Elige una de las paletas que describa la emoción que sientes en este momento y muéstrala. Las habilidades sociales y emocionales sientan las bases para la formación de personas justas; ciudadanos éticos, críticos y empáticos capaces de resolver conflictos de maneras creativas y no violentas, construir consensos, tomar decisiones informadas y participar responsablemente en una sociedad democrática (Cohen, Pickeral & Levine, 2010). a Fich FICHA Ficha de trabajo: "Mi dibujo de Buen Trato". Programación bimestral o trimestral .................................................... 39 5.3. 7 Frecuentemente, ¿participo en actividades que ayuden a mejorar mi escuela? Educación Básica Secundaria. Perfil de estrés de: _____________________________________ Situaciones más estresantes ___________________________ ___________________________ Situaciones menos estresantes ___________________________ ___________________________ La situación que yo pensé Lista de situaciones para clasificar 1. Ello requiere que los tutores desarrollen habilidades básicas referidas a consejería y apoyo emocional. Historia de Niny ¡Hola, amigos! Es importante respetar a las niñas y niños y reconocer que tienen el mismo derecho que nosotros a sonreír, jugar y aprender. Finalmente, en el cuadernillo deben realizar la ficha de trabajo:”Un cuento familiar”, que consiste en crear y escribir un cuento en familia sobre cómo sería la vida si todos y todas compartiéramos las mismas tareas. Posibilita que la o el estudiante sepa y sienta que cuenta con una persona dispuesta a apoyarlo, a reforzar su autoestima y seguridad personal. ¿Cómo se siente Sebastián? Se ha esforzado mucho y ha mejorado sus habilidades para presentarse a la posición de arquero. Masking tape. A ella le encanta coleccionar insectos en cambio a su amigo le dan mucho miedo: Cuando ella trae uno, ¡zas! Lo importante es que la y el estudiante se sientan acompañados. ): 69 3 Sesión 3 ¡No me aceptan en el equipo! Habilidades intrapersonales consisten en aprender a reconocer y manejar las emociones, fortalezas y limitaciones personales. A L ESCUE ¡Bienvenidos! Complementariamente, añade el informe: "La percepción individual del clima por parte de los estudiantes es significativa en 95% de los modelos", por lo que concluye que "los estudiantes aprenden más cuando asisten a escuelas donde se sienten acogidos y se dan relaciones de cordialidad y respeto entre alumnos y profesores". CARPETA DE RECUPERACIÓN 3° GRADO PRIMARIA. Finalmente, te invitamos a analizar los resultados de cada una de tus dimensiones. ¿Qué buscamos? 3. ¿Cómo son nuestras amigas y amigos? IDEAS FUERZA Niñas y niños tenemos derecho a exigir respeto por nuestro cuerpo y privacidad, asimismo tenemos el deber de respetar la privacidad de los demás. 4. El estudio concluye: "Los procesos educativos al interior de las escuelas son el ámbito de mayor peso para promover los aprendizajes, después del contexto sociocultural. Luego, planteamos que deben escribir sus estrategias para no rendirse y perseverar ante las tareas difíciles. Decimos por ejemplo: Si viviera en nuestra casa, ¿cómo le gustaría ser tratado?, ¿Por qué? DOCENTES TUTOR (A) : PROF. ELIZABETH YOVANA ESPINOZA CASTILLO. 3. Para ello, contamos con una serie de recursos: Lista de cotejo Consiste en una relación estructurada de características, habilidades, cualidades sociales, secuencia de acciones, etc. 115 3 Después de la hora de tutoría Solicitamos a las y los estudiantes que en casa elijan a tres miembros de su familia, para escribir en una hoja bond las habilidades que cada quien posee. Plumones. 2. Que las y los estudiantes entiendan y sientan lo que sienten las y los demás cuando les pasa algo malo. Asimismo, promueve una convivencia democrática que se basa en el respeto de los derechos humanos, la diversidad y el cumplimiento de sus responsabilidades. Ficha de trabajo: “Narrando mis emociones”. 1362 Solicitamos al grupo: “cierren los ojos y presten mucha atención a lo que voy a decir; todos, alguna vez, nos hemos sentido solos, y hemos extrañado a nuestros amigos y compañeros. 21 3 III. general. 85 3 Seguidamente el o la tutora dice: “A veces, cuando algo pasa, no sabemos qué hacer o cómo responder. Descansar. Recurso: "El tren de la amistad". ¿Qué es lo que más admiran del hombre de la historia? GICA N PEDA GÓ LA ORIENTACIÓ CUELA ES A TR ES NU EN ES.... 2 32 A ver colegas, como hemos quedado... el profesor Julio está apuntando en la pizarra. Carlos aceptó y su vecino le pidió tomarle fotos en ropa interior. A la voz de 1,2 3, todo el grupo representa la emoción. Lograrlo Hola chicos, ¿cómo se han sentido estos días en el salón? ¿Qué más podría hacer Denise para sentirse mejor? Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? Por ejemplo, cuando sentimos mucha cólera, podemos decir cosas que los pueden hacer sentir mal; por ello hoy vamos a aprender cómo manejar este tipo de situaciones de manera que no lleguemos a decir o hacer algo que haga sentir mal a otros y a nosotros mismos”. Explicamos que cada vez que se pronuncie la expresión: “¡Casa!”, quienes forman una casa deben formar una nueva casa. 37 3 IV CICLO (8 y 9 años) En su desarrollo socioemocional, los amigos se convierten en su motivación central y su círculo de amigos se va ampliando gracias a la escuela. Cuanta mayor igualdad de oportunidades exista en la sociedad, habrá mejor convivencia y mayor equidad. ¿Qué buscamos? .................................................................. 36 5.1.1. 