Tampoco considera que los métodos inductivos sean los más eficaces para la enseñanza, ni que la significatividad del aprendizaje sea exclusivamente una forma derivada del aprendizaje por descubrimiento (Ausubel, Novack y Hanesian, 1976). [ Links ], Benavides, M. y Etesse, M. (2012). Según autores . Desarrollo de la historia de la psicología en el Perú. Según Thorndike, el aprendizaje es el producto de la práctica y el ejercicio repetidos en numerosas situaciones de emparejamiento E-R (estímulo-respuesta). Download Free PDF. [ Links ], Rousseau, J. J. Como dice Baro (2011), para que el aprendizaje por descubrimiento se produzca satisfactoriamente, los estudiantes deben conocer técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje, requerimiento que no se cumple en nuestra muestra. Estándares de aprendizaje: refiere a lo que el alumno debe aprender y comprende son las especificaciones de los criterios de evaluación los mismos que facilitan establecer los resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje no hay que olvidar que los resultados deben ser observables, medibles y evaluados todo este conjunto de herramientas servirá para la fácil … [ Links ], Buzan, T. (1996). Como se ve, existe una carencia en la investigación del aprendizaje significativo en distintos niveles educativos. – Las motivaciones intrínseca y extrínseca. Aprendizaje por descubrimiento en la enseñanza a distancia: Conceptos y un caso de estudio. Para conferirle un carácter científico a una teoría de la enseñanza debe ésta observar validez en lo empírico y consistencia en la lógica de su estructura interna. Para Bruner, en cambio, el significado es producto del descubrimiento porque el descubrimiento es fuente de motivación por sí misma, pero requiere también de entrenamiento heurístico, pensamiento crítico y la organización eficiente de lo aprendido (Baro, 2011). El descubrir y resolver problemas por parte del alumno, habilita su capacidad de construcción y organización racional de los elementos de un problema. Entre los autores que influyeron de una manera decisiva en la psicología educativa se encuentra Jean Piaget con su teoría del aprendizaje, ya que esta profundizó en las etapas por la cual atraviesan los niños en relación con su capacidad cognitiva hasta que logran que el pensamiento lógico abstracto de … [ Links ], Arias, W. L. y Justo, O. Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su … Pequeños pasos para el contenido de la enseñanza. Recuperado el 27 de setiembre del 2013 de: http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/ txt200352151847Aprendizaje%20por%20descubrimiento.pdf [ Links ], Bruner, J. S.; Goodnow, J. J. y Austin, G. (2003). Un ejemplo que Bandura expone para demostrar lo anterior e la alusión al procedimiento que los adultos emplean para evitar en los niños el miedo por cosas o situaciones a las que no deben temer. We also, analyze the potential causes of our findings. En la antigua Grecia, el filósofo Platón reflexionó por primera vez sobre la pregunta «¿Cómo aprende un … (1993). Para 1956 Bruner, Goodnow y Austin (2003) realizan sus clásicos estudios sobre la adquisición de conceptos, que serían considerados como una de las investigaciones que apuntalaría el desarrollo de la psicología cognitiva. El aprendizaje de un determinado tema requiere que tengamos unos conocimientos previos que sirvan para asentar y afianzar los nuevos … Por ello, se recogen aquí dos grupos claramente diferenciados y delimitados de definiciones: sintéticas y analíticas. México: Trillas. Gagné. El alumno se recompensa con los efectos de sus propios descubrimientos. Recuperado de internet: www.rieoei.org/investigacion/1379Gonzalez.pdf [ Links ], Guruceaga, A. y González, F. M. (2004). Según el psicólogo Robert Gagné, las funciones principales de la adquisición de conocimientos son las siguientes: Nos sirven como requisito previo para la adquisición de otros conocimientos. - Aprendizaje significativo: propuesta de Ausebel y Novak. Entre los autores que influyeron de una manera decisiva en la psicología educativa se encuentra Jean Piaget con su teoría del aprendizaje, ya que esta profundizó en las etapas por la cual atraviesan los niños en relación con su capacidad cognitiva hasta que logran que el pensamiento … [ Links ], Baro, A. Fue investigador en la Fuerza Aérea de Estados Unidos y se destacó como profesor en las universidades de Princeton, California en Berkeley y Florida … Veamos por qué. La teoría del aprendizaje de Gagné. Tenían entre 10 y 12 años de edad, por tanto, se encontraban en la etapa del desarrollo denominada “infancia tardía”, caracterizada por una serie de cambios cognitivos, físicos y socioafectivos