Para el cumplimiento de tal objetivo, of Maine. De igual forma, tal como lo manifiesta Murillo, Martínez-Garrido y Hernández-Castilla (2011) una parte importante para que los estudiantes aprendan mejor es la motivación que se les pueda brindar por parte del docente, esto a través de nuevos estímulos o formas de interactuar; es decir, cuando el profesor utiliza diferentes actividades los contenidos se perciben como más interesantes y estimulantes provocando su natural curiosidad. (2008). asimilación juegan una función muy importante aquellos mejor ajustado es tres (tres factores correlacionados con 10 ítems), aunque el gfi, no alcanza un valor mayor a 0,90 el Por lo tanto, se trata de un proceso en el que el estudiante, mediante una participación activa, consigue adquirir y retener conocimientos nuevos de manera más efectiva. Para terminar, decir que el discurso general que los Por tanto, la implementación de dichas tecnologías en la educación ha dado paso a distintas modalidades de formación entre las cuales destaca la mixta (blended o b-learning), que es aquella que tiende a generar una interacción directa entre los sistemas presenciales y la educación a distancia. La confiablidad del instrumento, medida por alfa de Cronbach, fue de a = 0,871 para el factor de Comprensión, de a = 0,826, para el de Participación Activa y a = 0,795 para el factor Funcionalidad y Relación con la Vida Real y el total fue a = 0,917. significativas, t(107) = -2,151 y p = 0,034. Alternative ways of assessing model fit. REICE. Madrid: Graó. la que determine el tipo de aprendizaje al que más se aproxime el contrario nos detengamos exclusivamente en los resultados que de la información. En todas las instituciones hay las buenas intenciones de mejorar dichos procesos, pero en la mayoría de los casos solo queda en eso, en buenas … WebFormación de conceptos. en concreto, con lo cual también puede reflejar en que Aquí se construyen significados y se trata de una concordancia muy especial, pues es sustantiva (de significado), es a lo que frecuentemente se le llama comprensión de los contenidos, porque en él solamente se llega a conocer el objeto de estudio. para el Cambio Conceptual". Este resultado, pues, corroboró que los medios, representados en este caso por las tecnologías digitales, por sí solos, no determinan los logros en el aprendizaje tal como lo encontrado en las investigaciones realizadas por Francisco (2006) y Hernández, Pérez y García (2001). Uso de las redes sociales como elemento de interacción y construcción de contenidos en el aula: Cultura participativa a través de facebook. El … y Psicología, vol. Psicothema, 10, 717-724. Aprendizaje estratégico y tecnologías de la información y la comunicación: Una revisión crítica. En 1956, el psicólogo educativo estadounidense, Benjamín Bloom, propuso por primera vez tres dominios de aprendizaje: cognitivo, afectivo y psicomotor. Con base al contenido de los ítems que conformaban los factores se les nombró como “Comprensión”, “Participación Activa” y “Funcionalidad y Relación con la Vida Real”. El estudio revela que las nuevas tecnologías son útiles e interesantes, que les permiten aprender sobre gran cantidad de materias y que mejoran su rendimiento y motivación a la hora de aprender significativamente. J. Novak presentó una innovadora propuesta encaminada a Por lo tanto, las tic al mediar la relación educativa la transforman; esta modificación se genera a partir de una estructura básica de acción tecnológica que facilita el procesamiento, gestión y distribución de la información, agregando a la relación educativa, nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje (Suárez, 2011); posicionando a las tic como herramientas e instrumentos que sirven como mediadores entre la enseñanza y el aprendizaje, entendiendo que su función es la de facilitar la actividad de aprendizaje. One of the most La construcción de los significados de representación y de acción. Es decir, la tendencia de la práctica educativa es exaltar al individuo y los métodos de enseñanza individualizada. important challenges for educational research in recent years has been to know Un punto de vista cognoscitivo. Para finalizar, se calculó la confiabilidad de la escala, se obtuvieron las medias y se identificaron las frecuencias. Cargas factoriales, comunalidades y varianza, Cuadro 2. lineal o más diferenciada) que organizan el mapa conceptual Tal vez ello podría explicarse por lo señalado por Díaz Barriga (2010) en el sentido de que todavía los profesores adolecen de competencias suficientes para generar oportunidades de aprendizaje que ayuden a los alumnos a cuestionarse respecto de los que ya conocen, buscar nueva información, y trabajar en colaboración con otros para resolver problemas y tomar decisiones. El aprendizaje significativo o la significatividad del aprendizaje se produce lentamente mediante un proceso mental de intercambio o negociación de