístico en la isla de Rapa Nui. Principio III La educación intercultural enseña a todos los educandos los conocimientos, actitudes y las competencias culturales que les permiten contribuir al respeto, el entendimiento y la solidaridad entre individuos, entre grupos étnicos, sociales, culturales y religiosos y entre naciones. Felino García Choque, Coordinador Nacional de la Secretaría de Educación Intercultural Indígena en el Ministerio de Educación de Chile señala que el Programa de Educación Intercultural Bilingüe en dicha cartera “continúa implementando sus políticas educativas adecuándolas al uso de las nuevas tecnologías, aun cuando la desventaja es mucho mayor por las características particulares de ruralidad, y falta de conectividad”. Fax: +33 (0) 1 40 72 83 66, Route de Ngor, WebEn el presente documento se establecen los Lineamientos para una Educación Intercultural en Costa Rica, abordando conceptos básicos y principios sobre la educación … : +33 (0) 1 45 03 77 00 La celebración de este día, cada 21 de febrero, forma parte del compromiso institucional de la UNESCO de promover la educación, el patrimonio vivo y la interculturalidad desde un enfoque integral y de derechos humanos, de acuerdo con los propósitos globales de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y sus 17 objetivos para transformar nuestro mundo. La UNESCO es el Laboratorio de Ideas de las Naciones Unidas. WebEl documento contiene la Política Sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe aprobada mediante el Decreto Supremo N° 006-2016-MINEDU. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. La necesidad de educación entre religiones y culturas para abordar los desafíos del mundo es algo fundamental, como se detalla en la edición especial de la Revista Internacional de Educación – Journal of Lifelong Learning (IRE, por sus siglas en inglés) de agosto de 2016). : +33 (0) 1 45 03 77 00 Felino García Choque, Coordinador Nacional de la Secretaría de Educación Intercultural Indígena en el Ministerio de Educación de Chile señala que el Programa de Educación Intercultural Bilingüe en dicha cartera “continúa implementando sus políticas educativas adecuándolas al uso de las nuevas tecnologías, aun cuando la desventaja es mucho mayor por las características particulares de ruralidad, y falta de conectividad”. El evento realizado el 21 de febrero de 2020 tuvo especial foco en la educación bilingüe intercultural. WebLa educación integral en sexualidad, o EIS, es indispensable para la salud y el bienestar. Otras han sido creadas por gobiernos nacionales o provinciales/estadales en respuesta a sus demandas y propuestas. Educación interreligiosa e intercultural para el diálogo, la paz y la cohesión social, Políticas y Estrategias de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, Políticas de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, Observatorio de Reconocimiento, Validación y Acreditación, Informe Mundial sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos, Base de Datos de Prácticas Efectivas: LitBase, Revista: Revista Internacional de Educación, Revista Internacional de Educación – Journal of Lifelong Learning, Elegido presidente del Consejo Directivo del UIL el educador de adultos canadiense Daniel Baril, Cómo el valor del aprendizaje a lo largo de toda la vida no puede separarse de sus valores, El lugar del aprendizaje está … donde sea que estemos, Iniciativas que siguen un enfoque ascendente para la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida, Edición especial de IRE que analiza la forma en que los jóvenes y los adultos aprenden a través de experiencias adquiridas en entornos informales, Nueva edición publicada de la Revista Internacional de Educación – Journal of Lifelong Learning. Algunas de ellas han sido establecidas y son gestionadas por referentes y/u organizaciones de estos pueblos. Descargar el libro Educación superior, diversidad cultural e interculturalidad en América Latina, coordinado por Daniel Mato. La UNESCO es el Laboratorio de Ideas de las Naciones Unidas. C1425EHS Buenos Aires, Argentina, Tel. Análisis exploratorio de cómo las cosmovisiones y conceptos culturales indígenas de conocimiento inciden, y pueden incidir, en la política educativa en la región, Los actores de la educación superior en la Iberoamérica post pandemia, “Educación Superior para todas las personas, pero con calidad”: Pedró en entrevista, Seminario web: Reflexiones sobre los desafíos de la virtualidad y el posgrado regional AUGM, Edición en línea de la MLW 2020: Convocatoria abierta para talleres, simposios e innovaciones, La educación superior en los planes de recuperación, La tecnología ha llegado para quedarse en la Educación Superior, IESALC inauguró serie de webinarios de FIESA 2021, La transformación del mundo requiere de una educación superior híbrida, Cuba ratificó convenio de reconocimiento de estudios en la región. Webalumnado inmigrante aprendizaje de lenguas boletines Boletín de Aula Intercultural convivencia coronavirus cultura culturas derechos humanos discriminación diversidad … Precisamente en colaboración con el Ministerio de Educación de Chile, la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), desarrolla una serie de iniciativas y proyectos para