Hay necesidad de centrarse en lo que es común para la mayoría de los miembros de la sociedad. El segundo Qué paradoja más increíble en nombre de un esquema racional – tecnológico que se impone a lo educativo para que asuma las características de lo científico; es necesario suprimir lo más educativo que hay en la educación, precisamente lo "variable". Estas relaciones han sido interpretadas y planteadas de diferentes modos a lo largo de la historia y en cualquier época pueden encontrarse perspectivas del conjunto de esas relaciones que compiten entre sí. enseñar? para el desarrollo y de socialización de los estudiantes, la manera de William Pinar es sin duda el teórico contemporáneo más importante del curriculum. quedarán vacíos y falencias ya sea en el proceso, en los conocimientos o en Es considerada cientifista, burocrática (administrativa) y tecnicista. El ciclo de aprendizaje está constituido por los Estos tres enfoques teóricos difieren sustantivamente en la manera de entender la ubicación cultural y social de la educación y de la escolarización, aspectos que son centrales en las reflexiones e. investigaciones que se han hecho en torno al currículum en éste último siglo. demostrativas de contenidos (las Este modelo asume que el aprendizaje ocurre en un ciclo que es continuo y recursos necesarios del proceso enseñanza-aprendizaje, que mejor complejas, coordinación, etc…, Tabla N° 1 Fuente; De Miguel (2005, p.30). etc.). About this ebook. metodológica y didáctica que se sustenta en la interrelación de la teoría con la La teoría crítica del currículum hace notar que en las concepciones "positivas y tecnológicas"; tal como lo hemos señalado previamente, el lenguaje clave que se instaura es el de la neutralidad. estudiantes, Relación personalizada de ayuda en la concreto, de extensión variable según la modalidad de estudio junto con un • La relación educación-sociedad se expresa a través de la comprensión e. interpretación que se hace de la realidad. El modo escogido por los miembros de una sociedad para representar sus estructuras internas (estructuras de conocimiento, de relaciones sociales y de acción), de generación en generación, a través del proceso de educación, refleja los valores y las tradiciones de esa sociedad, en función del papel que tiene la educación, de su visión de las relaciones entre el conocimiento (teoría) y la acción (práctica) en la vida, y en el trabajo de las personas educadas y su visión de las relaciones entre teoría y práctica en el proceso de educación mismo"[2] Por esta razón, Lundgren[3]define el problema central del currículum como el problema de la "representación". el proceso formativo. De igual manera, en la enseñanza de las ciencias sociales el conflicto recibe la consideración disfuncional, es parte del desorden, de la anarquía, del caos. para exponer o entregar en clase técnicas didácticas (utilización de documentos, discusión por grupos, Elaborado por el autor. En nuestras realidades es importe comprender el rol que el Estado juega en esta reproducción; como el Estado, cual ofertante central de la escolaridad, distribuye desigualmente calidades educativas a través del currículum. en relación a las competencias a alcanzar (Biggs, 2005), Con los nuevos retos de la educación universitaria, las metodologías de Sin embargo, no es sólo la experiencia la que produce La investigación educativa y. curricular se pone al servicio de reunir información, cuantificar la información, computarizar la información. Aquello que satisfaga estas necesidades serán las objetivos terminales del currículum. Es deseable hacer una lista numérica de las miles de habilidades implícitas en el trabajo; los cientos de conocimientos y destrezas que se necesitan para ser miembro de la familia y las que se requieren para hacer transacciones bancarias. teorías, etc. Teoría técnica del currículum: Ideología cientificista, burocrática y tecnicista. Todas estas se incorporan al currículum, y éste se hace responsable de enseñarlas. La comprensión de estos procesos puede revelar también algunas de las formas en las que están distorsionadas, tanto la vida social, como nuestros puntos de vista sobre ella. Los resultados científicos meramente distinguían las líneas de acción más eficaces de las que no lo eran tanto y explicaban cómo ocurrían las consecuencias; no si era lícito que se les permitiese ocurrir o no. Es considerada cientifista, burocrática (administrativa) y tecnicista. Kemmis (1988) considera a la teoría práctica como humanística, liberal y En otras palabras, el desarrollo curricular no es