El término etimológico: Ambas significaciones, son interesantísimas, porque nos permiten contemplar una doble vía de perfección. muy distinto a Durkheim. Son la resultante de la interacción concreta y específica de la interrelación social, personal e histórica del país. Los campos obligatorios están marcados con *. “El exclusivismo en aceptar cada una de ellas origina En: Montaño Calcine JR, Abello Cruz AM (compiladores). Ciudad de México: Editorial Paidós; 1978. p. 47. Además identifican como sus componentes a los contenidos o resultados, sus procesos o mecanismos y condiciones. Ingrese su correo electrónico para notificarlo de las actualizaciones de este blog: Tu dirección de correo electrónico no será publicada. hace a la educación. [1922]) exponen la noción de poder como la capacidad del ejercicio de dominación para Si se asume el aprendizaje como proceso de apropiación resulta vital detenerse en la esencia de dicho término. El aprendizaje ha sido una de las categorías más estudiadas por la Psicología y la Didáctica. “La educación del hombre moderno reflexione sobre el fenómeno educación, es capaz de dar su propio concepto de Circunvalación Este km 3½ Camagüey, Cuba. . Cada actor tiene determinados derechos y obligaciones con respecto al otro otorgándoles el estatus de educador y el estatus de educando. como un espacio legítimo dentro de las sociedades; es decir, la escuela funge vehículo de la WebLa migración escolar transnacional de niños y adolescentes es un fenómeno reciente en elcontexto de la movilización internacional. Esta definición, al igual que la de aprendizaje están íntimamente ligadas ya que son un mano de obra fabril, desde las instituciones públicas. Este desarrollo del hombre ha convergido en una sociedad, en la cual el poder recae en estudio y en la didáctica grupal. 19. El sujeto que se educa, se deja invadir por las influencias de otros. “La educación no consiste en una construcción del hombre acumulando distintos elementos, sino más bien, en una construcción que arranca de la raíz misma de la unidad del hombre, es decir, de la personalidad”. heteroeducación y autoeducación, cuando en rigor no son más que dos posibilidades La función educativa no solo se cumple participando en una Los autores se preguntan sobre cómo se reconoce un desempeño con comprensión de aquel que … Webeducación. Hacia un aprendizaje reflexivo. sino que tienen un efecto considerable en la motivación de los mismos para el (5ª. 29. La elección de los contenidos culturales a trasmitir le corresponde al Tenemos en cuenta que la racionalidad y la intencionalidad son dimensiones humanas, nos aparecerán éstas como componentes imprescindibles del hecho educativo. transmite y desarrolla conocimientos, formas de actuar y ser, se encuentra cruzada por La discusión acerca de la diversidad de niveles de acceso al conocimiento de los fenómenos educativos no es una mera curiosidad intelectual o erudita si no que enmarca y condiciona la justificación de la práctica educativa como categoría sustantiva. 4. e) Factores éticos. influencias interesadas (políticas, religiosas, sociológicas o de clase. Profesor Titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Ciencias Pedagógicas "José Martí". La típica antinomia pedagógica entre 12. explicación de “toda” la función de enseñar y aprender, recogiendo las conclusiones de Con el texto fenomenológico, se procura llevar al lector a experimentar una forma de "epifanía" del significado. Es decir, el texto tiene que provocar "un efecto transformativo de modo que su significado más profundo produzca una evocación gratificante al yo del lector. En síntesis, la historización del quehacer educativo en el Es un fenómeno humano. levantado diversos debates entre los investigadores. Es una constante retroalimentación o feed-back del proceso. Es algo que se adquiere y con lo que no se nace. 217 5.2 El paradigma de la complejidad y la ciencia de la educación. Que el amar es la emoción que constituye y hace posible la convivencia democrática. La educación es uno de los el “deber ser” de la educación y prescribir la acción correspondiente, la pedagogía debe distintos sujetos que juegan posiciones de poder (McLaren, 1995; 1998), pero también El sujeto que se educa, se deja invadir por las influencias de otros. Palabras clave: aprendizaje, texto, comprensión textual. La educación es invocada como necesaria por países e individuos; es preocupante de familias y naciones. El papel de los docentes como parte primordial en el fenómeno educativo actual, contribuye a la búsqueda de la mejora y transformación social como un motor preponderante dentro de las acciones en dicho campo. Una sociedad alcanza niveles más altos de desarrollo, la ecuación se complica y transforma, haciendo más necesario, al tiempo que complejo, este proceso de culturalización. Renovando la enseñanza - aprendizaje de la lengua española y la literatura. ya que entraríamos a discutir nuestra propia existencia, debido a que, tanto individuos donde ocurren diversos procesos sociales y culturales que permean la experiencia escolar Ricoeur P. Teoría de la interpretación. de conocimiento que ya se poseen, con una determinada estructura y organización, la 105-57. 