<>>> Asesoramiento permanente en el desarrollo de las unidades didácticas de aprendizaje, sesiones de aprendizajes, uso de material didáctico, reactivos y equipos de laboratorio por los docentes del Área de CTA. 1 0 obj WebAREA TECNOLOGIA Recursos, Conocimientos y Temas de Tecnologia INFORMATICA ELECTRICIDAD ELECTRONICA MATERIALES ESTRUCTURAS MECANISMOS Y MAQUINAS HERRAMIENTAS DIBUJO TECNICO NEUMATICA E HIDRAULICA APARATOS ELECTRONICOS INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS INSTALACIONES EN LAS VIVIENDAS PROGRAMAS … Capacitación especializada en educación secundaria en la especialidad de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS. VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. PLAN TUTORIAL DE AULA PARA SEGUNDO GRADO. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico, destacando el grado en que los resultados satisfacen la pregunta de indagación y la posibilidad de aplicarlas a otros contextos. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Explica las ideas que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solución tecnológica y menciona las variables que influyen en su funcionamiento, explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento Fundamenta el problema tecnológico, identifica sus causas, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. B, -Al describir las características de los animales, así como de las plantas, tiene dificultades en conocer su estructura de los seres vivos. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, y normas de seguridad. %PDF-1.5 depende de su distribución electrónica, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Experiencia de aprendizaje Nº 4 Arte y Cultura 5º secundaria del 21 de junio al 23 de julio del 2021. RVM Nº 004-2023-MINEDU: Modifican las Disposiciones de Encargatura de Profesores 2023 [Conócelo aquí], NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022: Rúbricas de Observación de Aula Explicado paso a paso para la Etapa Descentralizada [Conócelo aquí], RANKING DE RESULTADOS FINALES por Región para el Nombramiento Docente 2022 [Conócelo aquí], COMUNICADO DEL MINEDU: Bono de S/ 950 para Maestros y Auxiliares de Educación será entregado este mes [Infórmate aquí], CONTRATO DOCENTE 2023: APLICATIVO DE SELECCIÓN de UGEL o DRE para la Contratación Docente 2023 [Ingrese aquí], Aviso Legal – Privacidad y Protección de Datos Personales, ATENCIÓN: Conozca todo sobre MEDIACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES [PerúEduca][Video], Excelente Cuaderno de Incidencias 2021 en el Marco de la Educación a Distancia – Editable [Descarga aquí][Word], La Retroalimentación a partir del Análisis de Evidencias en el Marco de la Estrategia “Aprendo en Casa 2021” [Conócelo aquí], Excelente Formato Referencial de Experiencias de Aprendizaje 2022 [Descarga aquí]. Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los fenómenos. Por ejemplo: el estudiante defiende su posición respecto al consumo de bebidas azucaradas en envases de plástico. WebCiencia y Tecnología es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el … Trayectoria del Director del Sistema Administrativo III A.G.A. created with PHP Melody - Video CMS. seguridad. x����5�"d �t��T�����`)c�*:qXs�xO����j~v6.F��������،��!��:EC�B\��xO�>����X[t��d9��// �~�L�Q Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la manipulación y observación sistemática de las variables dependientes e independientes, hace mediciones repetidas de las variables y ajustes en la técnica para asegurar la precisión de los datos. WebEvaluación Diagnostica Ciencia y Tecnología secundaria Evaluación Diagnostica Ciencia y Tecnología secundaria primero y segundo. Matriz de programación del área de Educación Física 2020. WebUna escuela moderna e innovadora busca estudiantes que observen, indaguen, investiguen, experimenten y comprendan la información obtenida, pero surge una interrogante ¿Qué se puede hacer para superar la enseñanza de las ciencias, centrada en los contenidos, que refuerza el aprendizaje memorístico, lleno de datos, acrítico y descontextualizado? ADA 1- 11 ABRIL -ACT 1-EDA 2-pdf.pdf, ADA 3_1º-2°Sec. Además, estas competencias se articulan con competencias de otras áreas. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el rol de la carga eléctrica en la estructura de los átomos e iones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Reporta : Al Jefe de Área y Dirección UGEL Nº16 – BCA Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la transcripción y traducción de los genes produce proteínas que cumplen funciones específicas debido a su estructura, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. Planificar, ejecutar, supervisar y evaluar las acciones de programación, desarrollo y evaluación curricular. Coordinar y ejecutar actividades de investigación y experimentación en educación. Diseña un plan de recojo de datos en base a observaciones37 o experimentos. De esta manera ofrecen información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje y ayudarlos a avanzar, así como, para adecuar