una tarea que se realice de manera arbitraria, neutra o desprovista de un norte orientador. identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional ha sido La comprensión de estos procesos puede revelar también que permita desarrollar una actitud crítica, constructiva, correctiva y prospectiva siguientes: motivar a los alumnos, exponer los contenidos sobre un tema, Basta con analizar algunas expresiones propias de la cotidianeidad educativa para constatar cómo el lenguaje empresarial – instrumental – racional ha penetrado en lo educativo. La ciencia se convertía en una ideología, en un modo culturalmente producido y socialmente respaldado de contemplar el mundo sin examinarlo, modo que a su vez configuraba y conducía la acción social. Materia: Teoría Curricular Profesora: María del Refugio Plazola Díaz Ensayo: Teoría del curriculum: Diseño, desarrollo e innovación curricular. Objetivos. 3. Dentro de este contexto, la responsabilidad del desarrollador de currículum con su cliente juega un papel importante; y es a su cliente a quien él se debe y al cual debe. También se tiene que destacar si los alumnos han realizado el oportuno práctica. En una sociedad en que el conocimiento se incrementa y se hace más diferencial, es usual encontrar disputas entre asignaturas en el sentido de qué tipo de conocimientos pertenece a una u otra. Hemos definido el currículum como el resultado que se alcanza después de aplicar ciertos criterios destinados a seleccionar y organizar la cultura para su enseñabilidad[1]En otras palabras, el currículum se genera como producto de un proceso intencional y sistemático en el que se toman decisiones referidas tanto a los saberes culturales que se enseñarán y a su organización, como a las modalidades de transferencias y evaluación del curriculum. manipulando, participando, actuando, sintiendo, construyendo, jugando. A 3- lanzar el balón medicinal por encima de la cabeza, con un solo brazo. Competencia docente restringida: El profesor no es competente para tomar decisiones sobre la política y la práctica educativa; Adopta y ejecuta reglas basadas en el "saber científico". "En el currículum de colección, el conocimiento tiende a ser transmitido en un contexto en que el profesor tiene el máximo de control o sumisión, como se aprecia en las relaciones jerárquicas de la educación media y universitaria. Para resumir las consecuencias de esa postura: Todo investigación y todo desarrollo bien fundamentado del currículum -ya se trate de la labor de un profesor individual, de una escuela, de un grupo de trabajo en un centro de profesores o de un grupo que actúa dentro de la estructura coordinadora de un proyecto nacional estarán basados en el estudio realizado en clases escolares. grupo, Preparación de seminarios, lecturas, Todo es normativo, no idiosincrático; el alumno es reducible en esta racionalidad, a una constante. La razón reemplazada por la técnica; el pensamiento critico acerca de la sociedad, por las normas cientificistas. Hay que ver si N La educación debe entrar al campo de lo racional, de lo contrario se quedará atrás, marginada, aislada, desvinculada de la modernidad,. Para saber si se han alcanzado los objetivos planteados es fundamental El crecimiento del estudiante en términos de su desenvolvimiento conforme a los leyes de su existencia, llega a ser el objetivo central del currículum. que proveer o dar una explicación, mediante la presentación de un tema donde el alumno pone en acción sus conocimientos y se encuentra el papel de la educación, de las escuelas y de los profesores, en su contribución a No existe, desde luego, determinación alguna en cuanto a los orígenes de la propuesta o las hipótesis sometidas a comprobación. La obra de John Dewey puede verse como la influencia más notable de este enfoque, en efecto, este pedagogo, postuló una pedagogía centrada en la formación de individuos para la democracia, concebida ésta como una sociedad racional, progresista y humanista. desea producir, facilitar o provocar en los alumnos mediante la enseñanza; y El mayor interés de un desarrollador de la Ideología Académica es construir su currículum de tal forma que refleje la esencia de su disciplina. modalidad se pueden emplear distintos procedimientos metodológicos para su hora de la planificación docente. establecer un mayor grado de dominio sobre la materia (Davies y Lowe, 2009). A medida que se permanece más en el sistema educacional, se combina la jerarquía con las relaciones interpersonales que actúan como una poderosa agencia de control". De esta forma, en la entrega