fortalecer la Educación Intercultural Bilingüe en dicho país a través de la revitalización de las lenguas y culturas indígenas. Asimismo, se llevan a cabo acciones formativas de educadores tradicionales a nivel subnacional regional por medio de capacitaciones virtuales orientadas a suplir el déficit tecnológico y de conectividad, “para posteriormente desarrollar contenidos lingüísticos y culturales con el apoyo de sabios formadores de los distintos pueblos”. Asimismo, se llevan a cabo acciones formativas de educadores tradicionales a nivel subnacional regional por medio de capacitaciones virtuales orientadas a suplir el déficit tecnológico y de conectividad, “para posteriormente desarrollar contenidos lingüísticos y culturales con el apoyo de sabios formadores de los distintos pueblos”. Weby define la educación plurilingüe como el uso de por lo menos tres lenguas: la lengua materna, una lengua regional o nacional y una lengua internacional (UNESCO, 2022), esto, con base en la detección de las necesidades del contexto. Este doble evento fue organizado por la Cátedra UNESCO Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes de la Universidad Nacional de Tres de Febrero en colaboración con la Red interuniversitaria Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina, y contó con el auspicio del IESALC. Educación superior, pueblos indígenas y afrodescendientes en América Latina. Fax: (54 - 11) 4806-9458, 7-9, Rue Eugène Delacroix Por ello, este año, la conmemoración del Día Internacional de los Pueblos Indígenas otorga especial énfasis a hacer una reflexión sobre la COVID-19 y la resiliencia de este colectivo. These cookies will be stored in your browser only with your consent. Por tanto, tomando en consideración aportaciones como las de la UNESCO (2000), Besalú y Tort (2009), Booth y Ainscow (2002) y Casanova (2011), el gran reto para la escuela en este momento es apostar por una educación intercultural inclusiva, que en términos de García y Goenechea (2011), podríamos defi nir como: 1.1. El coordinador nacional de la Secretaría de Educación Intercultural Indígena en el Ministerio de Educación de Chile agrega que, en el ámbito curricular “actualmente se está implementando vía remota la priorización curricular del Sector de Lengua Indígena (la asignatura) para los pueblos aymara, mapuche, quechua, rapanui, y, paralelamente se están elaborando los programas de estudios de la nueva asignatura de Lengua Indígena que incluye, además, a los pueblos likan antay, colla, diaguita, kawésqar, y yagán, con la participación virtual de profesores y educadores tradicionales de cada uno de estos pueblos indígenas”. UNESCO IESALC applies a zero tolerance policy against all forms of harassment, Los pueblos indígenas son reconocidos como guardianes de gran parte de la diversidad biológica, cultural y lingüística del planeta. ¡Únase a nosotros y deje su huella! 75116 Paris, Francia, Tel. Todas estas iniciativas consideran mecanismos participativos, con el fin de promover el papel activo y deliberativo de las comunidades indígenas en la toma de decisiones para la resolución de sus demandas educativas. La disposición para continuar aprendiendo sobre metodologías de enseñanza remotas, especialmente en tiempos de pandemia, resulta clave para Gladys Vásquez, educadora tradicional aymara, quien manifiesta que en la situación actual del sistema educativo “nosotros como indígenas nos estamos actualizando de acuerdo con nuestro conocimiento y sabiduría, para no quedarnos atrás”. El primer paso para superar los temores del Otro (la otra religión, la otra cultura) requiere el fortalecimiento de la auto-conciencia y empoderar a las voces y fuerzas internas que apoyan el respeto de la diversidad. Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida. La educación intercultural propicia, en un marco de disfrute, la construcción y valoración de la propia identidad, personal y cultural, como base para relacionarse con otros individuos y colectividades. El libro Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. Webla Unesco sobre Educación Intercultural, 2015). ¡Únase a nosotros y deje su huella! La integración de este diálogo y sus diferentes facetas en los sistemas y enfoques educacionales interreligiosos e interculturales, es una manera de asegurar su sostenibilidad, que es fundamental para la construcción de la paz y permitir la cohesión social.Los editores invitados de esta edición especial, Mohammed Abu-Nimer y Renáta Katalin Smith, del Centro Internacional Rey Abdullah bin Abdulaziz para el Diálogo Interreligioso e Intercultural (KAICIID, por sus siglas en inglés), han recopilado una serie de cinco artículos que presentan diferentes perspectivas tanto del problema de la comprensión (o mal comprensión) interreligiosa/intercultural como del potencial de las iniciativas educacionales que se han utilizado para responder a estos asuntos. Enceinte Hotel Ngor Diarama La Educación. Este y otros temas formarán parte de las discusiones de la nueva Década Internacional de las Lenguas Indígenas, en la cual la UNESCO tendrá un papel central. Delors, J. WebLa UNESCO define la educación inclusiva de este modo:“La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
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