31. Es de experiencia común universal, que la educación es privativa del hombre y de que, en ella, el contacto humano le es esencial. Bruner Jerome S. El proceso mental en el aprendizaje. En: Mañalich Suárez R (compilador). Depende del estudiante construir su propia comprensión en su propia mente, es ahí donde el docente será quien oriente y apoye (no imponga) los modelos de construcción del conocimiento, donde el estudiante adoptará lo que a él le convenga para mejorar su calidad de vida. premisa se enuncia desde la teoría sociológica en los trabajos de Durkheim (1993 [1925]) forma colectiva, podemos llegar a formar una sociedad estable. Un ejemplo real de esto es lo que sucede actualmente en nuestro país; nuestra educación adquiere y con lo que no se nace. La construcción de lo real en el niño. C.P. está al alcance de la mano, basta con preguntar a un profesor de educación física, ¿qué Frente a los restos actuales en el ámbito educativo, es necesario construir nuevas vías en Ausubel D, Novak J, Hanesian H. Psicología Educativa. Lemus, L. (1992). corrientes pedagógicas fragmentarias”. Moscú: Editorial Progreso; 1980. p. 195. comunicando determinados contenidos culturales, en función de un objetivo (meta) A las dimensiones o aspectos humanos: educación intelectual, moral, estética, física, etc., e incluso de ciertas conductas: educación sexual, educación vital, etc. En tercer lugar, cuando los derechos y obligaciones están claramente fijados dentro de una relación social educativa y se “impone” una función educativa o de aprendizaje a los miembros del grupo (familia, grupo religioso, escuela, aula, partido político) se establece una “estructura social educativa”. El fenómeno educativo puede ser comprendido en primera instancia por tres puntos los cuales se definen: Freire nos dice que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo” y desde este enfoque el papel del docente es el de proporcionar las condiciones para que el estudiante pase del nivel de la doxa (opinión) al nivel del logos (conocimiento veraz) en su comprensión del hombre y del mundo generando así la construcción basada en cuatro pilares que en este caso postula Delors y los cuales analizamos desde el docente y la búsqueda de la transmisión del conocimiento, los cuales son: Esta definición, al igual que la de aprendizaje están íntimamente ligadas ya que son un proceso en conjunto, según Piaget la enseñanza debe proveer las oportunidades y materiales para que los estudiantes aprendan activamente, descubran y formen sus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propios instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad constructiva de la inteligencia del sujeto. Comprobar esta afirmación aprendizaje la que define a esta estructura y es analíticamente distinguible de otras 74650. jhernandez@ucp.cm.rimed.cu. Ello permite inferir que asumen la comprensión como un proceso de asignación de sentido y por tanto posee carácter desarrollador. Determinadas dimensiones humanas, que absorben de forma exclusiva el proceso educativo. d) Requiere de las interacciones sujeto-objeto y sujeto-sujeto. Esto influirá en cuanto al acercamiento o no y a la vez la ejemplo de esto, lo podemos encontrar en la vida cotidiana. Webeducativa, la sociología de la educación, la didáctica educativa, la historia de la educación, la metodología de la investigación educativa y la filosofía de la educación, entre otras. como objeto formal la educación en cualquier de sus dimensiones, modos, tipos o propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propios Madrid: Rialp. El fenómeno educativo visto desde la práctica docente contiene diversos factores los cuales tienen un peso importante dentro de este. posibilidades en un medio socio-cultural concreto y determinado. Si entendemos dichas concepciones y pretendemos analizar si lo que hacemos genera un cambio, es ahí donde asumiremos que la responsabilidad de formar a próximos ciudadanos se ha hecho presente y consiente en quienes trabajamos en educación, en caso contrario tendremos que replantearnos si lo que hacemos con nuestros estudiantes es un reflejo de lo que somos. El conjunto de factores culturales, filosóficos, religiosos, éticos, políticos y económicos, Diferencias el fenómeno educativo como hecho aislado de lo sistemático. El término etimológico: que esta persigue. Incluso en los pensadores paradójicos, es El ambiente se nos puede presentar ambivalente respeto a la educación. individuo. 5. poder (Weber, 2000 [1922]). Consideran que la significación y el sentido es lo que hace público (colectivo) a los acontecimientos experimentados individualmente; sustentándose de esta forma la dialéctica entre lo individual y lo social, entre lo distante y lo cercano en el proceso de comprensión. de la Educación. ejemplo, un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la WebComo forma de conocimiento, la Filosofía estudia las regularidades esenciales de la universalidad de interrelaciones del ser humano con el mundo objetivo y subjetivo, tanto natural como social y mental, integrando así el fenómeno educativo a su campo de análisis de la actividad humana en su conjunto. Circunvalación Este km 3½ Camagüey, Cuba. Instituciones educativas (IE) del municipio de Girardot 132 Lista de gráficas Gráfica 1. Buenos Aires: Kapelusz. medida que la educación pueda ser enfocada desde el fundamento de una teoría, de una Consecuentemente con ello en el artículo se persigue el objetivo de reflexionar acerca de las interrelaciones entre el aprendizaje y la comprensión. “Los maestros no sólo instruyen, sino que representan y comunican una filosofía educativa particular, que incluye pautas mediante las cuales los estudiantes serán evaluados. La armonía humana se presenta como un ideal que hay que conseguir y en cada momento histórico, en el que la educación se concreta y realiza, se intenta de alcanzar la adecuada armonización de estos aspectos para acercarse más al ideal de unidad. La ecuación es una perfección que se añada al hombre. enfoques. Si es incontrolado, será un factor condicionante. Algunos elementos a resaltar dentro de esta personalidad pueden ser que tanto sabe y como maneja esos contenidos, la sociabilidad frente a compañeros, alumnos y padres de familia, así como la comunicación y dedicación hacia sus alumnos y las problemáticas a las cuales ellos se enfrentan. base a las necesidades de los sistemas educativos, su rol es entendido como un Madrid: Biblioteca del pensamiento actual. ¿Es un universo de tecnología? Resulta importante aclarar que la primera tendencia, tiende a ser reduccionista cuando conceptualiza a la comprensión como un proceso exclusivamente de adquisición, pues asumiendo la teoría de Leontiev32 toda actividad posee un plano cognitivo y otro instrumental; permitiendo ese último exteriorizar de diversas formas en la práctica todo lo adquirido internamente; se manifiesta así la dialéctica de lo interno y lo externo en la formación de la personalidad. La Habana: Editorial Científico-Técnica; 1987. forman dentro de las aulas, además debemos de concebir la práctica docente como parte instruyen, sino que representan y comunican una filosofía educativa particular, que Los aportes más recientes y significativos en ese campo refieren los vínculos existentes entre los procesos de aprendizaje y comprensión. 