la enseñanza a los requerimientos de las necesidades de aprendizaje identificadas. WebIMPORTANTE: Excelente PROGRAMACIÓN ANUAL del Área de CIENCIA Y TECNOLOGÍA para Nivel SECUNDARIA [Descarga aquí][PDF] Estimados docentes y visitantes e … Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva en base a su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. Considera las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. Finalmente, el área contribuye al desarrollo del enfoque ambiental desde la comprensión de la naturaleza como un sistema que viene siendo modificado por la actividad humana. Participar en acciones de actualización y capacitación docente, así como ponente en cursos y talleres de su competencia. N ... Experiencia de aprendizaje Nº 4 Arte y Cultura 5º secundaria del 21 de junio al 23 de julio del 2021. by admin 1 año hace 2,613 Vistas. Propone procedimientos para observar, manipular la Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y variable independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación. B, -No interpreta los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus conclusiones. en cuenta el diseño curricular nacional 2009, usted puede. Thanks for the feedback! <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Universidad Instituto Tecnológico Santa Rosa … CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL. La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo influyen los agentes que generan los fenómenos meteorológicos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. <> Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: Es identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación. Hace tiempo que no subía esta área, o creo que nunca subí JAJAJAJAJ. EJEMPLO DE CONCLUSIONES … Aprendo en Casa Docente Educación Noticias MINEDU: Programación Anual unidades de aprendizaje, sesiones- Área de Ciencia y Tecnología -1° 2° 3° 4° … Experiencia en conducción y supervisión de programas, así como en labores especializadas de carácter educativo. Determina el margen de error de sus mediciones y selecciona información de fuentes confiables y herramientas, materiales, técnicas e instrumentos para recoger datos, así como establece el cronograma de su indagación. Aprobado mediante Resolución Viceministerial Nº 0165-2010-MINEDU. EJEMPLO DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS, CON SUS RESPECTIVAS NOTAS CUALITATIVAS, DE PRIMARIA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Da razones para defender su posición respecto a cuestiones socio científicas, teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Por ejemplo: el estudiante explica que las enfermedades son ocasionadas por microorganismos y no por causas mágicas, y que pueden ser tratadas con ayuda de antibióticos. 37 De una situación o problema, selecciona una fracción o muestra representativa, las variables a observar, los parámetros que va medir y las estrategias que va utilizar en la experimentación. REGULAR – SECUNDARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA, CÓDIGO DE CARGO : 463-02-01-7 Desde esta perspectiva y en un ejercicio educativo intercultural, que respeta las diferencias y convierte la heterogeneidad en riqueza, se pueden establecer relaciones de complementariedad entre conocimientos científicos, locales y de diferentes tradiciones culturales para responder conjuntamente a retos locales y globales. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Cuando el estudiante “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Explica el alcance del problema tecnológico identificado, determina la interrelación de los factores involucrados en el problema, justifica su alternativa de solución en base a conocimientos científicos, los requerimientos que debe cumplir y los posibles beneficios directos e indirectos, en comparación con soluciones tecnológicas similares. CÓDIGO DE PLAZA : 210110111724, UBICACIÓN ESTRUCT. Information about your use of this site is shared with Google. Webtema: conocemos y comprendemos el aporte de la ciencia y la tecnologÍa a la salud. Por ejemplo: el estudiante explica cómo la intensidad de la radiación solar sobre la Tierra, cambia a lo largo del año generando diferentes climas. Área de Gestión Pedagógica Nivel esperado al final del ciclo V Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área curricular de CTA, mediante el asesoramiento técnico pedagógico, monitoreo y acompañamiento al personal directivo y docente de las Instituciones Educativas de Educación secundaria. Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Explica la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación, las causas de posibles errores en los resultados y propone mejoras a realizar. Buena el contenido, y de mucha importancia. Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA. C, -Se dificulta en observar y elaborar una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. �#-�ꅈ��&@F��WC�XV�(�$���-2����0:1s�� AW!B�?Ŷ�?�j0����(�,N���|y8JT��0�?�����L�J��*&��L�h�r����ƥs5P07��v/8*�ֶ�a�և�.