1. — ¿Qué hizo la pequeña tortuga cuando regresó a la escuela? Secretos buenos y secretos malos 25 minutos A continuación, solicitamos ubicar en el cuadernillo la ficha de trabajo “Secretos buenos y secretos malos” para que marquen aquellos secretos que no deben guardar y argumenten por qué no deben guardarlos, ni quedarse callados(as). Después de la hora de tutoría Planteamos a las y los estudiantes que en casa comenten el tema trabajado en clase con su familia y con su apoyo practiquen otras señales corporales que puedan ayudar a expresar interés por lo que están diciendo las demás personas. Si actuamos sin pensar, podemos cometer errores y lastimarnos o hacer sentir mal a alguien. SOCIAL La importancia de mis derechos Identifique sus derechos y opinen sobre la importancia de su cumplimiento. La observación permitirá al tutor o tutora: Conocer con mayor profundidad a las y los estudiantes para orientarlos y ayudarlos (apoyarnos con el capítulo cinco). YO TAMBIÉN, ASÍ QUE NO TE DIRÉ NADA. 91 3 Cierre 15 minutos Pedimos a las y los estudiantes que, de manera individual, en una tarjeta de cartulina escriban una actitud favorable que pondrán en práctica para solucionar un conflicto de manera pacífica. Recogemos y a la vez registramos algunas respuestas en el papelote y destacamos la idea de que todas y todos los niños deben ser valorados y respetados por su manera de pensar y sentir, más allá de la condición física o de salud “diferente” que puedan presentar. Ficha de trabajo: “Estas son mis cualidades”. Escuchamos las respuestas de las y los voluntarios, prestando especial atención a sus emociones. PERSONAL Cosas que suceden en el grupo Señale la importancia del diálogo en la resolución de conflictos. — Ayudar a la persona a percibir su responsabilidad en cuanto a la veracidad de los hechos. Él siempre ha querido pertenecer a ese equipo, porque admira mucho a los niños que ya están jugando y porque, además, sueña con ser un arquero profesional. ¿Por qué? Terminamos la sesión con la siguiente reflexión: “Cada derecho nos exige alguna responsabilidad”. Escuchamos atentamente y enseguida anotamos las respuestas en la pizarra, y cuando terminan las intervenciones, repasamos las situaciones mencionadas destacándolas. Frisancho, S. (2012). Todos sentimos diferentes emociones y es muy importante identificar tanto las emociones como las situaciones en que las sentimos, para vivir en armonía con nosotros mismos y con los demás. 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? ¿Por qué?, ¿Qué le podríamos decir a Sandra para que entienda a Luis?, ¿Por qué Luis y Sandra creían que Myriam se estaba burlando de ellos?, ¿De qué se reía Myriam?, ¿Qué le podríamos decir a Luis y a Sandra para que entiendan a Myriam? ¡Pónganse de pie quienes sobresalgan dibujando! Me gustó lo que dijeron de mí. 137 Impacto de las habilidades socioemocionales en el bienestar y los aprendizajes Cuando el aprendizaje académico se acompaña con el socioemocional, las y los estudiantes tienden a recordar y utilizar mejor lo aprendido. ¿Qué emociones creen que sintió Ronald? No obstante, debemos recordar que estas características son referenciales. ¿En qué lugar sucede con mayor frecuencia en la casa, en la escuela o en la calle? Formulamos la siguiente pregunta: ¿Alguien recuerda un momento en el cual le ocurrió algo y no supo bien qué hacer?” Permitimos participar a las y los estudiantes; escuchamos algunas respuestas acogiendo sus emociones. Aspecto: la organización y el uso adecuado del tiempo para mejorar y optimizar su rendimiento escolar. Pero, un día, Santino no llegó a despertarme. Pedir ayuda a un compañero o compañera con una tarea y no saber si querrá ayudarme. Se recomienda escoger al principio tópicos que no ofrezcan dificultades para la conversación ni inciten a la polémica. Es personalizada. Plumones. La tutoría ayuda a las y los estudiantes a desarrollar y fortalecer su autoestima, autonomía, autocuidado, toma de decisiones y la formación de su identidad. Este compromiso eses elel Acuerdo Nacional. Recuperado de http://plan-international.org/learnwithoutfear.org/resources/ publications/positive-discipline-training-manual?set_language=en. Son los derechos que tienen los niños y las niñas a opinar, pensar, asociarse y a acceder a información relacionada con su propia vida. Katty no entendía qué le pasaba a Lulú; pensó que había sido muy grosera y ya no se merecía un regalo de cumpleaños. Asignamos turnos a los grupos y decimos: “Pasen, por favor las y los voluntarios que van a representar la primera situación”: Un amigo hace una fiesta de cumpleaños, invita a casi todo el grupo,pero a ti no te invita. Cuando hayan terminado, los invitaremos a compartir sus respuestas de manera voluntaria. Si bien profundiza sus amistades, aumenta la distancia con las personas del sexo opuesto; esta tendencia puede continuar (o aparecer) en los siguientes años. Existen instituciones que brindan atención a las personas que pasan por situaciones de violencia, tales como: comisarías, la Fiscalía, centros de emergencia mujer (CEM) y Defensoría Municipal del Niño y Adolescente (DEMUNA). Perdió en otras elecciones a los 38 años. 8. Que estén comentando un chisme de mí que no es cierto. Si el TOTAL está entre 11 y 15: dimensión en proceso de desarrollo. Precisamente, los cambios demasiado bruscos, que no corresponden a cambios evolutivos, significan una señal de alerta a la que debemos prestar atención. Pizarra. A es de Asentir con la cabeza. Materiales: Pizarra. cados EstadoEficiente, Eficiente,Transparente Transparentey yDescenDescen4.4.Estado tralizado tralizado vital importancia que Estado cumpla con EsEs dede vital importancia que elel Estado cumpla con susobligaciones obligacionesdedemanera maneraeficiente eficientey ytranspatranspasus rentepara paraponerse ponersealalservicio serviciodedetodos todoslos lospeperente ruanos. Ahora todos nos preparamos para su llegada. Personal Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la palabra. Paco lo siguió y quiso entrar con él. Anotamos algunas respuestas en un papelote y las socializamos. Asimismo, podemos enfatizar el nombre de la fruta para facilitar el juego, o resaltar cualquier palabra para confundir y divertirnos. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? & Hornung R.W. ¿Cómo lo hacían? Comparten el trabajo en la siguiente sesión. Escuela para padres: importante estrategia de formación dirigida a las familias que se orienta a favorecer el desarrollo integral de las y los estudiantes. Twitter Youtube . Después de la hora de tutoría. Plan anual de tutoría Para hacer efeciva la labor de acompañamiento a los estudiantes de su sección, será importante que el tutor (a) desarrolle su Plan Tutorial de Aula. Este horario lo colocan en un lugar visible de la casa, para que ayude a las niñas y los niños a organizar su tiempo adecuadamente. De grande quiero estudiar ingeniería. Aspecto: El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela, como expresión de una cultura de derechos. Ficha de trabajo Estas son mis cualidades Subraya tus cualidades en la lista. Compraron un conejito a tu hermanita como regalo de cumpleaños, y te piden que guardes el secreto. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Así, ayuda a evitar luchas de poder entre los estudiantes y también los adultos. Matemáticas. ¡Qué bueno que me eligió! Goma 117 3 Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? Extraño a mis amigas y amigos de la otra escuela, ya que con ellos podía jugar en los recreos y sentarme a comer a la hora del almuerzo. Reyes, Joel E., Liebenberg, L. & Meza, D. (2013). Presentación: Tarjetas con emociones. Enfatizamos que durante el desarrollo de la sesión dialogaremos sobre la importancia de la empatía en nuestras relaciones sociales. Finalizamos este momento mencionando al grupo: “Cuando una persona está hablando a otra, ambas están enviándose un mensaje. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? ¿Cómo se sentirá la niña? 147 3 Ficha de trabajo Me siento bien, me siento mal Completa el siguiente cuadro: Me siento bien cuando… Me siento mal cuando… 1348 Ficha de trabajo Historia de una persona Escribe la historia de una de las personas que más te interese: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 149 3 Sesión 19 Qué piensa y qué quiere cada uno Dimensión de la tutoría: Social. Toda persona tiene derecho a la educación. Reflexionamos en grupo 20 minutos En concordancia con lo trabajado, realizamos algunas preguntas abiertas al grupo, como a continuación indicamos: Si fueras de raza negra, ¿cómo serías? Violencia escolar: de acuerdo con el artículo 19.° de la Convención de los Derechos del Niño, la violencia escolar es “cualquier forma de violencia mental o física, lesión y abuso, maltrato o explotación, incluido el abuso sexual” en contra de las y los estudiantes. Cuarto grado. Yo también, así que no te diré nada” Voluntario 2: Vas a recibir un mensaje de tu compañero y no debes repetirlo, solo debe acercarte y contestarle al oído: “Yo tampoco te contaré que mi coneja acaba de tener veinte conejitas y conejitos”. Para ello, les preguntamos: ¿Han visto figuras en las nubes? La adquisición de estilos de vida saludable, que implica el bienestar físico, mental y social. Sin embargo, a esta edad todavía pueden tener dificultades para percatarse de los derechos y sentimientos de otros. Culminamos la sesión reflexionando acerca de las diferencias entre las personas, insistiendo en que tener destrezas o carecer de ellas no nos hace buenos o malos, todos somos hábiles para alguna o diversas actividades. Tu tutor(a) te felicita. Convocar y dinamizar las reuniones del Comité. Paquita es muy buena en aritmética, en cambio. Exponemos nuestras ideas 25 minutos Recogemos las respuestas de las y los estudiantes a través de la exposición de una o un representante por cada equipo y luego reforzamos con la siguiente idea central: “Cuando no hay armas con qué atacar y solo existe la fuerza de la palabra, cabe entender, escuchar y descubrir algo insospechado: los motivos que el agresor tiene para actuar como lo hace. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? La participación de las y los estudiantes y su compromiso en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. ¿Por qué? ©Ministerio de Educación Tiraje: 619 036 ejemplares. En la vida real, ¿por qué razones un niño o niña quisiera abandonar su casa? Al día siguiente la tortuguita estaba en clase cuando otro amigo empezó a molestarla, y apenas comenzó a sentir la ira surgiendo en su interior —sus manos empezaban a calentarse y se aceleraba el ritmo de su corazón—, recordó lo que le había dicho su vieja amiga, se replegó en el interior de su caparazón, donde podía estar tranquila sin que nadie la molestase, y pensó en lo que tenía que hacer. Por eso, es mejor que si quieres seguir viviendo en tu burbuja, mientras puedas, no . Descarga la página 1-50 en PubHTML5. (vea los ejemplos de frases). ¿Tienen las mismas cualidades? 