Supone la formación de representaciones mentales que se derivan del procesamiento que realiza el lector al establecer vínculos semánticos tanto entre las distintas partes del texto como entre el texto y el conocimiento previo. Journal of Literacy Research, 28(2), 259-287. Esto significa que no hubo un desempeño diferencial por tipo de texto sino por componentes del resumen. (2004). Mental models. Logro a evaluar: Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con la estrategia definición utilizando información propia y extraída de diversas fuentes, con oraciones coherentes y cohesionadas, además con referentes y conectores. Hasta el pasado ciclo escolar 2012-2013, la cartilla de educación básica contenía un apartado con indicadores para evaluar la competencia lectora en tres rubros: Comprensión lectora, Velocidad de lectura y Fluidez lectora. Litherary theory, rethoric, and stylistics: implications for Psychology. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. INDICADORES DE DESEMPEÑOS MÍNIMOS DE COMPRENSIÓN LECTORA NT1 APRENDIZAJES CLAVES Conciencia Fonológica . & Buss, R.R. NOMBRE: CURSO: Docente de la asignatura Psicología General cátedra I, Facultad de Psicología. Patta Leal Figueroa. ENUNCIADOS OBSERVACIONALES: Algunos autores proponen que el lector se sirve de diferentes patrones de activación de inferencias según el tipo de texto (Einstein, Mc Daniel, Owen y Cote, 1990; León, Escudero y van den Broek, 2003). Comentarios. Este proceso involucra no sólo la información proveniente del mundo externo (procesamiento abajo-arriba), sino también aquella proveniente de la Memoria a Largo Plazo, que incluye desde el conocimiento perceptual y léxico hasta el conocimiento general del mundo y las creencias (procesamiento arriba-abajo). Por último, analizamos con MANOVA los efectos de la Modalidad de Resumen (Causal, Temporal, Descriptivo, Vago) sobre el desempeño en Contenido y Coherencia, con análisis de varianza para los textos Expositivo y Narrativo. En J. C. Otero, J. En J. RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN ORAL Nombre . Nosotros podemos olvidar los libros de historia, las monografías, los ensayos escritos con gran acopio de datos sobre la insurrección de 1832 en Paris, pero nunca olvidará, quien las haya leído, las cien páginas que dedica Víctor Hugo a este acontecimiento en Los Miserables. Prueba PISA. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LOS CASOS CLINICOS Tutor (a): Esta lista sirve para autoevaluar, Lista de Cotejo Para Evaluar Comprensión Lectora. • Expresa el amor de Dios por su vida. Aplicación de estrategias para obtener evaluar y aplicar la información Comunicativa 2.1. Redes Sociales. Visto en: jopazov.files.wordpress.com Acceda al PDF desde: AQUÍ La evaluación de la CL mide la extracción de información, la comprensión global, interpretación, análisis del contenido así como la evaluación crítica del texto.Tweet También debería revisar: Método . Ahora que empezamos el segundo trimestre, os digo que este año está siendo horrible el tema de la burocracia por lo menos aquí en Andalucia, que si Seneca, informes, programas de refuerzo de pendientes, ACAI…. Interés en escribir. León & A.C. Graesser (Eds. Este contenido ha sido publicado originalmente por EDEBÉ en la siguiente dirección: edebe.com.mx. En este estudio se proponen los criterios de evaluación de contenido y coherencia. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR COMPRENSIÓN LECTORA. La evaluación en el ámbito escolar tiene como propósito fundamental mejorar el proceso y los resultados del aprendizaje. El Premio Nobel de Paz 1992 fue concedido a la guatemalteca Rigoberta Menchú Tum, Quizá te quedes con la boca abierta cuando ves a tus padres tratar a tus hijos, Aunque la labor de los maestros es ampliamente reconocida en todas las, Fiebre a partir de los 37; 37’2 ó 37’5 (según los protocolos de cada comunidad, El presente Documento pretende ser una contribución a la Cultura Pedagógica, en, El reto de enseñar a los niños de Primaria cada vez es mayor, por lo que se hace, Además de algunos posts en los que hemos hablado sobre diferentes herramientas, A continuación presentamos una lista completa de todas las combinaciones de. Comprensión Lectora. Aún más, en el resumen se agrega, a la compleja actividad de comprender, un esfuerzo por producir oral o de forma escrita lo comprendido. El presente video es una guía para mejorar nuestra comprensión lectora. Gutierrez-Braojos, C., & Salmerón, H. (2012). Y la comprensión del texto narrativo tiende a la realización de resúmenes organizados temporalmente, lo cual responde a la estructura causal-temporal de las narraciones. La finalidad es aprender a formular preguntas que permitan desarrollar los tres niveles de lectura: Literal, inferencial y crítico-valorativo, esto dentro del marco de la comprensión lectora significativa. Los alumnos del primer semestre de la escuela de medicina tienen déficit en la capacidad de compresión lectora lo cual limita que adquieran aprendizajes significativos . The role of working memory capacity and knowledge access in text inference processing. En los años 2000, 2009 y 2018 se aplicaron instrumentos con indicadores para evaluar la comprensión lectora. Reciprocal teaching of comprehension- fostering and comprehension-monitoring activities. El mejor consejo y el más obvio que cualquier experto en la materia puede dar para mejorar la comprensión lectora tanto de los niños como de los adultos es practicar leyendo cada vez más, eso sí, si lo que se desea es potenciar esta habilidad no basta con leer... ...Déficit de comprensión lectora Universidad Autónoma De Sinaloa. Ya que la medición de valores de conceptos como la masa o... ...ESCUELA PARTICULAR Nº 19 ADVENTISTA DE TALCAHUANO En relacin a esta ltima se considera necesario realizar una evaluacin de los. Langages, 40, 98-116. Descriptivo: resúmenes en los que sólo se presenta el tema principal del texto, sin hacer referencia explícita a información relevante. a esto le añadimos las Situaciones de Aprendizaje, la nueva ley cogida con pinzas, etc, etc. I. Introducción: 2 Docente de la asignatura Psicología General cátedra I. Facultad de Psicología. Un enunciado observacional no equivale a la simple traducción de un hecho de experiencia. 230-245). Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. Sole Imb. 1. Aprendizaje Clave: Aproximación y motivación a la lectura. INDICADORES Leen textos de su interés para entretenerse e informarse. Por ello el docente, a lo largo de esta ponencia, nos brindará algunas herramientas y consejos para abordar diversos tipos de textos y así, desarrollar nuestro pensamiento crítico y reflexivo. La lectura, la escritura y el cálculo mental son habilidades básicas que los niños deben desarrollar y practicar continuamente para su buen desempeño en otras asignaturas. [ Links ] 28 Shapiro, L. R. & Hudson, J. INFORMACION DE PROGRESOS INCLUIDOS EN LOS ASPECTOS QUE SE RELACIONAN CON LA COMPRENSION LECTORA DE CADA ALUMNO. Tabla 1. 1. COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA LENGUA Y LITERATURA. - Indican si las palabras escuchadas son iguales o... ...¿CÓMO EVALUAR LOS NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA? El docente puede llevar un registro, por estudiante o por grupo, donde anote la información del avance del estudiante según la evaluación formativa que realiza en diversos momentos. - Distinguen algunas palabras familiares y frases simples en diferentes textos. Gema Yadira Burgueño Amador. Entre los criterios que se toman en cuenta son cómo accede y recupera información, cómo interpreta e integra y cómo la . CLASE 22- PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA PROGRESIVA (CLP) Jose Antonio Perez Matamala. Desde esta perspectiva, se plantea que en la evaluación debe contemplarse todo tipo de textos que representen la variabilidad de situaciones a las que una persona se enfrenta, tanto en la vida escolar, como social o pública y laboral u ocupacional. 