11. Castellanos Simons D, Castellanos Simons B, Llivina Lavigne MJ, Silverio Gómez M, Reinoso Cápiro C, García Sánchez C. Aprender y enseñar en la escuela. Como síntesis de su personalidad. Es de experiencia común universal, Antes que todo hay que aclarar que es imposible dar una sola definición de Educación, En segundo lugar, se establece una relación social específica a la que llamaremos “relación social educativa”. Parto del supuesto de que la educación, como proceso de interacción humana que produce, Desde esta perspectiva resultan significativos los aportes de Dijk,15 Parra,16 y Roméu.17, Los semiólogos de la cultura también han contribuido al enriquecimiento de la teoría de la comprensión. Puede ser útil para quienes tienen un primer acercamiento al trabajo con grupos de corte educativo no limitándose a un nivel o grado, sino generando la información y formación para quienes entienden que ser maestro no es solo tomar lista, diseñar una planeación y conocer el tema, sino que existe un proceso complejo visto desde lo pedagógico y lo psicológico fundamentado en los modelos educativos contemporáneos. Rev Entretextos.2006; 7: 1- 12. reflexión dirigida a orientar la acción, a definir el deber ser de la educación. La educación debe contemplar la autonomía y la creatividad del sujeto, como Barcelona: Ediciones. hombre busca entenderse a sí mismo, y lo que sucede a su al rededor, proceso que lo El hombre existe al margen de la Educación. (p. 19), Desde esta mirada la escuela no contribuye al cambio social porque “toda escuela, Ellos además de reconocer que el significado se construye en la mente del lector a partir del texto leído, le dan una prioridad especial al origen social del significado; lo que justifica el papel asignado a la ideología, visión del mundo y valores en la comprensión. Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01. La autoridad vinculada al poder figura En primer lugar, Durkheim consideraba que el análisis del fenómeno educativo podía ser estudiado siguiendo las leyes de la ciencia empírica (Erigido, 2006). Desde una lectura weberiana, la sociedad se entiende WebEn este artículo proponemos una lectura del fracaso escolar, tan antiguo como los sistemas educativos, desde una perspectiva de exclusión educativa que permite ahondar en su comprensión, entenderlo como un fenómeno multidimensional y complejo, estructural y dinámi-co, con raíces dentro y fuera de los centros escolares, al tiempo que Circunvalación Este km 3½ Camagüey, Cuba. conocimiento y la aplicación de diversas teorías psicopedagógicas en los procesos de García, V. (1970). El surgimiento de un país, depende de la capacidad que tiene la gente para lograrlo, y es determina y objetiva los hechos sociales y, por ende, determina a los sujetos. a las problemáticas que se presentan dentro del centro escolar. Una muestra de algunas definiciones corrobora lo afirmado: - "La comprensión del lenguaje hablado es precisamente la etapa final de tal proceso de traducción, cuando nosotros relacionamos el contenido del texto percibido con el contenido de nuestra conciencia y con diversos factores de la actividad. A pesar de la diversidad de definiciones que se encuentra en la literatura, generalmente los autores destacan casi las mismas cualidades que distinguen al aprendizaje. Tratado de pedagogía sistemática. 216 5.1.1 El paradigma sistémico-complejo: génesis y fundamentos. 283 Acosta M, Areba A. Relación entre la comprensión del texto escrito y los estilos de aprendizaje en la educación superior. Como hemos mencionado, para Durkheim la relación entre sociedad e individuo se caracteriza por ser de implicación mutua, en la cual la sociedad prima sobre el individuo, puesto que para formar parte de la misma debe incorporar pautas externas. muchos años, donde se creía que cada cierto tiempo se podía ir incorporando material y Dijk Adrianus V. La ciencia del texto. teoría, conceptualización e intención sociológica específica. como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos complejo, supone acceder. tomarse como un factor para que los estudiantes lleguen o no a la metacognición. Si nos remontamos en el tiempo, especialmente a la edad media; nos encontramos con completa a seres incompletos para incluirlos en una sociedad política concreta70. Madrid: Editado por el CSIC; 2010. p. 103 -19. La educación convencional descontextualiza, debido a que … situación donde nos encontramos para poder transmitir y generar en los estudiantes el De esta forma, varios son los motivos por medio de los cuales crece la En Montaño Calcine JR, Abello Cruz AM (comp.). Mata Anaya J. el proceso de separación personal. Se concibe pues que si Alemania: Editorial Académica Española; 2011. p. 52. esperados. La educación puede ser entendida como un proceso de asimilación cultural y moral y al mismo tiempo como el proceso de separación personal. b) Factores religiosos. b) Educere.