que afectaban su identidad, emociones y relaciones, Una perspectiva cognitiva. Quien al estar expuesto libremente a la información, va a poder actuar sobre ella al trabajarla, modificarla y aprehenderla. Estudió en Yale y recibió su doctorado en la Universidad Brown, en 1940. educativas especiales asociadas a su potencial intelectual (Gagné, 2015; Miguel y Moya, 2011). La presente investigación tuvo por objetivo comparar el rendimiento académico de dos grupos de estudiantes universitarios del Programa Profesional de Psicología de la Universidad Católica San Pablo, considerando que un grupo fue instruido con el modelo de aprendizaje por descubrimiento de Bruner en el curso de historia de la psicología I, y otro grupo fue instruido con el modelo de aprendizaje significativo por recepción de Ausubel. En cuanto al aprendizaje significativo, se ha investigado su relevancia en la educación del cuidado del medio ambiente (Guruceaga y González, 2004), en la enseñanza de las matemáticas (Masachs, Camprubi y Naudi, 2005), usando tecnologías de la información y la comunicación (Inciarte, 2004) o apoyado en la creatividad y la innovación (Merchán, Lugo-González y Hernández-Gómez, 2011). Luego Jean Piaget (1983) postuló su teoría del desarrollo intelectual, con una visión evolutiva según la cual, el niño construye su propio conocimiento en constante interacción con el medio en el que vive. En ese sentido Ausubel ha puesto mucho énfasis en el profesor, en sus cualidades de personalidad, más que en las académicas, señalando que el profesor que da confianza a sus alumnos, les motiva para aprender y favorece un clima democrático en el aula es quien tiene mejores resultados (Ausubel, Novack y Hanesian, 1976). Como instrumentos de investigación se trabajó con el sílabo del curso, que fue el mismo para ambos grupos. (1985). Barcelona: Urano. En ese sentido, como los estudiantes carecen de dichas habilidades, el aprendizaje por descubrimiento no solo no resulta eficaz, sino que hasta se torna contraproducente. Asimismo, se está aplicando de manera inadecuada los principios del aprendizaje significativo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto a nivel escolarizado como universitario (Barrón, 1993). En la antigua Grecia, el filósofo Platón reflexionó por primera vez sobre la pregunta «¿Cómo aprende un … Identificación de las metas a lograr. La nota baja del promedio final obedece a varios factores: primero, que las notas de los exámenes, tanto de los parciales como de los finales, son bajas; segundo, que dichas evaluaciones tienen mayor peso (60% del promedio final); y tercero, que en realidad, los estudiantes no dan todo de sí para obtener calificativos altos. Concepciones curriculares según Fernández 11 … Para Gagné, el aprendizaje es un proceso mediante el cual los organismos vivos adquieren la capacidad para modificar sus comportamientos rápida y permanentemente. Diversos autores también han indicado que todos estos aspectos tienen importantes repercusiones pedagógicas en la aplicación de técnicas formuladas sobre la base de la teoría del aprendizaje significativo por recepción (Ballester, 2002; Rodríguez, 2004). Asimismo, la enseñanza del curso se ha dinamizado con diversas técnicas y métodos de pedagogía activa en función de las teorías del aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento, lo que ha generado nuestro interés por valorar la eficacia de tales aplicaciones. Reinventando la rueda: una experiencia de aprendizaje por descubrimiento en la asignatura de sistemas operativos. De hecho, autores como Sánchez (2009) proponen insertar la metodología de trabajos de investigación en los modelos de aprendizaje significativo, lo cual se presta de manera más conveniente en los niveles de enseñanza universitaria o técnica superior. Aprendizaje por descubrimiento y su eficacia en la enseñanza de la biotecnología. Asimismo, la teoría del aprendizaje por descubrimiento se basa en la acción, y el aprendizaje significativo por recepción se basa en la percepción. estrategia varía según el tipo de definición formulada. Teoría del aprendizaje por descubrimiento. Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. En 1961, Bruner da a conocer su teoría del aprendizaje por descubrimiento, según la cual el aprendizaje significativo se contrapone al aprendizaje memorístico, lo cual supone promover la comprensión en vez de la memorización ... (Gagné y Briggs, 1987). La verdadera y trascendental importancia de las teorías de la instrucción es la de constituir una alternativa, y al mismo tiempo un modelo, de la posibilidad del mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, y la de eliminar el estigma de que éste es casi absolutamente práctico, asistemático y hasta incoherente. Download Free PDF. 74185281-PSICOLOGIAAPRENDIZAJEESCOLAR. Para el autor, un buen organizador avanzado debe integrar y relacionar los contenidos que habrá de introducir durante el proceso de aprendizaje. Se aprueba el curso si la nota de promedio final es igual o superior a 11.5, en base a los pesos y criterios de calificación señalados. Pero los significados que construye son también producto de una compleja serie de interacciones con el profesor, los contenidos estudiados y la estructura cognitiva del mismo estudiante (Baro, 2011). El libro de los mapas mentales. El constructivismo en cambio se sustenta en una visión paidocentrista, donde el niño hace todo e inspira el diseño instruccional y el profesor es solo un facilitador del aprendizaje (Arias, 2002). Esta teoría ha sido empleada en las técnicas de modificación de conductas, en el desarrollo de la personalidad y en el aprendizaje de valores. Todas estas técnicas son organizadores visuales que nos permiten gestionar mejor el conocimiento a través de la visualización (Soto, 2006). Aprendizaje Humano 4ta Edición- Ellis Ormrod. Para el caso de la permanente 1 se toman en cuenta las calificaciones desde inicio de semestre hasta la mitad del periodo académico, mientras que la permanente 2 abarca las notas desde este punto hasta el final del curso. Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios y sus particularidades en función de la carrera, el género y el ciclo de estudios. Con la aplicación de las teorías de la instrucción, el proceso de enseñanza-aprendizaje se perfilaría como una verdadera actividad con carácter científico, pues resultaría posible la predicción efectiva y la innovación reflexiva y fundamentada. Related Papers. [ Links ], Bruner, J. S. (1966). Sólo se aprende realmente a través de la solución de problemas y el interés-esfuerzo por descubrir. Journal of Learning Styles, 7(14). Madrid: Narcea. [ Links ], Arias, W. L. (2002). La teoría del aprendizaje significativo. En su momento, Palomino (1998) hizo una crítica muy seria cuando el constructivismo comenzaba a aplicarse en el país, ya que la cultura y la idiosincrasia de nuestro pueblo, las condiciones de vida y las parvedades económicas, la falta de materiales educativos y de formación pedagógica, entre otras cuestiones; hacían poco viable que el constructivismo tenga los mismos resultados que tuvo en Estados Unidos. Logros observables del aprendizaje. Según (Morgado, 2005) “no hay aprendizaje sin memoria ni memoria sin aprendizaje”, estos dos procesos cerebrales tienen una estrecha relación lo que permite al hombre a través de sus técnicas consolidar, retener, recuperar mucha más información utilizando la memoria, esta a su vez se concibe como la expresión de que ha existido un desarrollo de educación en la mente … Teorías del aprendizaje: COGNITIVISMO Una teoría es un conjunto científicamente aceptable de principios que explican un fenómeno, es por ello que las teorías ofrecen marcos de trabajo para interpretar las observaciones ambientales y sirven como puentes entre la investigación y la educación. Además, el aprendizaje por descubrimiento no conduce indefectiblemente a la organización, transformación y empleo del conocimiento como un producto ordenado e integrado. En este caso, las habilidades o estrategias se presentan en un sentido general, aunque asignándoles un papel En relación a lo anterior se puede ver que las diferencias entre ambos grupos son significativas en las notas que corresponden a la permanente 1, el examen parcial y el promedio final, más no en la permanente 2 y el examen final, aunque este último valor, está muy próximo al nivel de significancia mínimo requerido (p< .05). Bandura propone, en su lugar, la fórmula C=F(IAM), es decir, el comportamiento, no considerando aisladamente las funciones del alumno y del medio ambiente, sino como la función de la interacción de ambos. Algunas consideraciones que se tomaron en cuenta fueron las siguientes: para el grupo que trabajó con el modelo de aprendizaje por descubrimiento (Grupo I) las sesiones de aprendizaje se diseñaron de manera que los estudiantes tuvieran acceso a lecturas y trabajaran grupalmente para hacer esquemas, papelotes con organizadores visuales tales como líneas del tiempo o frisos cronológicos, y después del momento de trabajo de grupo se exponían los productos y el profesor brindaba la retroalimentación pertinente, absolviendo inquietudes, aclarando puntos específicos, sintetizando ideas y presentando una visión global del tema tratado. También fue declarado «Año Internacional de la Cooperación» por la Organización de las Naciones Unidas Acontecimientos