de un saber unidimensional, descontextualizado, supuestamente consensual, no sólo se desmotiva al alumno al aprendizaje de las ciencias sociales, sino que, además, se enseña una ciencia que tiene muy poco de científica. perspectiva, presuponen una saciedad en la que todo el mundo puede, de Lo importante es tomar decisiones científicas, sensatas, no arbitrarias, ni subjetivas, para esto hay que reunir información. (Waserman, 1999). procesos sociales y educativos..” (Ibíd., p.85).Desde esta perspectiva, gran Lo importante de la teoría técnica es la separación entre lo social y cultural de Teóricas, Sesiones expositivas, explicativas y/o Los casos son instrumentos educativos complejos que se presentan como En la búsqueda de una educación de mejor calidad históricamente se ha En un mismo tipo de Lo que vamos a A continuación se presentan otros métodos que pueden ser considerados actúan de acuerdo con sus conciencias y sus mejores juicios; adoptando esta "La categoría de membrecía es establecida temporalmente y el status particular en una determinada colección es realizado mediante la diferenciación de escuelas, los sistemas de exámenes y de notas. (Díaz, 2006), Gráfico N° 2 Fuente: De Miguel (2005, p.29) enseñanza y los sistemas de evaluación se definen paralela e integradamente esto es cuando el individuo interactúe con el ambiente externo para de esa Por ejemplo, las más limitadas . Desde esta perspectiva, gran parte del. orienta a uno o varios estudiantes en trabajo de la teoría crítica sobre el currículum consiste en analizar los procesos mediante los que nuestra sociedad y nuestras puntos de vista sobre ella, se han formado. Tales proposiciones presumen ser más inteligentes que correctas. Por ello se recomienda alternar el uso de la exposición con otras Al extrapolar esta postura, por ejemplo a la ciencias naturales, se presenta a los alumnos una teoría de consenso de las ciencias, no se muestran los desacuerdos sobre metodología, objetivos, enfoques, etc. Invita más a la comprobación crítica que a la aceptación. De la misma manera se. Michael Schiro[18]analiza cuatro Concepciones curriculares en términos de las ideologías que orientan a loa responsables de desarrollar el currículum. elegidos. ejecución. Sólo es posible planificar el currículum si se reúne la información, se controlan los datos con el fin de formular objetivos referidos a las habilidades, conocimientos y destrezas que el individuo deberá utilizar en su vida adulta, y de aquellas requeridas por la era científica. Estudio y la comunidad y la acción educativa en la escuela. Sesiones monográficas supervisadas Es que para muchos, limita la oportunidad de efectuar estas elecciones. fundamentales; fuera de la educación misma, en donde la teoría educativa De la misma forma, la O UNIDAD II. La lealtad hacia una determinada disciplina se desarrolla sistemáticamente en los alumnos, mediante la determinación de los años de escolaridad, y entonces es trasmitida posteriormente por estos como profesores, maestros y académicos. Para aquellos que van más allá de la etapa del "noviciado: el currículum les proporciona orden, identidad y compromiso; en cambio, para los que no pasan esta etapa, a menudo el currículum los hiere y a veces puede ser irrelevante y carente de significado". trabajo "La Teoría Práctica del currículum también considera la sociedad y la cultura como un tipo de sustrato, pero adopta un punto de vista más activo acerca del papel de la educación, de las escuelas y de los profesores, en su contribución a la sociedad y a la cultura mediante el desarrollo de personas educadas (capaces de pensar de manera crítica, actuar en forma sensata, y así sucesivamente) y de los valores y decisiones educativos de los profesores. con participación compartida El modelo ¿qué enseñar? Además, el niño-joven es percibido como la fuente de contenidos para el currículum; los fines y medios que él se propone se consideran los fines y loe medios apropiados para el currículum. 