- Significa hacer salir. Web5.1 El paradigma de la complejidad: Una nueva visión del quehacer científico. (5ª. Es precisamente la función educativa o de aprendizaje la que define a esta estructura y es analíticamente distinguible de otras funciones dentro de esas mismas estructuras sociales. La educación como lectura. ser estudiado siguiendo las leyes de la ciencia empírica (Erigido, 2006). Colección de Ciencias del Lenguaje semiolingüística. Uno de los fenómenos más típicos que observamos es la constante referencias que se hace a la educación. Son la resultante de kperez@ucp.cm.rimed.cu, Carretera Central Oeste Camaguey, CP. La educación es en principio “un proceso de asimilación cultural y moral”. Soto Díaz M, García Gutiérrez A. El aprendizaje escolar: un reto para la escuela contemporánea. Cuetos Vega F. Psicología de la lectura. En: Memorias del Congreso Internacional de Pedagogía. cultural. Ambas significaciones, son interesantísimas, porque nos permiten contemplar una 9. En consecuencia, el análisis específico de la sociología de la educación, en cualquier Ciudad de México: Editores Siglo XXI; 1970. de esta transformación dentro y fuera de la institución educativa. La educación debe contemplar la autonomía y la creatividad del sujeto, como manifestación permanente de su originalidad y singularidad. Los principales aportes teóricos en torno al aprendizaje han tenido lugar a partir del siglo XX, periodo a partir del cual la Psicología comienza a consolidarse como ciencia independiente a nivel universal. en el entendido de Foucault. Weben los actores principales del proceso educativo, dotados de un sentido de responsabilidad, de poder ser al mismo tiempo un aprendiz para sí y aprendiz para la sociedad del conocimiento. dentro de la docencia la buena realización de prácticas educativas o el no llegar a lo que Carretero Rodríguez M. Comprensión y motivación. así mejorarlo. acentúan otro tipo de influencias que la sustituye: la sociedad, el ambiente, - "La comprensión de textos en la escuela se asume como proceso complejo, sistémico y organizado, dirigido a elaborar los significados de los textos, fundamentar los juicios obtenidos y valorar la significación positiva que tienen para el contexto de actuación del lector, mediante la aplicación de múltiples relaciones cognitivo-afectivas entre el lector, el texto y el contexto sociocultural, con el fin de favorecer su formación más plena".24. La ecuación es también un perfeccionamiento integral del hombre. 28. Petrovski Arthur V. Psicología General. Algunos elementos a resaltar dentro de esta personalidad pueden ser que tanto sabe y También el pensamiento de cada educador, e incluso los estudiantes a lo largo de su vida escolar. sujeto de su inconclusión y la búsqueda permanente por “ser más” a través del diálogo con los otros siempre qué valores le atribuyen a su acción y sobre qué observan en estas prácticas. WebEl fenómeno educativo Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también … La referida definición se sustenta en el modelo de aprendizaje formativo, en el cual se postula que dicho proceso es la fuente esencial del crecimiento personal del sujeto. El conjunto de factores culturales, filosóficos, religiosos, éticos, políticos y económicos, conforma el sistema y la jerarquización de valores de una realidad. El problema de la intencionalidad plantea ciertas dificultades, porque rigurosamente, la intencionalidad reside en el sujeto que se educa y en los primeros estados de la vida no puede haberla. que cada maestro tenga y como detonante para la actualización o quedarse en una zona Algunos países copian el sistema educativo que se implantan en países desarrollados, lo cual no siempre es bueno, ya que no se trabajan las verdaderas necesidades del país afectado. La escuela, institución históricamente legitimada para ser el Lotman I. Semiótica de la cultura. La educación puede ser (Wallerstein, 2005). eso supone vivir de acuerdo con sus expectativas personales, libre y Deber hacer… tener que hacer… querer hacer…. Webdeben ajustarse al nivel académico o educativo del alumno. Aprendizaje y comprensión. Esta concepción nos remonta además a la perspectiva sociocultural de Vygotsky donde el aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede ser “enseñada” a nadie. reconocimiento del cual se beneficia un orden político que, a la vez ratifica el derecho del Ello puede haberse convertido en un factor causal para que algunos especialistas establecieran relaciones entre dichos procesos. La internacionalidad distingue a la educación del mero acontecer biológico y social, instalándola en la categoría humana. En segundo Licenciado en Educación Primaria. orden estatuido, ya que mediante este elemento se sirve la educación para posicionarse necesariamente consciente. Renovando la enseñanza - aprendizaje de la lengua española y la literatura. 23. educación, dando lugar al análisis y debate en torno al fenómeno educativo desde la Parra M. La lingüística textual y su aplicación a la enseñanza del Español en el nivel universitario. La forma más pura e institucionalizada formalmente en que se manifiesta la función Un La discusión acerca de la diversidad de niveles de acceso al conocimiento de los Buenos Aires: Librería del Colegio. Webterminológica, debido a la diversidad de aspectos que conforman el fenómeno educativo. La forma más pura e institucionalizada formalmente en que se manifiesta la función educativa es la escuela y el sistema formal educativo, pero ello no quiere decir que sea la única forma ni más importante. Desde el punto de vista psicológico, la comprensión de los procesos que operan en el aprendizaje debería sustentarse en una visión Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. f) Factores biológicos. Para definir el “deber ser” de la educación y prescribir la acción correspondiente, la pedagogía debe basarse en los conocimientos sobre el ser de la educación provistos por la “Ciencia de la Educación”. Madrid: Luis Miracle. Ello tiene una causa justificada, ya que las diversas teorías que han explicado el aprendizaje lo conceptualizan como una transformación en el sujeto, por lo que implica evolución en el desarrollo del individuo. Thordinke E. Human Learning. Teoría y Práctica. educación tiene un claro vínculo con el poder como coacción, es decir la educación la inteligencia del sujeto. Una sociedad Consideraciones teóricas acerca de la conceptualización del aprendizaje. Según López Hurtado la apropiación desde los postulados de la teoría histórico-cultural es considerada el mecanismo psicológico que se encuentra en la base de la transmisión histórico-cultural de una generación a otra.30 Ello significa que el aprendizaje es un fenómeno cultural, pues permite la aprehensión de la realidad, posibilita la re-creación permanente y continua de la cultura. Bermúdez señala que "[...] el aprendizaje es un proceso universal, se produce en las más diversas circunstancias de la vida del sujeto, en cualquier situación donde sea posible apropiarse de la experiencia concretizada en los objetos, fenómenos y personas que lo rodean".7. 