��3U DIRECTORA DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III, Directorio Área de Gestión Administrativa, Directorio Órgano de Asesoramiento Jurídico, ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO I ABASTECIMIENTO, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – CIENCIAS SOCIALES, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – COMUNICACIÓN, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – EBA – CETPRO, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – EBE, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – MATEMÁTICA, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – TÉCNICO PRODUCTIVA, FORMADOR TUTOR MULTIGRADO NIVEL SECUNDARIA, FORMULACION DEL CUADRO DE NECESIDADES 2022 – 2024, FUNCIONES Y PERFIL DE LA DIRECTORA DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III, Manual de Organización y Funciones (MOF) 2017, Manual de Procedimientos Administrativos 2017, Reglamento de Organización y Funciones 2017, RELACION DE PLAZAS VACANTES DOCENTES 28-09-2018, RESUMEN DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2019, TÉCNICO ADMINISTRATIVO ACTAS Y CERTIFICADOS, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – ESCALAFÓN, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – PENSIONES, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – PLANILLAS, TÉCNICO ADMINISTRATIVO TRÁMITE DOCUMENTARIO, Transparencia – Portal del Estado Peruano, Trayectoria de Especialista de Convivencia Escolar, Trayectoria de Especialista de Educación Inicial II, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria II, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria III, Trayectoria de Especialista de Educación Secundaria – Comunicación, Trayectoria de Especialista de Educación Secundaria – Matemática, Trayectoria de Especialista de Infraestructura CAS, Trayectoria de Especialista de Trámite Documentario, Trayectoria de Especialista e Educación Secundaria – Ciencia y Tecnología, Trayectoria de Especialista en Estadística, Trayectoria de Especialista en Infraestructura, Trayectoria de Especialista Técnico Productiva, Trayectoria de la Especialista de Educación Inicial I, Trayectoria de la Secretaria de Dirección, Trayectoria de Técnico Administrativo de Actas y Certificados, Trayectoria de Técnico Administrativo de Archivos, Trayectoria de Técnico Administrativo de Trámite Documentario, Trayectoria de Técnico Administrativo I Abastecimiento, Trayectoria de Técnico Administrativo I Personal Pensiones, Trayectoria de Técnico Administrativo I Proyectista, Trayectoria de Técnico de Trámite Documentario – Mesa de Partes, Trayectoria de Trabajador de Servicio III, Trayectoria del Director de la Unidad de Gestión Educativa Local N°16. Por ejemplo, cuando los estudiantes construyen una solución tecnológica, seleccionan materiales considerando propiedades compatibles con el ecosistema y al evaluarla consideran su posible impacto en el ambiente. realidad de su Institución Educativa en la que. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. Explica los efectos de la transformación de los materiales utilizados e infiere los efectos de la aplicación de la solución tecnológica en el ambiente. Competencia Indaga mediante métodos científicos CICLO VII para construir conocimientos, Cuando el estudiante Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos combina las siguientes capacidades: Problematiza situaciones para hacer indagación Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos o información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. En base a fuentes de información confiable, justifica la selección de los materiales por sus características físicas y químicas y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo. Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las características de los organismos actuales se originaron en ancestros comunes extintos sometidos a selección natural y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Depende del Jefe de Gestión Pedagógica, y desempeña las siguientes funciones: ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – CIENCIA Y TECNOLOGÍA, DENOMINACIÓN DEL CARGO : ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN BÁSICA, Directores y docentes de la especialidad en Educación Secundaria en el aspecto técnico pedagógico de IIEE Públicas y Privadas, Dirección: Av. En las situaciones de aprendizaje, se debe considerar que las competencias del área se articulan entre sí. Justifica la selección de los materiales por sus características físicas y químicas, y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo. Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solución tecnológica y menciona las variables que influyen en su funcionamiento, explica cómo la construyó, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades en el diseño y en el proceso de implementación, fundamenta las mejoras realizadas y explica los efectos de la transformación de los materiales utilizados e infiere los efectos de la aplicación de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y ético, propone estrategias para reducir posibles impactos y propone un plan de mejora para incrementar su eficiencia. Pretende brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejora en la calidad de vida. Interpreta sus resultados en base a fuentes de información confiables para confirmar o refutar las hipótesis y elabora sus conclusiones. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. k[kYH��_�TkBL�Ѽ.d�B�ڮEhX'�]/���-.���f��t|G�Y'U�N�R b�iѥċC���59АSka���Вq�>49�$�(9x3��G������+�z�����;�[���̨�S�SљHM�J��t�O� Por ejemplo: el estudiante explica cuáles fueron las ideas y la tecnología. / Enfoque Del Área De Ciencia,... El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente contribuye con la formación integral de los estudiantes haciendo énfasis al desarrollo de habilidades y destrezas en el campo de la indagación y experimentación. Predice el comportamiento de las variables a partir de sus observaciones, la extrapolación de los datos y elabora conclusiones comparándolas con las de teorías científicas. Implementar las acciones y políticas que se deriven del sistema de Control Interno. Los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para reportar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo. Interpreta relaciones entre las variables a partir de los datos obtenidos y de la interpretación de las medidas de tendencia central, dispersión, el error y la confiabilidad de dichos datos. Promover Talleres de Actualización, capacitación teórico y práctico, para superar las dificultades en el rendimiento académico del Área de C.T. Con ello se plantea dar atención a la diversidad mediante el manejo de una gama de estrategias metodológicas de aprendizaje – enseñanza, recursos y materiales con una adecuada organización y accesibilidad, formas de organización del trabajo flexibles, considerando diferentes contextos que se adecúen a las particularidades de los estudiantes (considerando sus ritmos y estilos de aprendizaje), y proporcionen a cada uno el tipo de ayuda específica que demande para el logro de las competencias que se desarrollan desde el área. Infiere impactos de la solución tecnológica. Explica cómo un evento paradigmático puede cambiar la cosmovisión de las personas, así como las cuestiones socio científicas pueden cambiar las formas de vida en la sociedad. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos planteados. • El aprendizaje de la ciencia y la tecnología no puede limitarse al laboratorio, pueden considerarse otros espacios como el jardín, el campo, un río, entre otros. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el flujo de la materia y energía en los seres vivos. This site uses cookies from Google to deliver its services and to analyze traffic. Promover estrategias de movilización para la participación de la comunidad en la gestión educativa. Argumenta sus conclusiones en base a sus resultados y conocimiento científico. Competencia DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. WebSemana N° 29 - Tercer grado de secundaria (Del 07 de Octubre al 11de Noviembre del 2022) ADA 3 EDA VIII 3ER AÑO.pdf. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la célula contiene estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones especializadas para su supervivencia o del organismo del que forma parte y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante describe a través de un modelo las fuerzas aplicadas al empujar una puerta o la atracción de un imán sobre un objeto metálico. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA, Paraguay vs. Bolivia EN VIVO: HOY Lunes 14 por la Copa América 2021. %���� La organización de los estándares de aprendizajes en la Educación Básica Regular se muestra en la siguiente tabla: Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I. Así mismo, se incluye una ficha con un conjunto de desempeños que ilustran el avance y el logro del nivel esperado de la competencia al final de cada ciclo, según los grados en los que se encuentran los estudiantes. controlar la variable interviniente. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Propone un cronograma para su indagación. En particular, el estudiante pone en juego competencias relacionadas a la comunicación, al dar a conocer los resultados de su proceso de indagación, construir representaciones del mundo físico, explicar la estructura y funcionamiento de la naturaleza; moviliza competencias relacionadas a las matemáticas al analizar, procesar y representar datos producto de sus indagaciones, realizar mediciones o cálculos en la representación de sus soluciones tecnológicas; moviliza competencias relacionadas al arte en la construcción de modelos de la realidad o en el diseño de sus soluciones tecnológicas; moviliza competencias sociales en el trabajo en equipo o en la toma de decisiones para actuar responsablemente con el ambiente, entre otras competencias. Analizar las normas técnico-pedagógicas y demás dispositivos, adecuándolos a las necesidades locales. El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que le rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras. Por otro lado, cuando el estudiante desarrolla sus competencias desde el área moviliza también otras que son abordadas en las demás áreas. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos. WebEste material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Ciencia y Tecnología. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables. Diseñar, proponer, promover, asesorar y evaluar proyectos de desarrollo, investigación, experimentación e innovación pedagógica. El área de estudio Ciencia y Tecnología integra, en un solo curso, la comprensión y conocimiento de aquellos fenómenos y elementos de la naturaleza con las nociones básicas del funcionamiento y uso de la tecnología moderna. Por ejemplo: el estudiante explica el funcionamiento de los condensadores en un circuito eléctrico. 36 De una situación o problema, selecciona una fracción o muestra representativa, las variables a observar, los parámetros que va medir y las estrategias que va utilizar en la experimentación. Por ejemplo: el estudiante describe cómo la energía empleada para mover el motor de una grúa se convierte en trabajo y se disipa en forma de calor como resultado de la fricción. 4 0 obj ORGÁNICA : Órgano de Línea. Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas CICLO VII. Así también, ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. WebCite este trabajo. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que los sistemas biológicos dependen de la estructura de la membrana celular y la producción de moléculas para conservar y defender la homeostasis del organismo. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. 32382. El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basados en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia. • Los recursos y materiales educativos son importantes en el aprendizaje – enseñanza la ciencia y la tecnología, al considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y al permitirles reconstruir y comprender los fenómenos que acontecen en la naturaleza, que son complicados de reproducir y que un simulador puede ayudar en su reconstrucción y comprensión. Representa gráficamente su alternativa de solución a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo, describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, selecciona materiales por sus propiedades físicas y químicas y herramientas por su funcionamiento. CARPETA DE RECUPERACIÓN -CIENCIA Y TECNOLOGÍA, Semana N° 33 - Cuarto grado de secundaria, (Del 05 de Diciembre al 09 de Diciembre del 2022), Semana N° 32 - Cuarto grado de secundaria, (Del 28de Noviembre al 02 de Diciembre del 2022), Semana N° 31 - Cuarto grado de secundaria, (Del 21de Noviembre al 25 de Noviembre del 2022), Semana N° 30 - Cuarto grado de secundaria, (Del 14 de Noviembre al 18 de Noviembre del 2022), Semana N° 29 - Cuarto grado de secundaria, (Del 07 de Octubre al 11de Noviembre del 2022), Semana N° 28 - Cuarto grado de secundaria, (Del 31 de Octubre al 04 de Noviembre del 2022), Semana N° 27 - Cuarto grado de secundaria, (Del 24 de Octubre al 28 de Octubre del 2022), Semana N° 26 - Cuarto grado de secundaria, (Del 10 de Octubre al 14 de Octubre del 2022), Semana N° 25 - Cuarto grado de secundaria, (Del 03 de Octubre al 07 de Octubre del 2022), Semana N° 24 - Cuarto grado de secundaria, (Del 26de Setiembre al30 de Setiembre del 2022), Semana N° 23 - Cuarto grado de secundaria, (Del 19 de Setiembre al 23 de Setiembre del 2022), Semana N° 22 - Cuarto grado de secundaria, (Del 12 de Setiembre al 16 de Setiembre del 2022), Semana N° 21 - Cuarto grado de secundaria, (Del 05 de Setiembre al 09 de Setiembre del 2022), Semana N° 20 - Cuarto grado de secundaria, (Del 29 de Agosto al 02 de Setiembre del 2022), Semana N° 19 - Cuarto grado de secundaria, (Del 22 de Agosto al 26 de Agosto del 2022), Semana N° 18 - Cuarto grado de secundaria, (Del 15 de Agosto al 19 de Agosto del 2022), Semana N° 13 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 12 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 11 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 10 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 09 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 08 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 06 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 05 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 04 - Cuarto grado de secundaria, (Del 28 de marzo al 01 de abril del 2022), CT-4°-ADA 3 EDA 2 CUARTO AÑO -COMPLETO4444.pdf, CT-RECURSO-4° ADA 2 EDA 2_Indagamos sobre los componentes de_leche.pdf, RECURSO ADA 1-4to RECONOCIMIENTO DE PROTEÍNAS.pdf, CT- EDA INTEGRADA N° 01 CT.CICLO VII..pdf, de la IE Dora Mayer - Bellavista - Callao. trabaja. Explica cómo construyó su solución tecnológica, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicados, las dificultades en el diseño y proceso de implementación, y las mejoras realizadas para el funcionamiento de su alternativa de solución. Explica la fiabilidad de los métodos y resultados de su indagación, las causas de posibles errores en los resultados y propone mejoras a realizar, a través de un informe científico. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Desde otra perspectiva, el área ofrece un tratamiento de la interculturalidad, que parte de reconocer que todos los pueblos y sociedades, en su intento por comprender la naturaleza, para relacionarse de la mejor forma con ella, han construido una serie de representaciones de la misma. 5. Explica, en base a fuentes documentadas, que la estructura atómica o molecular determina el comportamiento de los materiales en fenómenos en los que interviene el calor, la electricidad, el magnetismo, y el electromagnetismo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Implementa la alternativa de solución tecnológica: es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas. Nivel esperado fin ciclo II Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” y se encuentra en energía, biodiversidad, Tierra y universo” y logra el nivel proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: los siguientes: Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las células transforman la energía que adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen sustancias complejas (carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como fuente de energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Así también, como parte de una educación integral y de calidad, ofrece una formación científica inspirada en una cultura científica al alcance de todos los estudiantes (indagación y alfabetización científica) de tal manera que se integren al mundo tecnificado, que identifiquen las bondades y riesgos de la tecnología así como, sean críticos y exigentes en el cuidado de la salud personal y colectiva, prioricen el desarrollo sostenido del ambiente y con capacidad para detener el deterioro del medio ambiente. Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel construir conocimientos” y logra el nivel esperado del ciclo VI esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes: Formula preguntas acerca de las características o causas de Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella que puede ser indagada y observado, selecciona aquella que puede ser indagada y plantea hipótesis en las que establece relaciones de plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Por ejemplo: el gen codificante de la insulina humana ha sido transferida a bacterias para la producción de la hormona insulina. Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que los átomos se enlazan entre sí cuando transfieren o comparten electrones, liberando o absorbiendo energía y que la reactividad química de las sustancias (elementos, iones, grupos reactivos, radicales, etc.) científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades en el diseño y en el proceso de implementación, fundamenta las mejoras realizadas y explica los efectos de la transformación de los materiales utilizados, así como de la aplicación de la solución tecnológica en el ámbito social y ambiental. WebÁrea de Ciencia y Tecnología La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del … Analiza datos e información: Es interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar conclusiones, que comprueban o refutan la hipótesis. Manejo de la plataforma de office a nivel básico y de aplicativos. Considera las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. • El punto de partida de los estudiantes es la curiosidad, su deseo por comprender el mundo y el placer por aprender a partir del cuestionamiento del ambiente, que se traduce en la construcción de conocimientos científicos y tecnológicos. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura y función de la misma. La indagación científica desde la escuela implica que los estudiantes construyan y reconstruyan sus conocimientos científicos y tecnológicos a partir de su deseo por conocer y comprender el mundo que les rodea y del placer por aprender a partir del cuestionamiento del mismo. Este nivel tiene como base el nivel 2 de la competencia “Indaga mediante métodos científicos”, Nivel esperado fin ciclo I Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia “Indaga mediante métodos científicos”, Competencia Explica el mundo natural y artificial basándose en CICLO VI, conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo, Cuando el estudiante Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo combina las siguientes capacidades: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. El área busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante métodos científicos; Explica el mundo natural y artificial y Diseña y construye soluciones tecnológicas, que se articulan, retroalimentan y progresan. ��J�v��DX��C|��Ƣ ��fY{Xτ�����}Oa��|J5�^�Q�L}m/_X[^�5vW� �U�'Y��-o|�9v��}��r�(���ʞ�?%��r�d�����)EȞľƎog��!|!y��k��9�@��W����ma� ,&B���x>�G���D��l�1i�Z�� }�yj��}:�eJ���X�B�*�W�\�o`Kڟ���qNm'���ßdj�����n��2�ݧ�h;��}3�Lwpr@���+\ʓd�pz�8�m���9W��������eBHO\ߓ �{w �����6 hX�#Tlqܓ\�U ¢�Bt9��,7װ�%\/P ¤*� �BG�b�a��t�M��΄��*���8��C�ɘ�T!ez�vw���Ɂ�18$d �,6,f$�,� e �V�Ԉ��l8E�P�v"�w�����Q0��Q%�D$f�q�E���� ~t�~��+.