30 minutos Formamos grupos A continuación, formamos seis grupos de trabajo y entregamos a cada uno el nombre de un ambiente del colegio: aulas, patio, baños, jardín, sala de juegos y quiosco. Ayudaste a una compañera o compañero a entender una tarea. Clima de las instituciones educativas y convivencia escolar democrática [manuscrito no publicado]. Puede efectuarse de dos formas: una es a través de una compensación por el daño causado. Cinta adhesiva. ¿Qué es la disciplina restaurativa? ¿Por qué es importante expresar lo que sentimos? Respetar el descanso de los demás. Aspecto: El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela, como expresión de una cultura de derechos. The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. ¿El reto físico les pareció fácil o difícil? Me llamo Andrés, y tengo 10 años. Aspecto: El establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el aula y la escuela, como expresión de una cultura de derechos. (1997). Su objetivo es el desarrollo de la personalidad integral del niño y la niña”. ARCHIVO EDITABLE EN WORD. Agradecemos la participación y las respuestas brindadas y anunciamos que en la sesión trataremos sobre la importancia de consumir alimentos sanos. ¿Cómo son y en qué estado se encuentran? Conoce con claridad los procedimientos sobre cómo intervenir cuando surjan casos especiales. Recurso: “Ejemplo de frases”. Mi amigo o amiga Sus características es el o la mejor en _________________ no es como yo pero es _________________ le gustaría ____________________________ no tiene miedo de _________________ me ayuda a _________________ me dice que le gusta de mí ______________ cumple lo que dice _________________ no tiene vergüenza para _________________ cuando estoy mal _________________ me llama la atención si _________________ Recurso El tren de la amistad 185 3 Ficha de trabajo Registro la información sobre la amistad __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 1386 Sesión 26 Tengo derecho a un ambiente sano Dimensión de la tutoría: Social. Dimensiones y aspectos de la tutoría y orientación educativa ......... 8 Personal ............................................................................................. 8 Social ................................................................................................. 9 De los aprendizajes ............................................................................ 10 II. Desarrollo 45 minutos Trabajamos en grupo 25 minutos Solicitamos a las y los estudiantes que formen grupos de cinco o seis integrantes y conversen acerca del significado de la discriminación. (s.f.). Chicas y chicos, ¡lo están haciendo muy, INFORME DE ESTUDIANTES CSM 2015 I. ¿Estudiar es más importante para los varones que para las mujeres? Promover la realización periódica de asambleas escolares de aula. - Juegan con muñecas. Respetar las diferencias. Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. Una vez unidos los vagones al tren, hablaremos sobre la importancia de estar unidos como los vagones y de ser amigos(as). En una caja o bolsa, guardamos las tarjetas ordenadas con las emociones a representar: rabia, miedo, tristeza, alegría, vergüenza, sorpresa. Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social. Estas pancartas deben ser socializadas en una breve caminata durante la hora del recreo. Momento de aplicación de la ficha de diagnóstico (Ver anexo 3 de la guía docente) 356 30 minutos Sesión 0.5 Tu opinión es importante ¿Qué buscamos? Desarrollo 40 minutos Seguidamente comentamos con el grupo: “Vamos a tener un tiempo para relajarnos y divertirnos realizando las actividades que más nos gusten”. 108 3 Solicitamos voluntarias y voluntarios a fin de que compartan sus vivencias de la semana con respecto a la empatía (reconocer emociones en otras personas). 1. A ambos ha sugerido se inscriban en el taller de danzas, y claro que lo han hecho: Paquita para aprender a bailar saya y morenada, Edgardo para aprender a bailar marinera y tondero, todas danzas típicas del Perú. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. asumidos.Estos Estosson sontan tan fender importantesque queserán seránrespetados respetadoscomo comopolíticas políticas importantes permanentespara paraelelfuturo. Luego, referimos que deberán escribir en la parte posterior de la hoja la situación que demandó mayor dificultad al momento de aplicar la técnica.Los trabajos serán compartidos con todo el grupo en una próxima sesión. Don Porfavor huye entonces, dejando solito al niño; irá a buscar otras bocas que le traten con cariño. 167 3 A continuación, reflexionamos con las y los estudiantes acerca de las dificultades que se presentan en la escuela o con nuestros compañeros y compañeras, que nos generan nerviosismo, miedo o intranquilidad, porque no sabemos cómo manejarlas. Comentamos a partir de lo compartido, que todos(as) tenemos cosas que nos hacen sentir bien, y también cosas que nos hacen sentir mal. Los socializamos en el aula y destacamos las reflexiones y emociones que las caracterizan. Una vez que hayan terminado, organizamos a las y los estudiantes en parejas y les pedimos que compartan brevemente: La situación más estresante para cada uno. No debemos guardar secretos malos, porque nadie podrá ayudarnos si no saben lo que nos ocurre. 9 30 A continuación, decimos a las y los estudiantes: “Además de la familia, también nos relacionamos con personas de otros grupos. Luego, preguntamos: ¿Qué actividades realiza el gato “Mustafá”? Guia tutoria tercer grado. Alguien te tocó debajo de tu ropa interior y te dice que si lo cuentas nadie te va a creer. ¿Por qué? Secundaria Segundo año Español 100% gratis Descargar. grado. Nuestra tortuga practicó una y otra vez. En tal sentido, la relación entrevistador-entrevistado y observador-observado nunca resultará neutra, puesto que siempre estará matizada por componentes afectivos, conductuales y cognitivos, por lo que es importante reconocer la gran importancia de la afectividad, las emociones y los sentimientos cuando utilizamos estas técnicas. DE LOS APRENDIZAJES Todo tiene su tiempo Identifique y viva situaciones en las que cada actividad tiene su tiempo. Por ejemplo, alguien puede tocar las partes íntimas (el pene de un niño o tocar la vulva de una ___________________ (1) La regla de Kiko, Secretos buenos – secretos malos. Ahora que él no está, me siento ________________________ Me llamo Jorge. Health Educ Res 1998 (13), 383-397. Cada uno resolverá el laberinto que se encuentra en el cuadernillo (vea la ficha de trabajo). Ficha de trabajo: “Secretos buenos, secretos malos”. Por ejemplo: En la casa de Carlitos, celebran una fiesta infantil, los niños y niñas han acudido muy entusiastas para compartir los juegos y actividades programadas. Recuperado de http://www.umng.edu.co/documents/63968/72398/13. Era una carta para su mamá. 13. Ahora, yo le cuento a mi hermanito las historias que mi abuelo me contó y me siento mejor. A partir de los comentarios, anotamos las ideas en la pizarra y las relacionamos con las ideas fuerza de la sesión. Cuando yo me escondo en mi caparazón hago tres cosas. Estoy atento a las necesidades de mis estudiantes en todo momento. poder.Asimismo, Asimismo,descentralizar descentralizarelelpoder poder dododel economíapara paraasegurar asegurarque queelelEstado Estadosirva sirva y ylalaeconomía todoslos losperuanos peruanossin sinexcepción. ¡Que gusto verte otra vez! ¿Te gustaría visitar lugares con costumbres totalmente diferentes a las del lugar donde vives? Esta semana aprendí a cocinar lomo saltado y mi papá dijo que me salió muy rico. a Fich Tijeras. Materiales: Recurso: imágenes del Buen Trato para fotocopiar y ampliar en hojas A-3. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 181 3 Sesión 25 Mis amigos y amigas Dimensión de la tutoría: Social. Desarrollo 50 minutos La historia de Rhiana 25 minutos Formamos cinco grupos de trabajo, para que respondan en un papelote las siguientes preguntas: 1. Una amistad profunda y verdadera aumenta los sentimientos de autoestima; como dice el refrán: “Quien tiene un amigo, tiene un tesoro". Un amigo(a) de tu mamá dice que te tomará fotos y te dará una buena propina, pero que no lo cuentes. Por ello hoy vamos a conocer la historia de Lola y Lalo y cómo estuvieron a punto de decir y hacer cosas que los iban a hacer sentir mal. Por ello es importante saber reconocer nuestras emociones. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad, conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa. (s.f). Preguntamos qué opinan de lo comentado, escuchamos sus opiniones destacando siempre aquellas que se relacionan con las ideas fuerza. Tengo dominio de grupo y mantengo la disciplina en el aula sin recurrir al maltrato físico o psicológico. grado. ¿Por qué? ), pero ya no tenía hambre”. Moreno, rubio o tostado, nadie me puede apartar, y merezco ser amado, y tengo derecho a amar. ¿Por qué creen que es importante reconocer los momentos en que podemos sentir ciertas emociones? Lo mismo que a la posibilidad de dar y sostener opiniones y puntos de vista propios. ¿Divertido o aburrido? Hace un par de semanas Cristina, mi hermana mayor, se casó con su novio y se fue a vivir con él a su nueva casa. Presentación 2. 1.5. Después de la sesión Haz seguimiento a cualquier situación o caso que lo requiera. Después de la hora de tutoría Las y los estudiantes comentan el tema trabajado en casa y luego se les solicita que en sus cuadernillos dibujen los alimentos que debe contener una lonchera saludable. Manifestamos que esperamos llegar a conocernos mucho más a lo largo del año escolar y que lograremos ser verdaderos amigos y amigas. Los siguientes son los principales tipos de violencia escolar (Plan Internacional, 2008): — Violencia verbal: implica el empleo de vocabulario ofensivo, tono de voz agresivo, palabras crueles, cortantes y tajantes. — ¿Qué hubiera pasado si la pequeña tortuga hubiera resuelto su problema de manera violenta? 153 3 Ficha de trabajo Dibujos para pensar Actividad 1 Observa el dibujo con atención, mientras la profesora o profesor cuenta la historia de estos niños. Lee la versión de flipbook de guia-tutoria-segundo-grado. __________________________________________________________ 2. Edgardo es muy bueno en arte, él dibuja grandes y modernos edificios que algun día desearía construir. El análisis de los factores escolares asociados muestra que el clima escolar es la variable que más contribuye a la explicación del logro de los estudiantes. 2. En la siguiente sesión, compartirán con el grupo la evolución de la mujer en cada familia. Esta acción se planteará solo cuando se considere que es pertinente y conveniente, teniendo en cuenta la importancia de no saturar el compromiso. Cierre 20 25 minutosminutos Finalmente, pedimos que en una hoja en blanco elaboren una lista con los nombres y las habilidades que han identificado en dos de sus compañeras o compañeros (de la derecha e izquierda). Tampoco sirve de nada ignorar los problemas, puesto que están ahí a pesar de que no los queramos ver y se manifestarán más tarde o más temprano. 362 IDEAS FUERZA Todas las personas, independientemente de nuestras características físicas o personales tenemos los mismos derechos. La orientación a las familias .................................................................................. 34 4.1. c) La reparación a la víctima o a la población afectada. A continuación les decimos: “Vamos a leer juntos esta lectura, por ello recuerden prestar mucha atención”. Terminada la actividad, solicitamos cuatro estudiantes voluntarios(as) para que narren sus historias. Consejo de Europa, España. Busca despertar la actitud reflexiva e investigadora más que agotar los temas. 