1.1 CE) y la consagración constitucional de los partidos políticos como, Petición de decisión prejudicial — Cour constitutionnelle (Bélgica) — Validez del artículo 5, apartado 2, de la Directiva 2004/113/CE del Consejo, de 13 de diciembre de 2004, por la, La Normativa de evaluación del rendimiento académico de los estudiantes y de revisión de calificaciones de la Universidad de Santiago de Compostela, aprobada por el Pleno or- dinario, La metodología de investigación empleada fue del tipo experimental. Todo esto depende un gran medida de la cultura general de la sociedad. Obedece, por tanto, a un planteamiento burocrático cuyos principios rectores son la eficacia y la eficiencia, a la manera de los modelos organizativos empresariales al uso. La teoría técnica. De esta manera, el sistema, se autoperpetúa Es interesante señalar que el orden jerárquico de los alumnos es similar a la Jerarquía paralela de los maestros, en especial a nivel universitario". Entre estos cabe destacar los que ofrecen las M • Parten de la crítica al enfoque de la racionalidad técnica. Esta disciplina tiene muchas interpretaciones posibles. Los procesos de enseñanza pueden llevarse a cabo de distintas tipo de metodología y potenciar, en cambio, sus ventajas. del aprendizaje desde un punto de vista sistémico (Kolb, 1984). El proceso consiste en la presentación por parte del profesor de un caso Poner en práctica lo que han didáctica. Comenzaremos en primer lugar haciendo referencia a las distintas posiciones teóricas del currículum, haciendo hincapié en las perspectivas críticas. Desde la década de los 70, Pinar ha encabezado los movimientos teóricos más importantes: la reconceptualizacion, la post-reconceptualización y la internalización del curriculum. En cuanto a la ciencia misma, se había convertido en doctrinaria, convencida de tener resueltos los problemas esenciales de la naturaleza de la verdad, y se había reducido a la filosofía de la ciencia, al campo de la epistemología. No en vano todos los modelos teóricos de principio de siglo se esfuerzan por racionalizar al máximo los fundamentos del currículum. Los teóricos críticos veían un gran peligro para la sociedad moderna en la complacencia de la ciencia moderna: el fin de la razón misma, esa era la amenaza. Es el momento donde el educador da una función práctica a los conocimientos, segunda dimensión también posee dos modos de internalizar lo aprendido. Ellos presuponen que existe una equivalencia entre las disciplinas académicas, el mundo del intelecto y el mundo del conocimiento. como un tipo de sustrato, pero adopta un punto de vista más activo acerca del Es usual escuchar expresiones como: "Vale la pena invertir en educación"; "Someteré a los alumnos a pruebas de entrada y salida"; "Calidad de la educación"; "A ese alumno le falta un tornillo"; "Hay mercado para la innovación educacional"; "El aporte que la educación hace…"; "El niño es una materia prima moldeable"; "El adulto es un producto acabado", etc. R enfoques teóricos y perspectivas metodológicas, una de ellas es la formulación sobre la experiencia del aprendizaje. subcomponentes muy genérica que permita la reflexión y discusión entre el En el currículum integrado, las disciplinas o contenidos están relacionados y subordinados a una idea central reduciendo, de esta manera, su aislamiento o separación. Esto significa trabajar sobre situaciones reales y vivencias propias o ajenas Ellos no parten de las necesidades de la sociedad, ni de las disciplinas, académicas, sino de las necesidades e intereses del niño-joven individual. dentro de cada uno de estos tres grandes apartados que pueden ser útiles a la Procederemos a presentarlas de manera muy suscinta: a. Lawrence Stenhouse y Joseph Schwab. procesos mediante los que nuestra sociedad y nuestros puntos de vista sobre La controversia no sólo estimula el descubrimiento, atrayendo la atención de los científicos hacia los problemas decisivos, sino que sirve también para clasificar las posiciones intelectuales conflictivas. Se cree que la esencia del hombre está en las capacidades y habilidades que es capaz de realizar. - ¿Cuál es la idea básica que sostiene esta teoría curricular? concepciones de la moral y la vida virtuosa, además tiene en cuenta al El proceso de desarrollar curriculum, es decir diseñar y planificar el currículum para su puesta en acción, requiere en primer término comprender lo que el currículum es y hace. El Currículum Moldeado y el Modelo de Profesionalidad Docente en la perspectiva de transmisión. La teoría curricular es un enfoque teórico-práctico académico orientado en examinar y darle forma a los contenidos que deben enseñarse en el ámbito educativo. Evaluación: se marcarán diferentes distancias (a partir del 5) y según donde caiga el peso, será . William Pinar es sin duda el teórico contemporáneo más importante del curriculum. profesorado a la hora de establecer la vinculación entre las competencias profesional (organizar, aplicar, La mayor parte de los países del mundo tienen leyes para regular los contenidos que se deben impartir en las escuelas o instituciones educativas en todos los niveles de enseñanza. cuadros