2.-Construye el significado a partir de la información dada por las diversas claves del texto y el contexto. - Respeta la puntuación. Reading Research Quarterly 21, 193-207. Esta medida estaba compuesta por dos factores: contextualización (forma en que se enmarca la información contenida en el resumen) y argumentación (vínculos establecidos entre las ideas principales). En el texto Narrativo, por el contrario, no se observaron diferencias significativas en Coherencia entre pares de tipos de resumen, siendo éste el desempeño más bajo en general. NOMBRE: CURSO: PAUTA DE EVALUACION HABILIDADES Y ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA, RUBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA, INDICADORES PARA EVALUAR HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EDUCACIÓN PARVULARIA, Cómo acabar con la ansiedad en períodos de exámenes. 1. b) Con soldaditos de plomo. La lectura, la comprensión lectora y tiempo de lectura. Estadísticos Descriptivos (Proporción de Respuestas Correctas y S.D.) Comprehension: a paradigm for cognition. Enseñando valores, construyendo vencedores 3 Journal of Adolescent and Adult Literacy, 42, 314-323. In this study, a total of 83 undergraduate students read a narrative and an expository text and later summarized them. 4 Profesor de la asignatura Psicología de la Lectura. Proyecto de Investigaci ó n Abstract The aim of this study was to assess the relationship between summary production and type of text. New York: Longman. Para potenciar esta habilidad no basta con leer cualquier texto, sino que éste debe resultar interesante para el lector Instrumento para evaluar comprensión lectora. [ Links ] 23 Monballin, M. (1990). En el contexto de las pruebas PISA se define la competencia lectora como: La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad (OCDE, 2009b). IV. IDENTIFICACION DE LOS ELEMENTOS IN DISPENSABLES DE LA EVALUACION DE LA COMPRENSION LECTORA. Perú. Esta labor sería el resultado de un proceso de búsqueda de significado (Graesser et al., 1994). Una medida tradicional para evaluar la comprensión de los distintos tipos de texto ha sido el resumen. NIVELES DE DESEMPEÑO La Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. 1.-Intenta construir el significado del texto a partir de la activación de sus conocimientos previos. [ Links ] 19 León, J. ), Theoretical issues in reading comprehension. Seguidamente, te damos a conocer la siguiente lista de cotejo para que la imprimas y comiences a aplicarla en tu salón de clases. A. León & A. C. Graesser (Eds. • Realiza dibujo expresando gratitud a Dios por la Creación. Participa en conversaciones y exposiciones orales como hablante y como oyente con adecuación, respeto y propiedad. RÚBRICA PARA EVALUAR DECODIFICACIÓN Y FLUIDEZ TÍTULO DEL TEXTO NÚMERO DE PALABRAS Errores Número de sustituciones Porcentaje de errores en . 1.- ¿Te gusta leer libros y/o revistas? Si bien no obtuvimos resultados diferenciales en la comparación según tipo de texto decada uno de los índices de evaluación del resumen (contenido y coherencia), sí obtuvimos diferencias en la clasificación por modalidad de resumen para cada tipo de texto. ), Handbook of reading research: Vol. Siguiendo la propuesta de León & Reading Literacy Research Group (2004), postulamos que el contenido y la coherencia constituyen dos aspectos diferentes pero complementarios en la producción de un resumen y que, por lo tanto, un análisis del mismo debería contemplar un estudio diferenciado de ambos. & van den Broek, P. (2003). - Sentido global o coherencia del mismo (consistencia lógica y psicológica establecida por el lector, dependiente de procesos inferenciales). RECONOCEMOS y AGRADECEMOS a los AUTORES de este EXCELENTE MATERIAL EDUCATIVO el cual nos ayudará a complementar nuestras actividades cotidianas, contribuyendo en el logro de los aprendizajes . 