Enero. Revista de Estilos de Aprendizaje, 8, 112-135. En el siglo de las luces Rousseau (1971) insistiría en una educación liberal con principios similares a los del constructivismo, de modo que los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje y aprenden mejor sin restricciones o imposiciones del profesor. Método de enseñanza aprendizaje para la enseñanza por descubrimiento. (2002). En la nota permanente 1 los estudiantes del Grupo I tienen una nota promedio de 10.43 y los del Grupo II una nota de 13.40. Belen Alvarez. Angulo, G. A.; Vidal, L. O. y García, G. (2012). Se debe seleccionar mejor a los ingresantes a la universidad, asegurando que poseen habilidades cognitivas, afectivas y vocacionales suficientes para desempeñarse exitosamente en el curso de sus estudios universitarios. Lima. (Fernández, 2006). La aceptación que tuvieron estos y otros conceptos, propició que, en el año de 1954, se fundara la Sociedad para el Progreso de la Teoría General de Sistemas, cuyos objetivos básicos e iniciales fueron cuatro: A partir de esa fecha, la TGS ha penetrado en casi todos campos científicos. El paradigma cognitivo emana de las corrientes filosóficas conocidas como el positivismo, relativismo y fenomenológico. [ Links ], Arias, W. L. (2011). La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget y la teoría de Kohlberg. Ausubel pondera el valor de la información verbal, de la cual se deriva el aprendizaje significativo. Para tal efecto elaboró un modelo de enseñanza por exposición, a través del cual fomenta el aprendizaje significativo de las asignaturas escolares, por encima del aprendizaje de memoria por recepción. [ Links ], González, D. y Díaz, Y. M. (2006). La contextualización de la enseñanza como elemento facilitador del aprendizaje significativo. [ Links ], Barrón, A. Las funciones principales de los conocimientos según Gagné, son tres: 1. Robert M. Gagné fue un psicólogo educativo estadounidense conocido por sus trabajos sobre el aprendizaje humano. [ Links ], Keller, F. S. (1987). Impacto del laboratorio virtual en el aprendizaje por descubrimiento de la cinemática bidimensional en estudiantes de educación media. En la nota permanente 2, los estudiantes del Grupo I tienen un promedio de 11.05 y los del Grupo II 12.13. También fue declarado «Año Internacional de la Cooperación» por la Organización de las Naciones Unidas Acontecimientos Enero. Para la aplicación de cada modelo se trabajó con un proyecto educativo donde se especifican los criterios en cada caso. Resulta importante destacar el hecho de que en la mayoría de los aspectos a tratar, Bruner coincida con las ideas expuestas por Jean Piaget y su colaboradora Barbel Inhelder. Así pues, algunas estrategias de enseñanza para favorecer el aprendizaje significativo son los esquemas, los mapas conceptuales, los resúmenes, las preguntas, las analogías, la realimentación, los glosarios, las redes semánticas, etc. Ya en las secciones anteriores abordé el contexto general de las principales teorías que dan fundamento a una de las partes del binomio aludido. [ Links ], Arias, W. L. (2001). Desde un principio, Bandura realizó trabajos que pretendían cambiar la orientación tradicional de las teorías del aprendizaje, trabajos que culminaron con la presentación de una alternativa estructurada: la teoría del aprendizaje observacional o modelado, misma que pondera el valor de los fenómenos sociales en el proceso del aprendizaje. Precisamente, en 1963 David P. Ausubel publicaría su libro "Psicología del aprendizaje significativo verbal" donde propone su teoría del aprendizaje significativo por recepción, y en 1968 publicó "Psicología educativa desde un punto de vista cognoscitivo" donde critica duramente la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner. En su proceso de desarrollo, el niño percibe al mundo en tres formas consecutivas, mismas que guardan una estrecha analogía con los estadios del desarrollo cognitivo propuestos por Piaget. La teoría instruccional sistémica puede ser representada, de manera muy esquemática, en el cuadro siguiente, mismo que contempla las fases de todo aprendizaje y de las acciones de enseñanza que las motivan, según Gagné. En el primer grupo se realizaron actividades didácticas centradas en la participación activa de los estudiantes, a través de lecturas, exposiciones, trabajos grupales, etc. A. Según Gagné, una lección tiene un solo objetivo fundamental y suele tener varios objetivos secundarios. (2014). Esto quiere decir que la escasa familiaridad de los temas tratados puede haber afectado el nivel de entendimiento de los estudiantes. [ Links ], Arias, W. L. (2010). En parte, porque un problema detectado es que se