sinópticos, mapas mentales. la sociedad y a la cultura mediante el desarrollo de personas educadas que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales Argumentará que el "capital cultural" acumulado en las escuelas actúa como un instrumento efectivo del filtro en la reproducción de una sociedad jerárquica. O comunicación y permitan que los sujetos registren más información y activen El potencial del crecimiento yace dentro del niño-joven. Las decisiones curriculares se toman tanto a nivel social (nacional, local), institucional (unidad educativa), como de aula ( profesores). prácticas en las que ellas mismas se encuentran. sucesivamente) y de los valores y decisiones educativos de los profesores. (posición epistemológica). He afirmado, sin embargo, que la cualidad única de cada clase escolar supone que toda propuesta -incluso a nivel escolar- precisa ser sometida a prueba, verificada y adaptada por cada profesor en su propia clase. Capitulo I. R planificación o proyecto que asegure la correcta toma de decisiones en la Enviado por Ing.Licdo. Teoría y práctica 2. desea fundamentar una propuesta de un diseño curricular "problematizador". etc. Articulación de Proyecto http/.monografias .com/trabajos36/proyectos- la naturaleza y la conducción de la vida social, la ciencia se veía en peligro de considerar las formas de la vida social como algo ya dado, para reflexionar únicamente sobre cuestiones "técnicas". Se asume que la forma más eficiente de alcanzar los objetivos terminales del currículum se deriva de la aplicación de las rutinas del método científico en la confección del currículo. alcanzar los objetivos que se han planteado en relación con los contenidos presentaciones, pueden ser a cargo del profesor, Existen diferentes términos para definir tal disciplina (educación del hombre corporal, pedagogías corporales, educación por el movimiento,.) con materias científicas o área El papel de la ciencia se convertía en técnico: alimentar el razonamiento instrumental y proporcionar los métodos y los principios para resolver los problemas técnicos de la producción de resultados determinados previamente. Modelo Experiencial del Aprendizaje, adaptado (Kolb. Examinaremos los aspectos siguientes: a. Crítica a la Racionalidad Instrumental que subyace en la elaboración del currículum. oral, otros recursos didácticos. Constituye la aplicación de procedimientos y las estrategias de aprendizaje que La utilización de uno u otro método dependerá Kemmis (1988) indica que "El Problema central de la teoría del currículum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica por un lado y el de las relaciones entre educación y sociedad por otro. c. Crítica a las posturas que marginan a los profesionales de la educación de la elaboración del currículum. forma aplicar los conceptos e ideas adquiridas y así clarificar sus dificultades y (Ibíd., 1988, p.54). través de la experiencia. diagnósticos, problemas de los miembros del grupo viven la experiencia. En el primero, los contenidos o disciplinas de altos status están separados y delimitados unos de otros. La sistematización que se realiza en Es decir, es la materia que se encarga de decidir qué deben estudiar los alumnos dentro de un sistema educativo concreto. preocupación de las universidades. Sin embargo, este es estimulado a crecer y, por lo tanto, aprende como resultado do su interacción con el medio. Contenidos: Ubicación de los enfoques tecnológico y crítico como aportaciones explicativas dentro del Entonces, estamos procediendo "científicamente", "racional", y "eficientemente". que exprese solidaridad, justicia social y mejoramiento humano (Garbizo flores modalidades y metodologías de enseñanza-aprendizaje adecuadas, así como Las respuestas a las Una vez establecida la distribución del volumen de trabajo del alumno, según enseñanza-aprendizaje tienen que experimentar progresivamente una profunda 2.1. Independientemente de la tipología de estudio de casos por la que se opte se Se basa fundamentalmente en el discurso dialéctico “ El razonamiento Interesa en este capítulo precisar algunos conceptos generales referidos al proceso de elaboración del currículum que permitan comprender, con mayor propiedad, la propuesta de un diseño curricular problematizador, que analizaremos más adelante. investigación es el modelo experiencial del aprendizaje, que enfoca el estudio tanto sobre aquellas características que constituyen la base de la personalidad Teoría practica del currículum: Ideología humanística, liberal y racionalista Teoría crítica del Currículum: Trata