9 ¿Me organizo para cumplir mis tareas a tiempo? En esta tarea pierden una hora y media, tiempo que los chicos dedican a jugar al fútbol o a descansar. ¿Por qué? Niña, niño... EL BUEN TRATO SE CONTAGIA RECUERDA: Yo que me traten bien. No obstante, no debemos olvidar que lo que planifiquemos para el trabajo en el aula debe partir del diagnóstico realizado. Requiere de la orientación regular y sostenida, y del seguimiento de los avances de las y los estudiantes. ¿Qué característica tienen? Es integral. Luego, comentamos a las y los estudiantes que tendremos un espacio para conversar sobre cómo hemos ido avanzando en los temas trabajados en tutoría, así como sobre aquellos temas que les gustaría que trabajemos en las próximas sesiones. 208 3 Las y los estudiantes organizan el listado en el cuadernillo siguiendo las indicaciones (si realizan actividades que no están en el listado, pueden agregarlas en el cuadro que presentamos a continuación). Cuadernos de Trabajo de Tutoría 3°. 376 Cierre 20 minutos Ahora pedimos que formen parejas al azar; cada uno va a compartir una anécdota sobre alguna caída o herida y cómo ocurrió. Una con palabras y la otra, mientras la escucha, con lenguaje no verbal, es decir, lenguaje del cuerpo”. Esto supone estar preparados para desarrollarla en sus dos modalidades: grupal e individual. No consiguió ser elegido congresista a los 43 años. Todos nuestros materiales son 100% gratuitos. 2 30 Conciencia social: reconociendo los principios morales y las normas sociales, podremos ponerlas en práctica de manera que todos sientan que sus derechos se respetan y se comprometan con sus deberes. Tiza o plumón. Así lo que haya pedido poco antes de nombrarle aparecerá cumplido sin que tenga que esforzarme. ), quiere lastimarla (no es casualidad) y lo hace de manera repetida e injusta. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. tenemos planeaciones de primer grado, segundo grado, tercer grado, cuarto grado, quinto grado y sexto grado de primaria listas para descargar gratis. Guía de Tutoría. No es terapéutica. Luego, enfatizamos que los derechos de la infancia son para todos y todas y son inherentes por el solo hecho de ser personas. A esa tortuga le resultaba muy difícil permanecer sentada escuchando a su maestro. Desarrollo: 30 minutos Solicitamos a las y los estudiantes que, para cada tema del listado de sesiones del papelógrafo, nos comenten de manera ordenada cómo se trabajó en clase y que compartan una idea que debamos recordar. Sin embargo, a veces, tienen problemas. Con respecto a ello, se debe tener en cuenta que su uso limita el ámbito escolar, y debe emplearse con reserva y respeto por el/la estudiante. Ficha de trabajo Soy hábil en… Escribe dos habilidades que posees, dando ejemplos de como las pones en práctica. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? - Son vergonzosas Los niños - Son fuertes. 199 3 Ficha de trabajo Carta para mi amiga o amigo Escribe una carta en la que señales un compromiso de buen trato, aprecio y respeto por tu amiga o amigo: 200 3 Sesión 29 Cuando la violencia entra a mi casa Dimensión de la tutoría: Social. Asimismo señalamos que este recurso está en el cuadernillo de trabajo, una vez identificado lo leerán en siliencio. Recurso Papelógrafo tarjetero ¿Qué criterio han seguido para identificar las emociones? La tutoría es un espacio en el que podemos dialogar sin ningún temor sobre aquello que nos interesa o preocupa. ¿Podemos practicar en nuestra vida diaria las ideas compartidas en el cuento?, ¿con quiénes?, ¿en qué lugares? Para ello, halla los subtotales y colorea la fila de cada uno según los siguientes criterios: Si el TOTAL está entre 5 y 10: dimensión poco desarrollada. Por lo tanto, trabajar en el desarrollo de la empatía con las niñas y los niños es una manera efectiva de incrementar la frecuencia de sus comportamientos prosociales. ¿Qué creen que sentiría uno si no lo invitan? Aprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes. Este hombre: 1. ¿Cuáles? Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2016-13976 Impreso en el Perú / Printed in Peru 32 Contenido Presentación ......................................................................................................... 5 I. examenes de tercer grado del tercer trimestre primaria 2021 - 2022 muchas gracias a cicloescolar.mx por compartir los exÁmenes y las respuestas. 122 3 rso Recu a Fich Presentación: 15 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? Se necesita, preparar la secuencia lógica que llevaremos, tener muy claros los objetivos a qué queremos llegar, el tiempo de que dispondremos, las ideas centrales que la guiarán, así como las pautas que brindaremos a la persona entrevistada. 145 3 — ¿Cuál sería la consecuencia de no prestar atención a las emociones de las personas a nuestro alrededor? IV Ciclo (8 y 9 años) .............................................................................. 38 5.2. Anotamos algunas respuestas en la pizarra y las socializamos con el grupo. Masking tape. ¿Cómo se sienten trabajando la tutoría? Anotamos en la pizarra las ideas centrales y las socializamos con el grupo. Catalano R.F., Haggerty K.P., Oesterle S., Fleming C.B. Dimensión de la tutoría: Personal. Después, pediremos a las y los estudiantes que respondan las interrogantes del robot. El principal beneicio del establecimiento de relaciones caracterizadas por la conianza, aceptación, diálogo, afecto y respeto es que las y los estudiantes interiorizarán en sus vidas estos modelos de relación. Por ejemplo: Se puede proponer o definir con los propios estudiantes alguna acción concreta que se deriva de lo trabajado y que expresa una práctica o compromiso en su vida (con la familia, los amigos, etc.). Fomenta que las y los estudiantes reconozcan, en su espacio cercano, vivencias y situaciones que requieran atención y se comprometan en tareas que mejoren las condiciones de vida desde las posibilidades que