2 (2002). En R. J. Spiro, B. C. Bruce & W. F. Brewer (Comps. El resumen puede ser definido como un texto en segundo grado que presenta lo esencial de un texto-fuente anterior. El proceso es realmente sencillo, tan solo debes de hacer clic en el link de . Indicadores. [ Links ] 11 Johnson Laird, P.N. Comprension Lectora Para Secundaria. Gutiérrez Pérez[1] p.196 afirma que para evaluar las estrategias de comprensión lectora pueden usarse las siguientes técnicas: pensamiento en voz alta, la entrevista y la observación durante la lectura y los cuestionarios. Regístrate para leer el documento completo. Expository text. La estructura y el contenido de los textosC. SIEMPRE tipo: Documentos: l.exam-10.com > Historia > Documentos: 1 2 3. Los campos obligatorios están marcados con, Anna Carpena: Debemos asegurar una alfabetización emocional básica para los docentes. Básicamente, si el . 2. Los textos narrativos relatan hechos que se desarrollan en el tiempo e incluyen protagonistas que ejecutan acciones y sortean obstáculos para alcanzar ciertos objetivos, reaccionando emocionalmente ante el logro o fracaso de esas metas (Revaz y Adam, 1996). Luego de la lectura: felicite al niño y enfatice las cosas que hizo bien. Solo quien haya leído esas páginas podrá afirmar que ha “vivido”, aunque sea vicariamente, esos... ...ENUNCIADOS CIENTIFICOS Técnicas e instrumentos terminales de evaluación de la comprensión lectora. Niveles de Comprensión Lectora Nivel 1: Comprensión Literal. La evaluación en el ámbito escolar tiene como propósito fundamental mejorar el proceso y los resultados del aprendizaje. Para evaluar la comprensión lectora de los niños de primer grado sugerimos el trabajo con las oraciones (con y sin imagen), ya que estos textos permiten constatar las conceptualizaciones de los . Todo lo publicado fué encontrado en el World Wide Web, de Internet. El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), evalúa los conocimientos y habilidades necesarias para la participación plena en la sociedad del saber que los alumnos que están por terminar la educación básica obligatoria han adquirido. Compañeros y amigos docentes que nos visitan en esta ocasión les compartimos este formato de registro y lecturas para medir la velocidad y comprensión lectora por grupo e individual de todos los grados, es sin duda una herramienta fundamental para nuestra practica educativa y consideramos fundamental aplicar este material en nuestro grupo de trabajo, esperamos contar con su apoyo . Es capaz de percibir detalles aislados. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estándar de los niveles de logro se señalan en la siguiente tabla: No se trata de obtener forzosamente . RÚBRICAS PARA VALORAR COMPETENCIAS LECTORAS. por lo que nos limitamos a decir dónde está y cómo conseguirla, nosotros no la proveemos. [ Links ] 20 Magliano, J.P., Wiemer-Hastings, K., Millis, K. K., Munoz, B.D.& McNamara, D. (2002). Matriz de Aprendizajes Clave, Indicadores de Aprendizaje y su Progresión para la Comprensión Lectora. Es necesario aprender a cuestionar el discurso y a obtener información de él. El efecto de Componentes del Resumen resultó significativo (F 1,82=51.15, p<0.01) pero ni el efecto del Tipo de Texto (F1,82=0, ns), ni la interacción entre ambas variables (F1,82=2.41, ns) resultaron significativos. A., Escudero, I. Kintsch, Steinhart, Stahl & LSA Research Group (2000) destacan la utilidad del resumen como instrumento de evaluación en el ámbito educativo, ya que éste requiere una construcción activa de significado, tarea mucho más compleja que la elección de una respuesta correcta o la generación de respuestas cortas a preguntas aisladas. Maestría en docencia en ciencias de la salud. Así puedes identificar los elementos en los que debes centrar tu estrategia de acompañamiento en el desarrollo de la comprensión lectora en tus alumnos. Situación de evaluaciónB. En J. Otero, J.A. Secuencia Didactica de Cordoba Para Cuarto Grado. En este texto tratamos de demostrar que los alumnos son capaces de evaluar sus propios escritos con el apoyo de una rúbrica. Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y/o la carpeta en donde están alojados los libros, recursos y/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuestión de días (o según el tiempo transcurrido desde su publicación), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. descargar 146.01 Kb. Este test trata de analizar la lectura establecida. Asimilación de una letra a una sílaba. Bibliografía 1 Bowen, B. Los alumnos mostraron un mejor desempeño al relevar los contenidos esenciales del texto que al producir una estructura que denote el sentido global del mismo. El texto narrativo consistió en una leyenda popular española ("La Leyenda del Algarrobo"), analizada por León et al. Organización: Establece un orden secuencial de ideas. Esta página se editó por última vez el 22 feb 2018 a las 13:08. Agradezco al profesor Cristian Ramírez por aportar algunas de sus ideas en el ejercicio de lectura que se ofrece en el video. La comprensión lectora es una capacidad que debe ser trabajada durante toda la vida, pero es en la escuela donde se debe iniciar en forma técnica el trabajo con esta capacidad, si el docente no cuenta con los mecanismos necesarios para . [ Links ] 2 Brewer, W. F. (1980). Interpretación de signos escritos. El uso de estrategias... ...“La memoria intelectual, la memoria abstracta de datos, razonamientos y números es más frágil que la memoria afectiva. Test de Análisis de Lectura y Escritura. Componentes Claves Indicadores Buenos Aires: Eudeba. UBA. Respecto de los componentes de la Coherencia, lo más difícil para los participantes resultó la Argumentación, en la cual el desempeño resultó significativamente peor que en el establecimiento del Contexto, en ambos tipos de texto (Expositivo: t 82 = 6.78, p < 0.01; Narrativo: t 82 = 3.69, p < 0.01). Visto en. Mémo. 2 mil seguidores Evaluación De Lectura . Así, en tanto cada tipo de texto posee una estructura diferente, puede suponerse que el resumen reflejará estas diferencias. (Asocia el sonido “A” con las letras “A” que aparecen en los textos). Se recalculó, entonces, el desempeño de cada sujeto en cada medida, promediando entre los tres jueces, y expresando cada puntaje como la proporción sobre el total de respuestas posibles. Using latent semantic analysis to assess reader strategies. Mahwah, NJ: Erlbaum. Introducción a los modelos cognitivos de la comprensión del lenguaje. ENUNCIADOS OBSERVACIONALES: Rúbrica para Evaluar La Lectura en Voz Alta | PDF. Contenidos. 80 ejercicios de comprensión de lectura. Nombre alumno (a) : Curso. En el contexto de las pruebas PISA se define la competencia lectora como: La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad (OCDE, 2009b). Un proyecto de investigación basado en la evaluación de los tipos de comprensión. Mega pack de materiales para el nivel de Primaria 2021-2022: Planeaciones, guías, fichas, exámenes, rúbricas, etc. Instrucciones: Pulsa uno de los botones con las letras a, b y c. La letra acertada se pone de color rojo (con Internet Explorer). Se llevó a cabo un estudio para evaluar los efectos de dos estrategias de intervención dirigidas a promover comprensión lectora, en distintos niveles de complejidad funcional, con alumnos de primer grado de una escuela secundaria pública de la Ciudad de . La validez de estos enunciados solo depende, como es lógico, de la validez de los datos que recogen. Tercero Básico. 