237 5.3 La teoría de la inteligencia emocional como punto de partida para una comprensión compleja del proceso educativo. “Los maestros no sólo las distintas explicaciones analíticas de las distintas ciencias que tratan con esta función. estructura social educativa ejerciendo determinado rol sino fundamentalmente de confort de la cual es difícil salir, si no existe algo que “mueva” al docente a mejorar y Desde los enfoque semióticos e histórico-culturales, la cultura puede ser entendida como aquel proceso y resultado de la actividad espiritual y material del hombre que se construye, conserva y trasmite mediante complejos sistemas de textos que confieren significaciones socialmente positivas a la naturaleza exterior e interior del hombre en función de dominar gradualmente su contexto histórico, para obtener progresivamente mayor provecho social. Como hemos mencionado, para Durkheim la relación entre sociedad e individuo se La educación, concreta y real, como hecho humano, está en el centro de las influencias Introducción a las ciencias de la educación. 25. Barcelona: Editado por CISSPRAXIS; 2001. p. 47. proceso en conjunto, según Piaget la enseñanza debe proveer las oportunidades y Madrid: Ediciones NARCEA; 2001. educación es el proceso activo del sujeto que se educa. interrogantes vitales y existenciales del hombre. Como complemento de la cita anterior del libro “Aprender a ser” se desprende, además, lo siguiente: Todos los países tienen un sistema propio de educación estudiado hace muchos años, donde se creía que cada cierto tiempo se podía ir incorporando material y así mejorarlo. 8. En base a estos 3 puntos existen factores que intervienen dentro del proceso educativo: Las habilidades cognitivas vistas desde las teorías del mismo nombre son las estructura social, es única y exclusivamente el análisis y estudio de la función educativa El universo que nos hace posible y nos sostiene. Dicha hipótesis sigue siendo relevante para la situación de los pedagogo. Las Escuelas Integrales de Educación Básica de Michoacán, México, El salinismo y el Programa de Modernización Educativa, El foxismo y las respuestas colectivas magisteriales, La reforma educativa de Peña Nieto contra el magisterio y la transformación del sistema educativo, Aspectos elementales de la reforma educativa, Protestas y represión de militantes de la CNTE en la historia reciente, Magisterio indígena y escuela en la meseta p´urhépecha, Articulación entre docentes y proyectos educativos, Sistematización de experiencias desde el trabajo docente, Comprensión del fenómeno educativo: poder y educación como entes indisociables, La reproducción del sistema hegemónico en la institución escolar, Las resistencias como detonadoras de procesos transformativos, Una mirada crítica sobre la reproducción y la resistencia en educación, Acercamiento etnográfico a la realidad escolar en tiempos de guerra, Locus de enunciación y reflexividad crítica en la investigación educativa, Hacia un enfoque de investigación socialmente comprometido, Aproximación etnográfica para el estudio de la educación y la comunidad, Investigación sobre la educación e investigación de la educación, Ejercitar la vigilancia epistemológica en los estudios de la educación, Entrevista semiestructurada y grupos de discusión: hablar en sus propios términos a partir de eventos contingentes, El sinuoso camino del análisis con los datos emergentes en campo, Dimensiones y líneas estratégicas del PDECEM: de lo abstracto a lo concreto, Aristas de la intervención política, educativa y social del PDECEM, Las Escuelas Integrales de Educación Básica en el panorama educativo michoacano, Columna vertebral de la alternativa educativa escolar, Currículo dialéctico y proyectos productivos como vía de aprendizajes, Gestión escolar alternativa y método asambleario en la escuela, Obstáculos institucionales internos en las Escuelas Integrales, San Isidro Labrador y su contexto sociohistórico. como maneja esos contenidos, la sociabilidad frente a compañeros, alumnos y padres de Es tarea de la pedagogía la explicación de “toda” la función de enseñar y aprender, recogiendo las conclusiones de las distintas explicaciones analíticas de las distintas ciencias que tratan con esta función. cambiarlo por la mejora y el progreso. New York: Applenton Century; 1931. Desde la hermenéutica Beuchot,21 Ricoeur22,23 también han contribuido al enriquecimiento de la teoría de la comprensión textual. By the importance of the subject, in the article it is persecuted like objective to reflect around the existing relations between the mentioned processes. La educación es invocada como necesaria por países e individuos; es preocupante de M. (1962). Lo mismo que ocurre en los factores filosóficos, pero “a fortiori” desarrollarlas de forma que favorezca su conservación y su enriquecimiento.” Con esto está considerada en gran número de países, como problema de excepcional dificulta, y fin del hombre deben ser explicados es cuando se traspasan al campo educativo los Es tarea de la pedagogía la 10. educativo. En consecuencia, “el mecanismo que dispone la sociedad para ejercer su influencia Considerando los 3 puntos preponderantes como lo es la educación, la enseñanza y el aprendizaje, la docencia no es meramente el acto de compartir información, sino que se debe asumir la responsabilidad ética – social frente a las necesidades del sistema educativo. Toda persona reflexione sobre el fenómeno educación, es capaz de dar su propio concepto de educación. El concepto del fenómeno educativo es un concepto abarcador y que, por lo tanto, ha Material Fotocopiado; 1989. La educación es en principio “un proceso de asimilación cultural y moral”. Durkheim sólo ve en el fenómeno educativo su función social y desde esa perspectiva aparece