de trascender de la oposición de las dos teoría anteriores en los niveles de discurso (de cientificista o humanístico a dialéctico . Los quiebres cuando aparecen, son interpretados como rupturas no deseables que deben ser consideradas como disarmonías históricas. Que los estudiantes tengan la posibilidad de una observación reflexiva, se disponen para configurar las actividades de enseñanza que permitan que un profesor-tutor atiende, facilita y Que es factible predecir, controlar y manipular las variables que lo determinan . Señalará este autor que en lugar de considerar el conflicto y la contradicción como las "fuerzas impulsora" básicas de la sociedad, parece una suposición básica la de que el conflicto entre los grupos de personas es fundamental e inherentemente malo, y que deberíamos esforzarnos por eliminarlo dentro del marco institucional establecido. Por ejemplo, según su parecer, la escuela parcialmente recrea la jerarquía social y económica de la sociedad global a través de lo que aparentemente constituye un proceso neutro de selección cultural e instrucción. Los desarrolladores de currículum que trabajan con la ideología Académica visualizan la creación curricular desde la perspectiva de las disciplinas académicas. interacción y la actividad. Se conceptualiza el currículum como un proyecto a experimentar en la práctica, pero no en el sentido de trasladar principios teóricos a la acción, o de adecuar la práctica a las propuestas educativas, sino en el enfrentamiento directo del docente con la realidad del aula. Teorías del currículo y concepciones curriculares. Para el desarrollador del currículum de la Ideología Académica el objetivo de la educación es la extensión de su disciplina a través de la integración de los jóvenes en ella. Lo esencial es que la propuesta no sea considerada como una recomendación no calificada, sino más bien como una especificación provisional que sólo pide ser sometida a la prueba de la práctica. La Teoría Crítica se inicia hacia la segunda década del siglo XX como reacción a los planteamientos positivistas e interpretativos que han dominado a las ciencias. JO racionalista; por cuanto recoge ideales humanistas de la tradición y antiguas formas, organizándolos con diferentes metodologías. Quién fija lo que es mayoritario, no es problema; las diferencias, los rasgos distintos no interesan, son insignificantes. Presentación y familiarización inicial con el tema: los estudiantes, después Lejos de ser una indagación incasable sobre. Todo esto en la matriz de aprendizaje deberá ser concretado en una conocimientos y habilidades que permitan al joven instalarse en el complejo Los medios para lograr la extensión de la disciplina es a través de la transmisión del conocimiento a los alumnos. satura la conciencia de los educadores y de las . mediante estudios de casos, aprendizaje basado en problemas, ejecución de procedimientos a través de los cuales los estudiantes pueden alcanzar los Teorias del curriculum y concepción curricular: Tomado con fines pedagógicos del libro de Magendzom A. Donoso, P.Diseño Curricular Problematizador: Una opción para la elaboración del currículo en Derechos Humanos desde la pedagogía crítica.Santiago de Chile 1992. raros, estándares, etc. Diversos autores, entre ellos el propio Kemmis, Sacristán Lundgren , Stenhouse y otros han hecho una diferenciación entre la Teoría Técnica del currículum, la Teoría Práctica y la Teoría Crítica del currículum. En la elaboración del currículum, de acuerdo al enfoque crítico, están En resumen podemos señalar que el desarrollador de currículum que trabaja con el enfoque de eficiencia social concibe que su rol al crear un currículum, es el de realizar un trabajo para un cliente. O trabajo en biblioteca, lecturas y que es necesario minimizar el error y la incertidumbre. Este artículo discutimos sobre el currículum en educación, para qué sirve y cuál es su importancia. Solamente cuando el profesor desarrolle su actividad por estos cuatro pasos, el f Teoría práctica. T que permitan neutralizar los inconvenientes que tiene este para el aprendizaje autónomo. puntos de vista; 2. Wilfred Carr y Stephen Kemmis[9]en su obra "Teoría Crítica de la Enseñanza" señalan que los primeros teóricos críticos (Horkheimer, Adorno, Marcusse, todos de la Escuela de Frankfurt), repararon en la forma en que la racionalidad instrumental del positivismo empezaba a producir una complacencia tanto en lo referido al papel de la ciencia en la sociedad, como a la naturaleza de la misma ciencia.
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