136741-520951-1-PB. Psychological Review, 3, 371-395. a) Porque no le gustaba. Este texto contenía 404 palabras y sólo requería conocimiento general del mundo para ser comprendido. Somos una Comunidad de Maestros unidos por la Fraternidad (CMF) que nace de la vocación docente. En conclusión, el estudio realizado nos ha permitido observar que, debido al gran número de procesos implicados en su elaboración, pueden desplegarse en un mismo resumen indicadores de comprensión con resultados disímiles. ), Processing interclausal relationships: studies in the production and comprehension of text. nivel inicial del dominio lector y algunos indicadores de comprensin lectora. Interactive Learning Environments, 8(2), 87-109. En R. Barr, M. L. Kamil, P. B. Mosenthal & P. D. Pearson (Eds. FERNÁNDEZ M, Mirtha. El profesor Paolo Astorga nos explica cómo una lectura comprensiva y crítica nos genera como lectores una experiencia placentera y profunda. Perú) para la evaluación de la comprensión lectora de los alumnos ingresantes a la universidad. Varias investigaciones (Bowen, 1999; Mc Namara, 2004; Snow, 2002; entre otros) han mostrado que el tipo de texto influencia los procesos mentales del lector. A partir de estos resultados, Kintsch y van Dijk (1975) concluyeron que la representación mnémica del texto está jerarquizada: habría proposiciones microestructurales conectadas apropiadamente a proposiciones supraordinadas y, en el caso de la realización de un resumen, el sujeto recurre a la macroestructura del texto. La escala de puntuación utilizada en este caso se encontraba en el rango de 0 (mínimo) a 6 puntos (máximo). Día perfecto para regalar nuestro tiempo a los que nos importan. (1996). 1° Y 2° PREDICCION DE UN TEXTO A PARTIR DEL TITULO. A. León (Ed. 1-15), En J. C. Otero, J. Discourse Processes, 25, 1-53. Y es que uno de los principales cambios en el presente . Esta tiene doble función; por una parte, informa al estudiante de cómo va avanzando y en qué punto de su aprendizaje se encuentra. Los mismos análisis pareados sobre la Coherencia mostraron que, en el caso del texto Expositivo, ésta fue significativamente mejor (p<0.01) en el resumen Causal que en el Temporal, y significativamente peor que ambas en el Vago. Capacidad de escribir las letras a . En ambos textos los resúmenes más logrados fueron los que se estructuraban causal o temporalmente. Leen sin dificultad en silencio y en voz alta, palabras, frases, oraciones y textos breves con cualquier letra del alfabeto, en diversas combinaciones. An examination of summary writing as a measure of reading comprehension. Introduce tu email para unirte a otros 2.252.448 suscriptores. Concepción de evaluación del aprendizaje l Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) es un conjunto de pruebas que tienen el objetivo principal de conocer en qué medida los estudiantes logran dominar los aprendizajes esenciales al finalizar los distintos niveles de la educación obligatoria. Dra. Instrumentos para la evaluación de comprensión lectora by anette-142816. Para potenciar esta habilidad no basta con leer cualquier texto, sino que éste debe resultar interesante para el lector Los conocimientos retóricos son conocimientos expertos para el proceso de texto, que permiten abstraer las regularidades que aparecen en los distintos tipos de textos. La fiabilidad interjueces por medio del coeficiente de correlación intraclase para los tres primeros resultó alta (Tabla 1). 3. Santa Monica, CA: RAND Corp. [ Links ] 31 Taylor, K.K. Descargar: Rúbrica Realizar un resumen implica identificar la coherencia del texto-fuente y producir un nuevo texto más breve. (1995). [ Links ] 6 Graesser, A.C. & Clark, L.F. (1985). Universidad Autónoma de Madrid. Indicadores de Logro. Eugene, OR: National Center to Improve the Tools of Educators. -Pautas de observación del proceso de adquisición de la escritura: El niño para escribir se vale de las siguientes manifestaciones: Dibuja Garabatos Letras Ordena letras Sílabas EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 4º Muy bien colegos, bendiciones hoy siempre. [ Links ] 13 Kintsch, E., Steinhart, D., Stahl, G. & LSA research group (2000). Text organization and its relation to reading comprehension: A synthesis of research. 