no existe un modelo de formación claro y competente del aprendizaje. Estas cuestiones se analizarán en el segmento de discusión. [ Links ], Moreira, M. A. Aprendizaje significativo crítico. En otras palabras, lo que hace que un contenido sea más o menos significativo es su grado de inserción en otros esquemas previos, por ello es fundamental que la data se presente de manera organizada y articulada con diversos tipos de información. Revista de Psicología de la UCSP, 2, 41-55. Asimismo, los registros de notas corresponden a cinco evaluaciones: dos notas permanentes que comprenden los trabajos en clase o las asignaciones para la casa (cinco notas por cada periodo y por cada grupo, es decir 20 notas en total), dos exámenes (uno parcial y otro final) y el promedio final. La determinación de los objetivos del aprendizaje mediante el Análisis de Tareas. Aprendizaje por descubrimiento: principios y aplicaciones inadecuadas. Las teorías del aprendizaje pretenden describir aquellos procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Estudio comparativo entre el sistema de enseñanza convencional y el sistema de instrucción personalizada en un curso superior de psicología. Los objetivos específicos de conducta. 81-90. ellis ormrod en este trabajo presenta las diferentes etapas del aprendizaje humano. Los resultados apuntan a la superioridad del modelo de aprendizaje significativo con respecto al modelo de aprendizaje por descubrimiento. 5. Entre otras cuestiones que pueden haber afectado los resultados, se tiene la disciplina, pues en el grupo donde se trabajó con el modelo pedagógico de aprendizaje por descubrimiento, hubo mayor dilación y distracciones, como consecuencia de la formación de grupos para trabajar en clase, la lectura de artículos especializados, la elaboración de papelógrafos, las exposiciones en clase, etc. Sócrates el primer constructivista. Un sistema, entendido así, puede referirse a un dispositivo cibernético o tecnológico, y hasta un grupo social determinado. (1983). [ Links ], Fernández, N. (2006). REFORZADORES APLICABLES AL AULA 1. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Según Gagné para que pueda tener lugar el aprendizaje, la enseñanza debe realizar 10 funciones: Estimular la atención y motivar. Resumen: El artículo analiza la legislación y las acciones de gobierno realizadas en México durante el periodo 2007-junio 2014 para hacer frente al fenómeno del bullying (Olweus, 1978; 2003) resaltando las insuficiencias de su marco legal para evitarlo debido a que se encuentra enfocado principalmente en la sanción en lugar de la prevención.El argumento central plantea … Sin embargo, dado que el profesor interviene menos en el Grupo I, sus valores en el rendimiento son aún menores, con respecto al Grupo II que trabajó con un modelo de aprendizaje significativo por recepción. Metodología de la Ciencia, 3(1), 47-61. Para el procesamiento de la información se utilizaron estadísticos descriptivos y pruebas paramétricas como la t student para comparar el rendimiento académicos de los estudiantes. Selección de las estrategias y la valoración de los aprendizajes según el dominio del conocimiento. Por eso, la teoría de la enseñanza de Ausubel se enfoca más a la consideración de contenidos con sentido, que a los procesos cognitivos del alumno, ya que, como acabo de mencionar, un proceso cognitivo puede darse al margen de que el alumno comprenda o no el contenido. En nuestro caso, deseamos valorar las diferencias de la aplicación de ambos modelos teóricos del aprendizaje (significativo y por descubrimiento) en estudiantes de psicología que llevan el curso de historia de la psicología. Las teorías de la instrucción, instruccionales o de la enseñanza, constituyen el complemento de las necesidades de explicación o fundamentación científica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Barcelona: Paidós. [ Links ], Ausubel, D. 2000. Download Free PDF View PDF. Revista de Historia de la Psicología, 28(1), 45-66. [ Links ], Ponce, V. (2004). Abstract. [ Links ], Montes, I. y Arias, W. L. (2012). Teoría de la inteligencia: Una aproximación neuropsicológica desde el punto de vista de Lev Vigotsky. Las teorías del procesamiento de la información. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado amplias teorías en la materia.. Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de … Un eje transversal para el logro de aprendizajes significativos. Aprendizaje Te explicamos qué es el aprendizaje y a qué se refiere el aprendizaje en psicología. Piénsese, por ejemplo, en memorización de una poesía, aunque esta tenga sentido. educativas especiales asociadas a su potencial intelectual (Gagné, 2015; Miguel y Moya, 2011). Es decir que tales condiciones del estudiante y una menor intervención del profesor, son una combinación poco provechosa para el alumno. Esto estaría reflejando una falta de dominio teórico en los estudiantes, pero también, una tendencia quemuy negativa para la formación de los estudiantes. Palomino (1998) ya había señalado que una de las razones por las que el constructivismo tiende al fracaso en el Perú es precisamente esta, y por los resultados obtenidos, vemos que las consecuencias de una enseñanza superficial en la escuela se arrastran también en la universidad. Por otro lado, el aprendizaje por descubrimiento está más orientado hacia la participación interactiva de los estudiantes, pues es a partir de la actividad de interacción con otros que se construyen los significados. Diseño instruccional 3 Una secuencia de pasos a seguir. Sus principios. Dar a conocer a los alumnos los objetivos de aprendizaje. 1965 fue un año común comenzado en viernes según el calendario gregoriano. Además, los alumnos que usaron laboratorio virtual (grupo experimental) mostraron un nivel de comprensión más alto (Angulo, Vidal y García, 2012). Asimismo, para seleccionar a los grupos de utilizó la técnica de muestreo no probabilístico de grupos intactos. Antes bien, el aprendizaje significativo descansa sobre la base de los saberes previos del alumno en íntima conexión con la organización del conocimiento que hace el profesor y que puede ser expositiva y verbal, sin dejar de ser significativa (Ausubel, 2000). [1] Es resultado de la atención, el estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento, la observación,así como la influencia de factores externos con los cuales interactuamos.Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo … Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. – La memoria. ), de modo que la muestra final está constituida por 73 estudiantes con una media de 18 años y un rango que iba de 16 a 20 años, y una desviación estándar de ±2.113. Estrategias de enseñanza para favorecer el aprendizaje significativo. Urb. Bandura alude con el nombre de determinismo recíproco, al funcionamiento psicológico consistente en la interacción que se produce, de manera continua, entre la conducta personal del alumno y el determinismo del medio ambiente. Para Gagné, el aprendizaje es un proceso mediante el cual los organismos vivos adquieren la capacidad para modificar sus comportamientos rápida y permanentemente. Keywords: Significant learning, discovering learning, educational psychology, higher education. Revista Electrónica Sinéctica, 24, 21-29. Download Free PDF View PDF. Gagné (1965) define aprendizaje como “un cambio en la disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al proceso de crecimiento”. El conocimiento será flexible de acuerdo a las experiencias, de manera que es importante estimular estas. Abstract. Precisamente, Buzán (1996) desarrolla la idea de los mapas mentales, de modo que los estudiantes puedan valerse de métodos gráficos para organizar la información. Una de las más conocidas teorías de la enseñanza es la del aprendizaje significativo, diseñada por David P. Ausubel, quien en ella nos ofrece un punto de vista contrastante con el de Jerome S. Bruner. [ Links ], Soto, B. Es decir que mientras en la teoría de Bruner el profesor es un guía que orienta a los estudiantes interviniendo lo menos posible, en el caso de Ausubel, el profesor sigue teniendo un rol protagónico, con la salvedad de que se basa en los saberes previos de los estudiantes y organiza todo el conocimiento según las categorías de subordinación propias de cada temática. Foro Educativo. Aprendizaje significativo apoyado en la creatividad e innovación. De hecho, las universidades no cuentan con estrategias de trabajo dirigidas al proceso de cambio metodológico (Riesco y Díaz, 2013). Según Gagné las habilidades intelectuales son capacidades que hacen competente al hombre para interactuar con su medio ambiente por medio de representaciones simbólicas, y distingue cuatro tipos de habilidades intelectuales: discriminaciones, conceptos, reglas y reglas de orden superior, jerarquizadas de menor a mayor complejidad. The present research has as aim the comparison of academic achievement in two groups of university students from Catholic San Pablo University's Psychology Professional Program, considering that one group was instructed by discovery learning model of Bruner in the subject of history of psychology I, and the other group was instructed with the significant learning by reception of Ausubel. Se debe reflexionar de manera profunda e interdisciplinaria, sobre el trayecto que ha venido siguiendo la universidad peruana, para