tienen como estudiantes, reflexionando antes, durante y después de sus acciones, y que les permita hacer consciente el sentido, la importancia y los alcances que ellas tienen en términos de los valores éticos. Prioriza los aspectos socioemocionales. ¿A qué se debe? ¿Qué buscamos? Enseguida, preguntamos: ¿Hubo alguna situación frente a la que no lograron identificar la emoción? Aprende a manejar situaciones de conflicto con alternativas diferentes a la agresión. Tarjetas de cartulina. Se trata de trabajar la convivencia y la disciplina como una responsabilidad compartida, que los estimule a asumir la responsabilidad de sus acciones de manera progresiva. SESIONES DE TUTORÍA PARA SECUNDARIA. __________________________________________________________ Ella es Sabina 374 Ella es Serena Sesión 4 Ema, la lechuza Dimensión de la tutoría: Personal. El grupo que acierte gana un punto. Durlak, J., Weissberg, R., Dymnicki, A., Taylor, R., & Schellinger, K. (2011). Que las y los estudiantes identifiquen las conductas discriminatorias y reflexionen sobre aquellas que pudieran estar ejerciendo. Buscan automotivarse y tratan de aplicar en la vida cotidiana lo que aprenden en la escuela. Solicitamos que una o un representante de cada equipo exponga su trabajo; al culminar la exposición, indicamos que presenten y expongan sus trabajos. 3. 207 3 Presentación: 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? Entre sus conclusiones, se sugirió que este tipo de intervenciones promueve mejoras en aspectos personales, sociales y académicos. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? Cierre 20 minutos Acotamos que es importante preguntarnos cómo nos estamos sintiendo cuando alguna situación desafortunada le ocurre a alguien. Para ello, recomendamos que cada mes utilicemos diversas estrategias de observación que nos permitan realizar un seguimiento adecuado, contrastando las nuevas observaciones con las anteriores, y así poder tener conocimiento sobre qué aspectos han mejorado, cuáles no, qué cosas han cambiado, etc. Durante el almuerzo, nos dio una gran sorpresa: ¡En unos meses tendré una sobrinita! Promover la incorporación de la Tutoría y Orientación Educativa en los documentos de gestión (anexo 2). El clima escolar .................................................................................. 12 2.2. Descargar la guía cognitiva para trabajar en el diseño y desarrollo de metas realistas. 378 Ficha de trabajo Aprendo a escuchar activamente con Ema y Tito E: Expreso con mi cara. A partir de estos elementos plantearemos: ¿Qué buscamos lograr a lo largo de este año?, es decir, formularemos los propósitos centrales de nuestro trabajo para el año en tres aspectos: Tutoría grupal Tutoría individual Orientación a las familias PLAN DE TUTORÍA DE AULA SUGERIDO I. DATOS GENERALES Año : _____________________________________________ Institución educativa : _____________________________________________ Nivel : _____________________________________________ Turno : _____________________________________________ Grado y sección : _____________________________________________ Número de estudiantes : _____________________________________________ Tutor(a) : _____________________________________________ 41 3 II. A los 56 años, fracasó en el intento de ser vicepresidente. Después de efectuada la lectura, reflexionamos sobre el mensaje del cuento a través de las siguientes preguntas: ¿Este cuento nos da algunas ideas para brindar un buen trato a las y los demás?, ¿cuáles? Aprovechemos este momento para ubicarnos frente a ellas y ellos como una persona de confianza; digamos que pueden contar con nosotros siempre, y de manera especial cuando tengan alguna duda o dificultad, porque estamos para apoyarlos. Tijeras Plumones. Aquellos derechos que permiten disfrutar de una buena alimentación, vivienda y servicios adecuados para vivir saludables. Desarrollo. — Evitar generar falsas expectativas con respecto al curso de la situación. Hemos dejado en esta pagina oficial para descargar en formato PDF valido para 2021 para todos los estudiantes y maestros de Peru el libro Cuadernillo de trabajo de Tutoria de Tercer 3 Grado de Educacion Primaria Resuelto para 2022 2021 por el Ministerio de Educación MINEDU con la sesiones desarrolladas. What Works In Character Education: A ResearchDriven Guide for Educators. Desarrollo 50 minutos 20 minutos Dialogando y reflexionando Seguidamente los invitamos al diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los ambientes que nos brinda el colegio? Luego preguntamos: – ¿De qué manera comunicamos con nuestro cuerpo? Las y los estudiantes no están sujetos a ser calificados con nota. Tres estudiantes muestran su reloj y las emociones que escogieron. rso Recu a Fich Ficha de trabajo: “Yo soy así”. Según el Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana, un buen clima escolar se refiere a “la posibilidad de establecer y experimentar relaciones y comportamientos basados en la apertura, el respeto mutuo y el respeto por la diversidad. (2000). Positive Discipline: Training Manual. Grado. futuro. ¿Quién les ayudó con las actividades de tutoría? 6. ¡Y con muchísimo amor! Una vez que las y los estudiantes hayan dicho qué desean hacer en esta sesión, indicamos que tienen el tiempo libre para que se dediquen a lo manifestado. Aspecto: El desarrollo de una personalidad saludable, que les permita actuar con plenitud y eficacia en el espacio social. 