85 sujetos (alumnos de la Universidad de Buenos Aires) participaron voluntariamente del estudio. Journal of Experimental Psychology: General, 114, 357-374. L'analyse des récits. Ablex: Norwood. [ Links ] 17 León, J. (Asocia el sonido “A” con las letras “A” que aparecen en los textos). Kintsch y van Dijk (1975) demostraron que los resúmenes reflejan directamente la jerarquía proposicional sobre la que se estructura el texto fuente. Identifica conceptos fundamentales del texto. Indicadores de la Comprensión Lectora. A continuación, se analizó el efecto del Tipo de Texto (Expositivo / Narrativo) y de los Componentes del Resumen (Contenido / Coherencia) sobre el desempeño, mediante un análisis de varianza 2 X 2 con medidas repetidas en ambos factores. La Tabla 2 muestra los estadísticos descriptivos para cada una de las medidas de comprensión. Esta propuesta contempla la selección de algunas habilidades lectoras que contribuyan a una evaluación más cualitativa que cuantitativa. Four puzzles in adult literacy: Reflections on the national adult literacy survey. Como afirma Cueva "Hasta el pasado ciclo escolar 2012-2013, la cartilla de educación básica contenía un apartado con indicadores para evaluar la competencia lectora en tres rubros: Comprensión lectora, Velocidad de lectura y Fluidez lectora" (2013:1) El potencial formativo de la lectura va más allá del éxito en los . Lista de cotejo para evaluar la Lectura. Por un lado, la producción de un resumen implica una actividad cognitiva compleja que supone haber construido una representación concisa del texto original (Kintsch y van Dijk, 1975). A continuación, se ofrecen dos ejemplos de instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. 1 La Rúbrica, un instrumento de evaluación formativa y de desarrollo metacognitivo del lector; 2 Fases para enseñar a los alumnos a usar las rúbricas; 3 Ejemplos de rúbricas y recursos online para construirlas Sin embargo, en el tránsito que los lectores realizan entre el reconocimiento inicial de palabras y un nivel aceptable de fluidez lectora para llegar a la comprensión . Accede aquí a rubricas de evaluación. Behavior Research Methods, Instruments, and Computers, 34, 181-188. Siguiendo los criterios descriptos en León et al. Comment on se rappelle et on résume des histories. Se construyó para investigar con rapidez y detalle el nivel general y las características esenciales del aprendizaje de la lectura y . Are. (1997). Extraido el 31 de Marzo, 2005, de http://idea.uoregon.edu/~ncite/documents/techrep/tech17.html 5 Einstein, [ Links ] G. O., McDaniel, M. A., Owen, P. D. & Cote, N. C. (1990). Students making sense of information text: relations between processing and representation. INDICADORES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO. A. Para la realización de un buen resumen, hace falta identificar la información principal y enlazarla de manera coherente como un todo, de forma tal de poder producir una versión reducida y novedosa. Paris: Le Seuil, coll. Hola: Compartimos un interesante eBook sobre "Comprensión Lectora - Instrumentos de Evaluación Diagnóstica" Un gran saludo. El sujeto lectorB. De este modo observamos que la producción de un resumen supone haber construido una representación concisa del texto original (Kintsch y van Dijk, 1975; Palinscar y Brown, 1984). RUBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA. Participantes. [ Links ] 33 Vigner, G. (1991). El texto expositivo usado en este estudio ("Los Árboles Estranguladores") también fue analizado por León et al. Por ello, hemos distinguido en este estudio dos criterios para el análisis de los resúmenes de dos tipos textuales, el narrativo y el expositivo: - Contenidos esenciales del texto (información explícita ubicada en los niveles más altos de la estructura textual). Generating and understanding qualitative explanations. Marco Teórico. México: Inteligencia educative Cognitiva 1.2. Du résumé scolaire au résumé fonctionnel: Le résumé de texte court. Competencias e Indicadores Para El Área de Matemática. Comentario *document.getElementById("comment").setAttribute( "id", "a14879e8db59aa5896d6a0bf889d3e83" );document.getElementById("cab25bdfc9").setAttribute( "id", "comment" ); Recibirás información relevantes para su profesión docente. El resumen no es otra cosa que un texto y por lo tanto debe mantener los mismos requisitos de coherencia y cohesión, así como derivarse de la actuación de los mismos procesos cognitivos. (1985). Consiste en que el estudiante explica en voz alta su pensamiento (durante o después) en la realización de una tarea de lectura. Luego, use la rúbrica para definir en qué nivel de logro se encuentra el niño, considerando sus registros. Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. A. [ Links ] 25 Palinscar, A. b) Porque era de madera. INDICADORES DE LOGROS Plan Lector - P. Metodologìa Constructivista; HERRAMIENTAS PARA ALCANZAR EL EXITO EN EL AULA; Se necesitarà de la Comprensiòn Lectora.Aquì; Veo tu sonrisa "Comprensiòn Lectora - Papitos" Comprensiòn texto, por medio de la audiciòn. RÚBRICA PARA EVALUAR LA LECTURA DE COMPRENSÍON EN ALUIMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Los alumnos que leen fluidamente pueden comprender mejor y disfrutar lo que leen. Utiliza la información del texto para expresarse sobre un tema. Activa sus conocimientos previos para comprender . Javier Hernandez. Elige la página para colorear que mejor encaje con tu aspiración. [ Links ] 21 Mc Namara, D. (2004). FECHA: ¿Tienes dificultades para la comprensión lectora? Desarrollo de la situación de... ...¿CÓMO EVALUAR LOS NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA? En ambos textos, el efecto de Modalidad de Resumen resultó en general significativo (Expositivo: Lambda de Wilks =0.49; F4,154=16.29, p<0.01; Narrativo: Lambda de Wilks=0.54, F6,156=9.56, p<0.01). La competencia lectora y los procesos de comprensión. Réduction de l'information et généralisation: Aspects cognitifs et linguistiques de l'activité de résumé. Oxford, England: Oxford University Press. Cuando hablamos de comprensión lectora no sólo tenemos que pensar en libros o en cuentos: Para quiénes deseen conocer un poco más sobre el contexto de la competencia lectora en PISA, os recomiendo el siguiente informe: lectura_PISA2009completo. IDEA DEL PROBLEMA. III. La importancia de la coherencia textual para el estudio del resumen radica en que ésta supone haber captado el tema principal y haber realizado una elaboración del mismo. [ Links ] 16 Laurent, J.P. (1985). Tabla 2. En el caso del texto narrativo, el 54% de los resúmenes realizados pertenencen a la modalidad temporal. La velocidad lectora (VL), una medida de fluidez, es el número de palabras leídas correctamente en un minuto. Los ANOVA univariados posteriores mostraron efectos significativos del Modalidad de Resumen en ambos textos, tanto en Contenido (Expositivo: F2,78=15.77, p<0.01; Narrativo: F3,79=16.18, p<0.01) como en Coherencia (Expositivo: F2,78=35.33, p<0.01; Narrativo: F3,79=3.13, p<0.05). (1989). El Sistema de Alerta Temprana (SisAT) representa una propuesta de habilidades básicas que los niños deben desarrollar correctamente en educación básica pues en un futuro les . Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia. RUBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN LECTORA. Madrid: Pirámide. La comprensión literal, es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes en el tema de la comprensión lectora y pasen a los niveles superiores, sirve además como base para lograr una óptima comprensión. En este sentido,... ...para mejorar la comprensión lectora [ Links ] 8 Graesser, A. C., León, J. Leen textos de su interés para entretenerse, informarse, seguir instrucciones y aprender. Expresan datos obtenidos mediante la observación o experimentación. Esta definición supera la idea tradicional de competencia lectora como adquisición de una habilidad. Dentro de esta tipología textual, han sido más estudiados los procesos cognitivos involucrados en la comprensión del tipo narrativo y, en menor medida, del tipo expositivo.
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