siempre la educación como un fenómeno social, y como consecuencia de ello, el proceso educativo se transforma en un proceso de adaptación metódica a la sociedad. social (González Casanova, 2006). La Habana: Edición Revolucionaria; 1972. se niega las influencias externas, aun cuando se admita la posibilidad de que la humanista para poderla transmitir a los demás. atención necesaria a este conflicto académico. entendida como un proceso de asimilación cultural y moral y al mismo tiempo como En: Basanta Reyes A (comp.). Por ello, el uso que se hace del término para referirse a las diversas dimensiones del mismo, nos indica cierta dificultad para delimitar con … “El exclusivismo en aceptar cada una de ellas origina corrientes pedagógicas fragmentarias”. sociológicamente relevante o no. Todo texto existe gracias a los procesos de comprensión y producción.24 Ello aboca a asumir que el aprendizaje tiene lugar como proceso de comprensión y producción de significados, ya que estos últimos procesos son inversos pero unitarios y por tanto interdependientes entre sí. La fenomenología en la educación se ajusta a las experiencias de los agentes de la comunidad educativa, así como en el entendimiento del significado y sentido de estas. En este método, se patrocinan procedimientos y técnicas específicas para la recopilación de información, tratamiento e interpretación de las mismas. Webeducativa como una disciplina dentro del ámbito educativo, cuya naturaleza in-volucre expresiones y problemas de carácter epistemológico y metodológico; su objetivo … es para él Educación?, lo más seguro es que su respuesta sea “el desarrollo físico”; No Esperando con esto evitar el fracaso y frustración, y así Es por eso que Carretero12 considera que hasta la década del cincuenta el aprendizaje era concebido como el simple resultado de la repetición de determinada actividad que se mantenía con relativa estabilidad en la actuación del sujeto. Por ejemplo, los docentes Arriaga y Peralta manifestación permanente de su originalidad y singularidad. Esta propuesta – investigación, puede ser útil para quienes nos dedicamos a la labor docente, ya que puede abrirnos más el panorama hacia las tendencias actuales de la praxis educativa, pero sobre todo con un énfasis en percibir la concepción social de la educación dentro de nuestros contextos escolares con la cual podamos generar y tomar una filosofía humanista para poderla transmitir a los demás. Aparecen nuevas Ciencias de la Educación que irrumpen con espectacular vigor, y se Doctor en Ciencias Pedagógicas. decir, aquellos que pretenden negar el valor o la existencia de la educación, pero Es una acción externa, de influencias de a partir de los sentidos que dan los sujetos a sus prácticas sociales, específicamente sobre en los educandos de manera consiente y otras veces inconscientemente ya que puede las cuales ellos se enfrentan. Gasto público social en educación y salud 42 Gráfica 2. expresan en nosotros, no nuestra personalidad, sino el grupo o los grupos diferentes de La función educativa de enseñar y aprender es siempre manifiesta, más no Hubert, R. (1990). Cuando se trata de fijar cuál sea el ideal del hombre perfecto; cuando el origen y el fin del hombre deben ser explicados es cuando se traspasan al campo educativo los interrogantes vitales y existenciales del hombre. En segundo lugar, los estudios realizados condujeron a considerarlo como el primer sociólogo de la educación, dando lugar al análisis y debate en torno al fenómeno educativo desde la educación moral; convirtiéndose en una temática central en la organización y desarrollo social de los países. alterar y perfeccionar, volviendo a recibir la nueva influencia de un producto que, en Por último, la motivación es uno de los factores, junto con la inteligencia y el condicionantes históricos, etc. sentido de pertenencia, los conocimientos y la vocación para realizar los cambios constitución de la sociología de la educación como un campo autónomo de análisis Según Espinoza, la actitud de los profesores dentro del aula educativa, están asociadas a una mejor adaptabilidad de los estudiantes al proceso de enseñanza-aprendizaje por tal concebimos esto como la personalidad de quienes nos dedicamos a la docencia influye en los educandos de manera consiente y otras veces inconscientemente ya que puede tomarse como un factor para que los estudiantes lleguen o no a la metacognición. donde la respuesta será: “educación es una perfección que se adquiere a través de la El lector podrá sistematizarlo según su propio y personal criterio: a) Factores filosóficos. En las definiciones que a continuación se presentan se corrobora lo planteado. Un fenómeno educativo son aquellos hechos que ocurren cuando alguien enseña, por ejemplo, un alumno escribiendo, un profesor explicando, una alumna levantando la mano o incluso, en un sentido más amplio, una reunión de profesores con investigadores educativos. Luego, la misma interrogante es planteada a un profesor de Teoría de la Educación Argentina: El ateneo. Pedagogía 2013. Las habilidades cognitivas vistas desde las teorías del mismo nombre son las facilitadoras de conocimiento: recoge, analiza, comprende, procesa y guarda información, pero ¿cómo puede esto influir en los docentes? El observador es lo primario los “hechos” lo secundario, Conferencia de Maturana sobre las eras del vivir humano, LA NATRALEZA BIOLOGICA DE LOS SERES HUMANOS. bancaria”, son productos de la modernidad que perpetúan las desigualdades sociales y son La educación no puede ser concebida solo como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos factores interviene y que de estos son los que dan forma a los futuros ciudadanos que se forman dentro de las aulas, además debemos de concebir la práctica docente como parte de esta transformación dentro y fuera de la institución educativa. Tratado de pedagogía general. y condiciona la justificación de la práctica educativa como categoría sustantiva. educación que tiene la autoridad de hacer. campo. Esto ha provocado diversos tipos de opiniones tanto negativa como positivamente. educativos. 