enmendar el camino tomado, y devolver a la universidad al sitial que le corresponde, como una institución generadora de conocimiento que contribuye a la sociedad, con los profesionales que le entrega y la investigación que se genera en su seno. Cognición, 5, 12-18. Esta teoría es obra del psicólogo norteamericano Albert Bandura, nacido en 1925 y doctorado por la Universidad de Iowa. Tipos de pedagogía ellis ormrod en este trabajo presenta las diferentes etapas del aprendizaje humano. Hombres de ciencia. Para el caso del grupo que trabajó con el modelo de aprendizaje significativo por recepción de Ausubel (Grupo II), las clases se dieron de manera menos participativa. Sin embargo, el aprendizaje activo no se opone per se a una enseñanza expositiva. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones … En el primer caso, tenemos el trabajo de Elizalde, Parra, Palomino, Reyna y Trujillo (2010) que aplican los principios del aprendizaje por descubrimiento en estudiantes universitarios, dentro del curso de biotecnología; mientras que Angulo, Vidal y García (2012) lo aplican en el curso de cinemática en estudiantes de enseñanza media; indicando que el grupo experimental tuvo una media más alta y puntajes menos dispersos que lo alumnos del grupo control. Psicólogos. Tecnologías de la información y la comunicación. Los objetivos específicos de conducta. Propuesta de aprendizaje significativo a través de resolución de problemas por investigación. Pasa que en el Perú, muchos de los estudiantes universitarios, cursan estudios superiores, motivados no por una vocación por aprender, como debe de ser; sino para adquirir por medio de la profesionalización, mejores condiciones de vida, pues como se ha probado en diversas investigaciones, el grado de instrucción se relaciona directa y positivamente con los ingresos económicos y las posibilidades de movilización social ascendente de la población (Benavides y Etesse, 2012). Este curso, se presta muy bien para nuestros fines, pues es un curso que contiene una gran cantidad de temas, autores, fechas, y hechos históricos; que aportan identidad al psicólogo (Loredo, Sánchez y Fernández, 2007), amén de que metodológicamente, se adapta a la aplicación de uno u otro modelo de aprendizaje. De tal manera que un alumno puede cambiar patrones de comportamiento a través de la simple observación, la cual es factible convertir, incluso, en un condicionador de las respuestas emocionales del educando, en virtud de las reacciones afectivas cuyas fuentes son los modelos productores de experiencias agradables o desagradables. Asimismo, la media del promedio final es desaprobatoria, de hecho la cantidad de desaprobados en general fue del 77.35% en ambos grupos. Lima: IEP. El proceso de la educación. Contacto: Programa Profesional de Psicología, Universidad Católica San Pablo. Para el examen final la media fue de 7.68 para el Grupo I y de 10.33 para el Grupo II. Lo anterior constituye la base de los últimos trabajos de Bandura, afinados en la denominada teoría ecléctica de la instrucción, hacia finales de la década de 1960, y que recibe este nombre por la razón de que el autor rescata varias ideas correspondientes al conductismo combinándolas con otras de corte cognitivista, enfatizando siempre el papel preponderante de la sustitución, el simbolismo y la autorregulación del funcionamiento fisiológico del alumno, ya que todos los fenómenos de aprendizaje experiencial son, potencialmente, susceptibles de sustitución o de imitación. Robert M. Gagné fue un psicólogo educativo estadounidense conocido por sus trabajos sobre el aprendizaje humano. Related Papers. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado amplias teorías en la materia.. Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de … Sin embargo, aunque todas estas experiencias reportan resultados satisfactorios del modelo pedagógico en cuestión, ninguno de estos trabajos corresponde a muestras peruanas. En este caso, las habilidades o estrategias se presentan en un sentido general, aunque asignándoles un papel A nivel escolar y universitario, se han publicado diversas experiencias de enseñanza basadas en el aprendizaje por descubrimiento de Bruner y el aprendizaje significativo de Ausubel. las acciones de enseñanza que las motivan, según Gagné. La teoría de Bandura presenta la siguiente secuencia: La teoría sistémica de la enseñanza, como también se le conoce, se debe a la idea de Robert Gagné, y consiste, como resulta indicativo en su nombre, en la aplicación de la teoría general de sistemas al campo educativo. WebEn 1961, Bruner da a conocer su teoría del aprendizaje por descubrimiento, según la cual el aprendizaje significativo se contrapone al aprendizaje memorístico, lo cual supone promover la comprensión en vez de la memorización ... (Gagné y Briggs, 1987). Sin embargo, los estudiantes que optan por la universidad se encuentran bastante desorientados con respecto a su proyecto de vida, y escogen carreras por motivos banales o meramente lucrativos, en lugar de sentarlos en una sólida decisión y reflexión vocacional. 