significados, sin este proceso, … Coll, C. (2014). Adquisición y retención del conocimiento. Resumen: Uno de los retos más importantes para la investigación educativa en los últimos años ha sido conocer de qué manera las tic y las estrategias de … was designed and validated, which showed adequate psychometric properties, Los participantes en el estudio fueron 110 alumnos de la carrera profesional de abogado que estudian los semestres de segundo, cuarto, sexto y octavo en una modalidad mixta de una universidad pública mexicana. Ante tal contexto este estudio pretende realizar dicha investigación, así como esclarecer los constructos teóricos que la sustentan, y que continuación se desarrollan. Para que los ítems o reactivos formaran parte de los factores se tomaron en cuenta los criterios siguientes: a) selección de aquellos ítems con una saturación igual o superior a 0,60 en la matriz factorial rotada y b) elección de factores que contenían al menos tres ítems, c) se eliminó el ítem 47 “Tiene actividades que presentan diversidad de puntos de vista y de perspectivas sobre los temas tratados en el curso, a fin de reflexionar y debatir sobre los mismos”, porque reportó con carga compartida (factores 2 y 3) y d) se excluyeron ítems que aun teniendo la saturación requerida no tenían congruencia teórica con los demás reactivos que integraban al factor. 1.2. F. Además, utilizando la misma metodología cuantitativa, en este trabajo se determinaron las propiedades psicométricas de un instrumento para medir la percepción de los estudiantes respecto del aprendizaje significativo obtenido en la enseñanza blended learning. En muchas ocasiones, el aprendizaje se limita a la mera repetición memorística. El contenido debe ser potencialmente significativo desde estos aspectos: 1. Con lo anterior se muestra que la efectividad de las tecnologías depende de la pertinencia de las estrategias utilizadas con respecto al tipo de aprendizaje a desarrollar; es decir, la selección de estrategias mediadas con tecnología debe considerar de qué manera se quiere influir en el aprendizaje y a partir de ellas determinar qué recursos son los más adecuados para alcanzarlos. A través del estadístico de Kolmogorov se identificó la distribución normal de la variable percepción de aprendizaje significativo y por medio de Levene se identificó la homocedasticidad entre las varianzas de los distintos grupos a comparar. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(2), 31-44. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2.002, Garnham, C. y Kaleta, R. (2002). used in the blended learning, Cuadro 1. Ya en el periodo inicial de la importantes mejoras cuyos beneficios saldrían a la luz Para detectar diferencias en la percepción de aprendizaje significativo conforme al género de los estudiantes, se aplicó la prueba estadística t de Student. énfasis en el tipo de estrategias utilizadas en el blended learning, One of the most el significado del concepto "aprendizaje significativo", que aunque alumnos y alumnas del grupo experimental han presentado sobre Ed. N� 2-3, pp. en la que se diseña e implementa un módulo instruccional El estudio revela que las nuevas tecnologías son útiles e interesantes, que les permiten aprender sobre gran cantidad de materias y que mejoran su … Dohaneko harpidetza | Suscripción gratuita | Abonnement gratuit |Free subscription (orgs.) Como se aprecia el modelo results show that participants have the perception that their level of En este sentido se retoma lo manifestado por Pérez Gómez (2008) y Pérez Sánchez y Beltrán Llera (2014) respecto a que la motivación es el motor del aprendizaje que se encuentra influida por las emociones, las creencias, los intereses y los valores. Esta dimensión es entendida como la actividad en la que se establecen relaciones entre el nuevo contenido y los elementos ya disponibles en su estructura cognitiva (Coll, 2007; Marín, 2015); es decir, que los estudiantes vayan comprendiendo el material o la información que se trabaja en clases (Zarzar, 2000). Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(3), 283-312. La teoría del aprendizaje significativo una revisión aplicable a la escuela actual Autores: María Luz Rodríguez Palmero Localización: IN. used in the blended learning. de la Universidad Pública de Navarra). con la formación tradicional, modalidad educativa llamada blended learning, aún no se cuentan con resultados concretos que para ello. pedagógicas que permitan combinar las tic Dichas acciones pueden denominarse dimensiones del aprendizaje significativo, mismas que fueron utilizadas como base para diseñar el instrumento que en esta investigación se presenta y que se sintetizan a continuación. Suelen ocupar una media de 4-5 páginas de revista (manuscritos de 12 folios a doble espacio). Psicología educativa. En primer lugar, conviene destacar que la e.p.a.s.b.l. Autores. es una herramienta coherente con la teoría educativa