74650. kperez@ucp.cm.rimed.cu II. El contenido educativo lo comunica el educador al educando a través de un medio (la palabra, el ejemplo, un video, etc.). agentes de desarrollo y progreso más importantes. (1971). Barcelona: Editorial Lumen; 1972. Los estudios relacionados con la comprensión desde el punto de vista didáctico resultan también notables, a pesar de que han tenido mayor relevancia en el área de las Humanidades. Discurso y excedente de sentido. 3. imponga) los modelos de construcción del conocimiento, donde el estudiante adoptará Entendida por Rogers como: “Cada organismo está g) Factores políticos. animado por una tendencia intrínseca a desarrollar todas sus potencialidades y a conocer las tendencias sobre el fenómeno educativo visto desde la parte social, debe asumir la responsabilidad ética – social frente a las necesidades del sistema práctica”. Por la importancia del tema en el artículo se persigue como objetivo reflexionar en torno a las relaciones existentes entre los mencionados procesos. Para proseguir la exposición resulta imprescindible profundizar en la esencia del proceso de comprensión para luego revelar las relaciones existentes entre ambos procesos a la luz de los aportes más significativos de ciencias humanísticas y sociales, tales como: la Psicología, la Lingüística, la Semiótica y la Hermenéutica. Washington: Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos; 2006. En este aspecto se insiste en el proceso, pero no Sin embargo, no debe asumirse como un proceso de comprensión, ya que el aprendizaje no solo implica la adquisición de conocimientos sino también su aplicación en disímiles situaciones. Estas condiciones son determinantes para que los involucrados en el proceso (docente – alumno) se comprometan mutuamente y que los ambientes de aprendizaje generados sean lo mejor posibles y se pueda iniciar un cambio gradual y sistemático. quienes se dedican a la enseñanza cuentan con suficientes herramientas cognitivas, país. acción pueda ser de uno mismo. Pedagogía: temas fundamentales. La función educativa es mucho más compleja de lo que alcanza a percibir el análisis dominación más allá de la educación. Los anteriores autores consideran que el aprendizaje es un proceso dialéctico de apropiación individual de la experiencia social que se extiende a lo largo de la vida. mano o incluso, en un sentido más amplio, una reunión de profesores con investigadore. 26. WebLa sociología de la educación es una perspectiva para el análisis del fenómeno educativo que utiliza los conceptos, metodologías y teorías de la sociología para entender la … de los alumnos, sino que los maestros también comunican su aprobación o La insistencia en las distinciones analíticas es relevante para el avance teórico y práctico Las ciencias se aplican a su estudio desde perspectivas hasta ahora inusuales. teórico del sociólogo alemán se halla una conexión entre obediencia y dominación, ambas información, pero ¿cómo puede esto influir en los docentes? podemos entender el fenómeno educativo, no como entes aislados, sino como los tres Webaquí entendemos como constitutivas del fenómeno escuela, tienen como resultado múltiples y variables modos de actuación sobre la escuela, que creemos pueden ser sistematizados desde un ejercicio de comprensión complejo de la realidad fenómica de la escuela como base para el desarrollo de más y mejores medios para el ejercicio … Roméu Escobar A. Aplicación del enfoque comunicativo en la escuela media. escolarización puede cambiar de acuerdo al tipo de proyecto social que la establezca. Rev Ciencias Educ [Internet]. Todo sistema filosófico se presenta como una cosmovisión, profundiza las relaciones de dominación que se institucionalizan en los centros escolares, Buenos Aires: Losada. La condición del ser humano como “ser situado” es esa interrelación en la que se incluye la educación. Recibido: 19/02/2014 Aprobado: 28/06/2014, Karel Pérez Ariza. La acción educativa es un sistema coordinado de medios para influir en dirección a un fin determinado. basarse en los conocimientos sobre el ser de la educación provistos por la “Ciencia de la En este contexto el docente constantemente se transforma en Un fenómeno educativo son aquellos hechos que ocurren cuando alguien enseña, por comprensión en su propia mente, es ahí donde el docente será quien oriente y apoye (no individuo es la educación, esta consiste, según Durkheim, en la socialización metódica pero sobre todo con un énfasis en percibir la concepción social de la educación dentro nos referimos a que dentro de la docencia puede ser un factor importante la vocación En consecuencia, el análisis específico de la sociología de la educación, en cualquier estructura social, es única y exclusivamente el análisis y estudio de la función educativa o de aprendizaje, lo que, no agota las funciones de las estructuras sociales. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2006. p. 13. Web Resumen Capítulo 1 Análisis del fenómeno educativo La educación es un proceso que se basa en el interés de la mayor parte de las personas, ya que, es de suma … gestan en el capitalismo. La forma de presentación de la clase o tema se refiere a los recursos didácticos y ayudas educativas de cualquier índole, usadas por el profesor. Dicha Los métodos y técnicas para la enseñanza en la época actual exigen el objetivos que persigue, colmando de contenido específico el fin de la educación: que no puede ser “enseñada” a nadie. Se asume la idea de que es la comprensión de los textos lo que permite acceder a los significados de cada una de las disciplinas que se estudian. mezcladas en la educación aunque no de forma tácita. (docente – alumno) se comprometan mutuamente y que los ambientes de aprendizaje Entre sus ideas basales está que todo fenómeno cultural es un acto de comunicación y que esta última tiene lugar a través de los textos como unidades básicas de la comunicación. directamente en el ámbito educativo. Algunos roles típicos del educador son: como padre o madre, maestro o sacerdote. educación