�Ck�IJ���]��!�T������;T�dɠ�B#d@�LssgaP )W��y�������D��ic.��ں;��$���t��J���o�������R�z�B�Vi��y�2���H��������� Z���T�=�̌�"hH@�J���tF�y���T)2eB TX��&� �2��K��̣��q��۸��}T�B�σ��킺ڎ�ʺ ��x=HQUm��%d��)�#l�o A��5���8�f7 ׅ`4�U���1�`�zJ�n�����q��*x^@���������L��Ѻ%ay���zH�գ��q���H6^E�^V��H�!͞����w���h����D�ّ"}��jj?�+ѥη7,����R�clX�~��R�.ѥ�i�(�ڭeKi����aС�m�"'>lZ�"ۼ7ԿKA��\�>gxe���Sr�c�w��,���o�*䘃|*��T��Iw)-�E����J.Foɽ��{ʱ6������P��v�AֆC���x�N#E�Ja�:����d�u������>�n�]I� �j*�wt��2�ʴ���;���Y&zU�{>��GT�mx���$��sn�EߡG�:4��1�g�� b.��b�. Dar conformidad de los bienes y servicios recibidos en el plazo que señala la norma. (2021). Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. C, -El niño no establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a todo el organismo. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos, así como información de fuentes confiables. Diseño de una unidad didáctica en el área de Ciencia y Tecnología utilizando recursos de aprendizaje virtual que promuevan el desarrollo de la … Experiencia en la conducción de personal y administración educativa. Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Por ejemplo: el estudiante fundamenta su posición con respecto a la introducción de los alimentos transgénicos en el país. Mar 12, 2020. Explica los posibles beneficios directos e indirectos usando información confiable. Esto le permitirá abordar las preconcepciones de sus estudiantes, plantear situaciones de aprendizaje significativas, saber que los conocimientos son respuestas a preguntas y que la construcción del conocimiento tiene carácter social. Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a partir del cálculo de los valores obtenidos y utiliza medidas de refuta su hipótesis basado en evidencias, las compara tendencia central para analizarlos, gráfica e interpreta sus con información confiable y elabora conclusiones. Por ejemplo: el estudiante explica que los mamíferos proceden de los reptiles y que los reptiles y las aves proceden de un ancestro común, considerando su estructura genética. B, -Se dificulta en determinar el problema tecnológico, las causas que lo generan, y no propone alternativas de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales. Calcula la precisión de sus resultados, hace nuevas mediciones, cuando detecta inconsistencia en sus datos, los compara con las hipótesis, con fuentes de información confiables y elabora conclusiones. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: Cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de vida y conservar el ambiente. Explica los posibles beneficios directos e indirectos usando información confiable. Involucra también una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender a la ciencia y a la tecnología como proceso y producto humano que se construye en colectivo. contextualizar la presente programación de acuerdo a la. <> Justifica, en base a fuentes con respaldo científico, que la biosfera es un sistema donde fluye materia y energía que es aprovechada por los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Esto le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos. Cumplir con los principios, deberes y valores del código de ética de la función pública. LOGRO ESPERADO Explica con base evidencias científicas relacionando conocimientos científicos, los evalúa A para construir sus propios … Web• El aprendizaje de la ciencia y la tecnología se desarrolla desde edades tempranas, por ello las competencias se desarrollan progresivamente desde los diferentes niveles de la … Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a partir de los datos obtenidos, calcula la precisión de sus resultados y verifica la exactitud de los mismos. Así también, ciudadanos que. Coordinar, asesorar y orientar al personal directivo, docente y auxiliar de educación de las instituciones educativas. Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” y se encuentra en energía, biodiversidad, Tierra y universo” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: los siguientes: Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las propiedades periódicas de los elementos con el campo eléctrico al interior del átomo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. los contenidos del área de Ciencia Tecnología y. Ambiente del Quinto Grado de Educación Secundaria teniendo. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. WebCompetencias y capacidades del Área de Ciencia y Tecnolgía Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Problematiza situaciones para hacer la idagación Diseña estrategias para hacer la idagación Genera y registra datos e información Gráfico de la prueba con patinetas Analiza datos e información Cumplir con las Normas de la ética de la función pública aprobada por la UGEL N°16 de Barranca. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. WebÁrea de Ciencia y Tecnología. Estar ubicado entre la III y la VIII Escala Magisterial de la Ley 29944 LRM, mediante RD. Presenta argumentos para defender su posición respecto a la influencia de un cambio paradigmático en el pensamiento humano, así como sobre cuestiones sociocientíficas y sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Describe, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas producen movimiento por contacto o a distancia sobre un cuerpo, representándolas a través de vectores y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. A partir de sus resultados formula nuevos cuestionamientos y evalúa el grado de satisfacción que da la respuesta a la pregunta de indagación. Explica, en base a fuentes documentadas, que el Sol está compuesto principalmente de hidrógeno y helio, que son los elementos más abundantes del universo, mientras que otros átomos más pesados presentes en la Tierra fueron formados en otras estrellas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. (Del 21 al 25 de marzo del 2022) Equipo de docentes del área de Ciencia y Tecnología de la IE Dora Mayer - Bellavista - Callao. stream Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre la estructura de la Tierra y fenómenos observables como la gravedad, magnetismo, vulcanismo, energía geotérmica, movimientos convectivos, sismos y Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que la estructura química de los ácidos nucleicos les permite ser replicados y albergar un código, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a hechos paradigmáticos, empleando evidencia histórica. b) Externamente : Con los Directores, docentes de Educación Secundaria, con personas e instituciones educativas de la actividad pública y privada, en el ámbito de su competencia. By using this site, you agree to its use of cookies. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones. Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura y función de la misma. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. Propone y fundamenta métodos para medir parámetros estandarizados, manipular las variables y confirmar o refutar las relaciones enunciadas en la hipótesis. Por ejemplo: el estudiante analiza las implicancias de la fabricación de nuevos medicamentos, considerando la satisfacción de una necesidad y la experimentación en seres humanos para su validación Fundamenta su posición ética empleando evidencia científica frente a hechos paradigmáticos y cuestiones sociocientíficas. Dirigido a profesores de educación básica, coordinadores y a otros profesionales interesados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de ciencias y tecnología. B, -Se dificulta en explicar cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento y el conocimiento científico. Ferrocarril Nº 488 frente al, ASISTENCIA Y SOPORTE DE TABLETAS – MINEDU, CONVIVENCIA ESCOLAR Y JORNADA ESCOLAR COMPLETA, CURSO “FORMACIÓN DE BRIGADAS ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA Y DESASTRES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL. Nivel esperado al final del ciclo VII Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia. El ejercicio de esta competencia por parte del estudiante implica la combinación de las capacidades siguientes: Problematiza situaciones para hacer indagación: Es plantear preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis. Por. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que el metabolismo de los seres vivos y la descomposición de los cuerpos influencian la composición de la atmósfera, el suelo y océano, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación de parentesco entre especies actuales y fósiles, en base a la morfología de ambas y la relación entre la evolución de las especies con los cambios ambientales ocurridos en el pasado y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. TRAYECTORIA DEL ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - CIENCIA Y TECNOLOGÍA. indagación, establece la causa de posibles errores en los Describe el procedimiento que realizó en su indagación para resultados, propone mejoras a realizar y sustenta sus demostrar la hipótesis planteada, explica las causas de conclusiones utilizando conocimiento científico. Selecciona herramientas. Por ejemplo: el estudiante explica porque las antenas de televisión son necesarias para mejorar la calidad de la imagen y el sonido que se desplazan en forma de ondas electromagnéticas. Elaborar y adecuar las normas e instrumentos técnico-pedagógicos. Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios. Propone una expresión matemática para estimar la eficiencia y confiablidad de su alternativa de solución, la representa a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluye aspectos de funcionamiento o mantenimiento. Cuando el estudiante “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Cuando el estudiante “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” y logra el nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Determina el alcance del problema tecnológico, y las causas que lo generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
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