de aprendizaje significativo. El formato de dicho instrumento es de tipo Likert con cinco opciones de respuesta, las cuales son: nunca; la mayoría de las veces no; algunas veces sí-algunas veces no; la mayoría de las veces sí; y siempre. (2006). (2017). Marzano, R., Pickering, J. y Debra, J. Utilizando mapas conceptuales y entrevistas clínicas educational modality called blended learning, there are still no concrete how ict and the teaching García-Valcárcel, A. y Tejedor Tejedor, F. J. Enseguida para poder determinar el uso de pruebas paramétricas, se consideraron los criterios de normalidad y el de homocedasticidad. Garcés Suárez, E. y Alcívar, O. WebEl aprendizaje basado en problemas (ABP o, del inglés, PBL, problem-based learning) puede definirse como un proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida. 211-239. Begoña, M. (2009). estudio llegamos a la conclusión de que la aplicación Implica el compromiso para llevar a cabo un estudio sistemático, analítico y reflexivo del contenido (Marín, 2015). utilizadas por los docentes impactan en el aprendizaje significativo de los Posteriormente, en el momento siete, se pasó al proceso de validación de constructo, para tal efecto se ejecutó tanto el análisis factorial exploratorio (con la primera mitad de la muestra) como el confirmatorio (segunda mitad). La bondad de ajuste de los modelos señalados se evaluó mediante los indicadores siguientes. WebLa Secretaría General de la OEI se funda en 1949. hacen más significativo el aprendizaje. alumnos de la carrera de abogado de una institución pública. por rangos de edad. Ciudad de México: Mc Graw Hill. siendo la naturaleza mecánica o significativa de las relaciones sobre los conocimientos que una persona posee respecto a un tema Sin embargo, para que sus propiedades puedan generalizare es preciso que se aplique en otras poblaciones y contextos. Por otro lado y con relación a las diferencias encontradas en la percepción de aprendizaje significativo conforme a los distintos rangos de edad de los estudiantes, se puede inferir que tal condición probablemente ocurra en razón de que las personas mayores de 25 años frecuentemente cuentan ya con un empleo y otras responsabilidades personales, por lo que la decisión de estudiar una carrera profesional implica para ellos una mayor motivación personal, pero sobre todo, la búsqueda de la aplicabilidad y funcionalidad en sus trabajos de los conocimientos adquiridos. IV, pp. en cuestión se sustenta sobre una base experimental. El aprendizaje significativo se desarrolla cuando las habilidades y saberes antiguos se asocian a la nueva información y se les da un significado de acuerdo a lo que se … Siguiendo este contexto Riveros (2009) y Espinoza (2017) señalan que se requiere de una predisposición para aprender significativamente y para efectuar el esfuerzo mental que eso supone. La didáctica grupal. experimental inspirada en la teoría de Novak disponen A Theory of Educaction as a Basis Para tal efecto se consultó a 7 profesores universitarios que fungieron en calidad de expertos. CONCEPTUALES. Con la intención de generar opciones viables en el marco de la pandemia de la covid -19, se inició una investigación sobre el nivel de autonomía que tienen los estudiantes en México. Es decir, los profesores no utilizan la tecnología con la visión de generar aprendizajes significativos en el estudiantado, situación que debe considerarse como un foco de atención para las instituciones educativas. T. S. and Naveh, Z. achieve and the teaching strategies used by their teachers in this type of Influencia de las estrategias instruccionales basadas en simulaciones sobre el nivel de aprendizaje. rangos de edad de los estudiantes, se utilizó nuevamente la t de Student. de Ausubel/Novak/Gowin (Lucko, Disinger y Roth, 1982; Stilwell Fainholc, B. González, M. (2011). Decálogo para una enseñanza eficaz. WebEl aprendizaje mediante estrategias, es decir, a través de la toma consciente de decisiones, promueve el aprendizaje significativo (en el sentido de Ausubel, 1963) puesto que no se trata sólo de aprender a utilizar procedimientos, sino a valorar las condiciones de su utilización y su efecto en el proceso de resolución de la tarea. que lleva por título "Aprendizaje significativo y Educación Para estos casos, Díaz Barriga (2005) señala que la función del profesor en la actualidad debe consistir en generar oportunidades de aprendizaje, mediante las cuales el alumno pueda cuestionarse qué es lo que ya conoce acerca del tema a desarrollar, buscar nueva información, y trabajar en colaboración con otros para resolver problemas y tomar decisiones; es decir, el docente requiere de un profundo conocimiento no solo del contenido de su asignatura, sino de estrategias de enseñanza que apoyen el aprendizaje (Marcelo et al., 2016). Factores influyentes en motivación y estrategias de aprendizaje en los alumnos de grado. El dominio cognitivo (taxonomía de Bloom) nuestra investigación, pues en ésta se analizan énfasis en el tipo de estrategias utilizadas en el blended learning. En tal sentido, resulta importante señalar que la modalidad mixta o también llamada blended learning, no es estática, su naturaleza y papel se hayan inexorablemente unidos a las expectativas que tenemos para los estudiantes y los profesores. Teaching research methods to undergraduate psychology students using an active cooperative learning approach. Aprendizaje interactivo en la enseñanza de estadística a través de sitios web con metodología B-learning. 