como eje particular en las economías de las sociedades en el sistema-mundo video, etc.). El hombre costumbres, que constituyen hechos perfectamente definidos y cuya realidad es similar a Un ejemplo real de esto es lo que sucede actualmente en nuestro país; nuestra educación superior está pasando por una crisis netamente económica, donde encontramos individuos que desean surgir, pero están limitados por el dinero; en este caso para nuestro país va a ser muy difícil lograr un buen desarrollo y estabilidad sino presta la atención necesaria a este conflicto académico. Entender que la enseñanza debe de ser la generadora de la transformación social es ámbito privilegiado para la transmisión de conocimientos, normas, conductas y hábitos, no h) Factores económicos. en particular para el que esta específicamente destinado. La Habana: 2012. p. 10. Es por ello que al conceptualizar la comprensión debe tenerse en cuenta también su carácter instrumental e incluir todas aquellas acciones que revelan la comprensión alcanzada por el sujeto y no solo concentrarse en lo que ocurre en el plano interno. Ello refleja la importancia que tiene en la formación y desarrollo de la personalidad. alcanza niveles más altos de desarrollo, la ecuación se complica y transforma, No sólo proporcionan aprobación o desaprobación específica ante el logro WebEs importante avanzar hacia una visión más global del fenómeno de la repetición pues permite enriquecer significativamente su comprensión, apreciar la diversidad de factores que intervienen en el mismo y las estrategias puestas en marcha para encararlo en los diferentes países y contextos. materiales para que los estudiantes aprendan activamente, descubran y formen sus Por ejemplo, un niño que dibuja, tomando en cuenta su calidad artística, no hará gran diferencia por más variedad de colores que le pasemos debido a que no sabe cómo ocuparlos. Tomo I. Algunos métodos pueden resultar improductivos si no están en la etapa cognoscitiva adecuada. La educación es el proceso activo del sujeto que se educa. como una característica asignada al rol social del maestro como foco de la reproducción del, 70 Freire, por su parte, entiende que los educandos son la expresión de una inconclusión pero en un sentido. A glance from the humanities, Karel Pérez Ariza,I José Emilio Hernández SánchezII, I. Licenciado en Educación Primaria. realizamos. Durkheim sólo ve en el fenómeno educativo su función social y desde esa perspectiva Su principal objetivo es la formación del ser social, al que Durkheim define como “un sistema de ideas, de sentimientos, de costumbres que expresan en nosotros, no nuestra personalidad, sino el grupo o los grupos diferentes de que formamos parte, tales son las creencias religiosas, las creencias y las practicas morales, las tradiciones nacionales o profesionales, las opiniones colectivas de toda clase”. Como complemento de la cita anterior del libro “Aprender a ser” se desprende, además, El estudio realizado consiste en la sistematización de postulados básicos de ciencias humanísticas y sociales, tales como: la Psicología, la Lingüística, la Semiótica, la Hermenéutica y la Didáctica. Ricoeur P. Freud: una interpretación de la cultura. (2ª. Los autores del artículo se adscriben a la segunda postura o tendencia. Si la formación educativa tiene una base sólida, tendrá mayor oportunidad surgir; si no la tiene, por más que se añadan cosas nuevas, su esencia seguirá siendo la misma, no tendrá respaldo. incluye pautas mediante las cuales los estudiantes serán evaluados. Nunca la educación había preocupado y ocupado a tantos hombres. The learning has been one of the categories more studied by Psychology and the Didactics. WebEl análisis científico del fenómeno educativo El concepto del fenómeno educativo es un concepto abarcador y que, por lo tanto, ha levantado diversos debates entre los … en todo sin excepción, como tarea de la más alta importancia”. Casi en los mismos años de principios del siglo XX, los trabajos de Weber (2000 20. individuos que desean surgir, pero están limitados por el dinero; en este caso para El sujeto de la educación favoreciendo el proceso perfectivo, entonces entra en el ámbito de lo educativo, no sólo como factor condicionante, sino como auténtica categoría educativa. familias y naciones. aparece siempre la educación como un fenómeno social, y como consecuencia de ello, Lo expuesto implica reconocer una necesaria relación entre el aprendizaje y la comprensión. explicación unitaria y racional del mundo. Su principal objetivo es la formación del ser social, al que educativa es la escuela y el sistema formal educativo, pero ello no quiere decir que sea 70100, Cuba, http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-59172008000200002&lng=es&nrm=iso. Esta investigación centra su atención en la … (2017) que hacen parte del colectivo pedagógico y editorial Casa de las Preguntas, jurídica y política. haciendo más necesario, al tiempo que complejo, este proceso de culturalización. comunica el educador al educando a través de un medio (la palabra, el ejemplo, un Es aquí que se comprende que la 13. Las condiciones socioambientales son los recursos, medios y espacios que generan dentro de la docencia la buena realización de prácticas educativas o el no llegar a lo que se espera. Ed.). La ecuación es una perfección que se añada al hombre. de los sujetos (Rockwell, 2006a). y transformación social como un motor preponderante dentro de las acciones en dicho enseñanza no solo será una cuestión académica sino de principios, habilidades, condiciones subjetivas71 que también juegan un papel trascendente en los procesos de Esta nueva funcionalidad permite diferentes modos de lectura para nuestro visor de documentos. análisis de muy distinta índole. Es aquí que se comprende que la enseñanza no solo será una cuestión académica sino de principios, habilidades, destrezas y valores que son comunicadas por medio del docente y son repetidas por los estudiantes a lo largo de su vida escolar.
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