1370 Sesión 23 La importancia de mis derechos Dimensión de la tutoría: Social. Mostrarán estas pancartas a sus demás compañeros y compañeras cuando estén realizando una acción que discrimine a otros. Él se siente muy mal; siente que toda la sangre del cuerpo se le sube a la cabeza y que quiere explotar: siente calor, tiene ganas de llorar, las manos le sudan, no quiere hablar con nadie y decide irse del lugar. Estás solo en tu casa y las luces se apagan completamente. Cierre 25 minutos Formamos cuatro grupos y entregamos revistas usadas, papel lustre de colores, plumones, etc. Corporate author : Global Education Monitoring Report Team ISBN : 978-92-3-300192-3 Collation : 570 pages : illustrations Language : Spanish Para iniciar procesos de aprendizaje a través de tutorías y . Guia de TUTORIA para DOCENTES de EDUCACIÓN PRIMARIA. — Violencia física: puede ir desde un jalón de orejas o una bofetada hasta quemaduras, ahogamiento y el empleo de objetos como correas y látigos. Así vamos agregando características o cualidades como: para todos quienes son bajitos, para quienes son conversadores, para las niñas y niños responsables, para quienes son ordenados, para quienes son cariñosos, para quienes son amigueros. 25 minutos A continuación, pedimos que ubiquen en el cuadernillo la ficha de trabajo “Estas son mis cualidades”, que se divide en dos partes: la primera para que subrayen sus cualidades y la segunda, para que dibujen su mejor cualidad. Luego una o un representante de cada equipo comparte sus ideas. Experiencia de Aprendizajes del Nivel Inicial y Primaria, Orientaciones para los docentes, Guía docente Aprendo en Casa, Exploramos y aprendemos, Seguimos aprendiendo, Desarrollo de Actividades, Guía docente tv, Guía docente radial, Programación Web, Sesiones de Tutoría, Educación para el Trabajo, videos y audios para descargar, Educación, Inicial, Primaria, Secundaria. TUTORÍA SECUNDARIA: Guía de estudiante, Semana 16: Del 20 al 24 de julio 2020 [Secundaria: 1° a 5°] 21 julio, 2020 MAESTRO EFRAIN Semana 16: Del 20 al 24 de julio 2020 [Secundaria: 1° a 5°], TUTORÍA SECUNDARIA: Guía de estudiante. En tu casa te gritan o te pegan y te dicen que no digas a nadie. Pensamiento crítico: tener la capacidad para pensar reflexiva y autónomamente, desarrollando argumentos sustentados en el conocimiento y en el discernimiento, resulta clave para saber resistir a la presión grupal. En contraste con el periodo anterior, a esta edad son capaces de percibir que las personas pueden tener deseos diferentes a los suyos. Así sucesivamente, continuaremos con las demás historias, analizando siempre las razones de su elección. A continuación, decimos: “Es momento de observar con mucha atención, la actuación de dos compañeros”, para ello solicitamos dos voluntarios (as). 2. Ello responde a una nueva actitud, así como a la aparición de nuevas habilidades intelectuales, puesto que están arribando al periodo de las operaciones concretas (7-8 a 10-11 años). Supervivencia. — ¿Conoces otras situaciones en la que los miembros de las familias vivan separados?, ¿Podrían decir cuáles? A continuación las dos practicaron juntas varias veces, hasta que nuestra tortuga dijo que estaba deseando que llegara el momento de volver a la clase para probar su eficacia. Plumones. Estudiar. La escuela no me gusta. Por ejemplo, contar con amigas o amigos ayuda a que los estudiantes desarrollen actitudes más positivas hacia la escuela, contribuye a su mejor adaptación escolar y desempeño académico. En ese sentido, la tutora o el tutor debe estar atento a los ritmos y estilos de aprendizajes de sus estudiantes, para acompañarlos de manera pertinente. ¿Qué sucedería si no existieran los derechos? Aún pienso en Santino y lloro porque me hace mucha falta mi querida mascota. Una limitación fundamental es que las operaciones se realizan en un plano concreto. Presentación: a Fich 20 minutos Reflexionamos en relación con la actividad final de la sesión anterior, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué opinaron sus familias sobre el tema? 45 3 La entrevista en el marco educativo no consiste en un interrogatorio previamente establecido; no obstante, es absolutamente necesario que sea cuidadosamente planificada. Masking tape. ¿Cómo se divierten? d. Después de la hora de tutoría Se busca que en el momento de diseñar la sesión tengamos presente que “la tutoría es más que la hora de Tutoría”. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual. Esto me dio mucha cólera y, al mismo tiempo, mucha tristeza y vergüenza. Después de proponer esas ideas, podremos escoger la que nos hará sentir bien sin dañar a los demás. Cierre 15 minutos Decimos: “En ocasiones, cuando no logramos formar parte de un grupo o equipo, podemos sentirnos tristes, enojados o decepcionados. Pedimos de manera voluntaria que algunas niñas y niños lean en voz alta sus compromisos de Buen Trato Después de la hora de tutoría Solicitamos a las y los estudiantes que en casa, con ayuda de su familia, elaboren una pancarta con dibujos o figuras recortadas y mensajes alusivos a la importancia de practicar el Buen Trato. Beneficios de un buen clima escolar Consecuencias de un clima escolar inadecuado Tanto las relaciones de amistad que se establecen entre niños o adolescentes al interior de la escuela, como la integración o aceptación que les otorga el grupo de compañeros, cumplen una función de apoyo emocional que les otorga beneficios psicológicos importantes. Preguntamos: ¿ustedes se sienten bien y la otra persona también? Siguiendo este enfoque, la disciplina restaurativa tiene tres tipos de acciones correctivas, que apuntan a reparar fundamentalmente las relaciones humanas: 316 a) Consiste en que el infractor devuelva a su estado original aquello por lo cual dañó a la víctima. La justicia restaurativa abarca los siguientes aspectos: Apunta hacia la reparación y no hacia la venganza.
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