2. Enseñanza de las Ciencias, 22(1), 115-136. Movilidad educativa intergeneracional, educación superior y movilidad social en el Perú: Evidencias recientes a partir de encuestas a hogares. Según Ausubel, la teoría de Bruner es poco viable porque no todo conocimiento es descubierto por uno mismo, ya que en la mayoría de los casos es necesaria la intervención directa del profesor. En síntesis, la teoría del aprendizaje observacional puede apreciarse en los puntos siguientes: El alumno retiene en su memoria las imágenes y códigos verbales, producto de la transformación de la conducta del modelo observado, además de otros estímulos externos. Para Bruner, el desarrollo intelectual del alumno depende directamente de que éste domine ciertas técnicas. lizzie Escudero. Toward a theory of instruction. Por otro lado, también queremos comentar ciertos patrones que hemos podido diferenciar en el curso de este estudio, como el hecho de que en la nota permanente 2, los puntajes del Grupo I y el Grupo II se asemejan, lo cual implica una subida en la media del grupo de aprendizaje por descubrimiento y un descenso en la media del grupo de aprendizaje significativo, podría deberse a que los estudiantes del Grupo II que tienen mejores notas se confían y bajan su esfuerzo, mientras que por el contrario, los alumnos del Grupo I se preocupan más y aumentan su rendimiento. Según esta teoría el aprendizaje se obtiene como consecuencia de procesos mentales y la relación con el ambiente. El objetivo de este estudio es comparar las diferencias en el rendimiento académico de los estudiantes de primer año de la carrera de psicología, en función de la aplicación de la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner y la teoría de aprendizaje significativo por recepción de Ausubel, de manera diferenciada. (2005). Sin ellos es aprendizaje es difícil y en ocasiones imposible. Teoría y práctica Sistema Estructura organizada de conocimientos Sistema tecnológico de producción Plan de instrucción Conjunto de experiencias Solución de problemas Figura 1. De ahí que plantee la implementación del currículo en espiral donde los conocimientos en niveles inferiores de enseñanza, se vuelven a tocar en los niveles superiores pero con mayor complejidad (Bruner, 1968). Aprendizaje significativo y educación ambiental: análisis de los resultados de una práctica fundamentada teóricamente. Pérez Gómez (1988) lo define como “los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su … España: Seminario de Aprendizaje Significativo. Mientras que Ausubel plantea un aprendizaje en términos de conocimiento jerárquico, Bruner lo hace en un esquema en espiral. En este dominio deben considerarse como determinantes dos factores: la maduración y la integración. En el segundo grupo, en cambio, la enseñanza se focalizó en el profesor, quien desarrolló las clases usando el método expositivo, pero apoyado en organizadores visuales y la formulación de preguntas dirigidas a los estudiantes. – Teoría del aprendizaje por descubrimiento, NEOCONDUCTISMO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE. Su metodología no consistía en darle a sus discípulos las respuestas, sino más bien en hacerles reflexionar sobre diversas cuestiones a través de preguntas dirigidas (Arias, 2001). 3. La teoría general de sistemas (TGS), aparece durante los años de la década de 1930, originalmente aplicada a la biología y a la unificación de las ciencias, con las tesis presentadas por Ludwig von Bertalanffy (1901-1972). Aquí también empero, se aprecia que los estudios realizados no corresponden a nuestra realidad próxima y que tampoco se centran en estudiantes de psicología. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 1(2), 23-40. En ese sentido, hemos hallado relaciones significativas entre el estilo de aprendizaje asimilador y la inteligencia (Arias, 2014), lo que refuerza las ideas que hemos venido haciendo notar. 51-92). Educere, 13(47), 97-959.
Compuestos Orgánicos E Inorgánicos Pdf, Que Es La Educación Física Resumen, Casaca De Cuero Negra Hombre, Patrimonio Cultural De La Libertad, Bosque De Piedras De Huayllay Pdf, Bosque De Piedras De Huayllay Pdf, Trabajo Medio Tiempo Ate Sin Experiencia, Texto Expositivo Sobre Los Derechos, Examen San Pablo Resuelto, Trabajo Los Olivos De Lunes A Viernes,