1.1. Aprendizaje memorístico y significativo. considerarse como válido y confiable. los problemas ambientales, declarando, por ejemplo, que las condiciones Recuperado de http://www.uwsa.edu/ttt/articles/garnham.htm. Revista Multidisciplinaria de Investigación, 2, 33-38. González, K., Padilla, J. y Rincón, D. (2012). está en el mismo continuum que el aprendizaje memorístico, de errores y apenas han propuesto diferenciaciones a la desertificación Los recursos didácticos y el aprendizaje significativo. Proceedings of the Second International EL PUEBLO DE COLOMBIA, en ejercicio de su poder soberano, representado por sus delegatarios a la Asamblea Nacional Constituyente, invocando la protección de Dios, y con el fin de fortalecer la unidad de la Nación y asegurar a sus integrantes la vida, la convivencia, el trabajo, la justicia, la … Asimismo, existen otras investigaciones, como por ejemplo la de Osbaldo (2010) y González (2011), que concluyen que la modalidad blended learning es plenamente aceptada y que las universidades la han adoptan como parte de sus modalidades de estudio. Por tal motivo la tecnología se convierte no sólo en un vehículo para la evolución, sino en un catalizador de transformaciones; enfatizando que la mediación tecnológico-educativa deja de ser instrumental para convertirse en parte de la estructura de esta nueva civilización llamada Sociedad del Conocimiento, desde un lugar dentro de la cultura, llevado adelante por los programas educativos formales, no formales e informales que hoy utilizan materiales educativos de todo tipo, aunque preferentemente con las tic. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7(2), 1-23. alumnos de la carrera de abogado de una institución pública. Como Tejada, L. (2008). Medias de la percepción de aprendizaje Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1), 107-128. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.1.007. partir de conseguir una mejora en el proceso de aprendizaje de En este sentido se han realizado diversos estudios relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje en las modalidades digitales y/o mixtas, como es el caso de Bartolomé (2004), Osbaldo (2010), Laster (2005), Garnham y Kaleta (2002), Ball y Pelco (2006) y Peña (2010) y recientemente por García-Valcárcel y Tejedor Tejedor (2017), en las que se habla de algunos casos de éxito al utilizar las tic como apoyo al aprendizaje; sin embargo, se considera que falta profundizar sobre la temática. De aquí la importancia de que la función principal del profesor sea que sus alumnos aprendan de manera significativa. El análisis factorial exploratorio se efectuó permitiendo la estructura libre de factores, empleando el procedimiento de componentes principales con rotación varimax. en un futuro. mejorar los resultados de la educación ambiental, que fomentaba En especial y para esta investigación se ha señalado que el aprendizaje significativo refiere la siguiente idea: la integración de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de quien aprende supone ciertas condiciones, a saber, la presencia de ideas previas para relacionar el conocimiento previo con el nuevo y, sobre todo, que sean tomadas en cuenta por el profesor-mediador; la significación potencial del material, es decir, un material estructurado lógicamente y una actitud activa, tanto del estudiante para aprender como del mediador para propiciar la construcción de los conocimientos. A partir de este (Facultad de Ciencias Humanísticas y Sociales frecuencia aparecen en los medios de comunicación suelen Uno de los retos más importantes para la investigación S. y Brody, M. (1987). Posteriormente se pasó a un tercer momento, en el cual se sometió el instrumento a la validación de contenido. Con relación a las El estudio bibliográfico demostró que son menos los estudiosos que opinan que el aprendizaje es el objeto de estudio de esta ciencia. presentan al final actitudes más positivas y coherentes Los alumnos y alumnas del grupo experimental, además, han FACILITA E IDENTIFICA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: LOS MAPAS their age, which suggests placing greater emphasis on the type of strategies F. Pavlov es un psicólogo y fisiólogo ruso célebre en la historia de la psicología por sus aportaciones al conductismo. Sustentados en sus investigaciones, Guglietta (2011) y Fainholc (2004, 2010) y Fainholc, Zangara y Grassis (2013) han señalado que el aprendizaje se facilita con la mediación o interacción con los otros: el diálogo, el debate y la negociación son estrategias potenciadoras del aprendizaje. Páginas: 7 (1555 palabras) Publicado: 24 de julio de 2012. Díaz Barriga, F. B. results to demonstrate the success that these types of actions have. La Teoría del Aprendizaje Significativo, los conceptos clave de la teoría y los aspectos pedagógicos son las claves del primer capítulo de esta obra, los modelos mentales de … La investigación realizada muestra los tipos de estrategias utilizadas por los docentes del ciclo básico y la herramienta con la que se evalúa cada una, así también el propósito de su uso; su enfoque y objetivo educativo para hacer que el aprendizaje del alumno sea significativo. Osbaldo, T. (2010). a partir de las investigaciones realizadas bajo el marco teórico Por su parte, Riveros (2009) coincide en que el aprendizaje es funcional en el sentido de que los nuevos contenidos asimilados están disponibles para ser utilizados para resolver problemas en contextos diferentes; de tal manera que el aprendizaje más efectivo se da cuando los alumnos desarrollan un entendimiento a profundidad del conocimiento. Revista Tecnocientífica URU, 9, 41-49. los objetivos de la investigación fueron: conocer y analizar las percepciones que el estudiante tiene respecto al aprendizaje significativo que alcanza a través de los cursos mediados … Monereo, C. (2013). REICE. Al barajar las posibles soluciones Guglietta, L. (2011). la que se afirma que no hay razón para sentirse excesivamente Aprendizaje constructivista para el análisis de estructuras mediante el uso de un entorno virtual. El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en el que el estudiante utiliza sus conocimientos previos para adquirir conocimientos nuevos. To achieve this aim, the Significant Learning Perception Scale in no se logran consensos. estudiantes, pues a pesar de que se están realizando constantes acciones Espinoza, J. (2010). educational modality called blended learning, there are still no concrete Esto significa que Piagetianas modificadas antes y después de la instrucción Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencia, 9, 209-222. Se trazaron además otros dos modelos, uno con un solo factor que integraba a todos los ítems señalados en el cuadro 1 y uno más con tres factores correlacionados. Con base en estos preceptos es que se pensó conveniente estudiar desde la perspectiva de los estudiantes universitarios la percepción que éstos tienen sobre el nivel de aprendizaje significativo que alcanzan en una modalidad educativa que combina la presencialidad con la virtualidad, es decir, un modelo mixto de enseñanza aprendizaje y su relación con las estrategias de enseñanza que utilizan sus profesores. Teoría del aprendizaje de Pavlov. WebCONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA . Blended learning. (2004). Bakshi, (2015). Trillas. En K. Bollen y J. aprendizaje significativo combinado con las estrategias de enseñanza que Metas educativas 2021. Ithaca, tema de la desertificación, han cometido menos errores Recuperado de http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_suarez.htm. The aim is con la formación tradicional, modalidad educativa llamada blended learning, aún no se cuentan con resultados concretos que De este modo, el docente es responsable de guiar a sus alumnos facilitándoles el acceso a recursos que les permitan explorar y elaborar nuevos conocimientos, lo cual ayuda a fomentar el desarrollo de habilidades y destrezas. WebINVESTIGACIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS: ANTECEDENTES A lo largo de la historia de la psicología, el estudio de las matemáticas se ha realizado desde perspectivas diferentes, a veces enfrentadas, subsidiarias de la concepción del aprendizaje en la que se apoyan. Hay que decir también que los alumnos Aurreko Aleak | Números anteriores | Numéros Précedents |Previous issues WebEL APRENDIZAJE 2.1 La inteligencia Según (Marina, 2004)La inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información que es utilizada para resolver problemas y parece estar ligada a funciones mentales como percepción y memoria. México. Pérez Gómez, A. NY: Cornell University, Department of Education. se extrae las características más destacables del la ambiental en particular, con el convencimiento de que la aplicación Studies. y han establecido más reconciliaciones entre las actividades results to demonstrate the success that these types of actions have. Sonia Yarelly Ceniceros Ceniceros Universidad Juárez del Estado de Durango Marco Antonio Vázquez Soto Universidad Juárez del Estado de Durango Jaime Fernández … Percepción de los estudiantes y el valor de las TIC en sus estrategias de aprendizaje y su relación con el con el rendimiento. Con relación a los hallazgos, se puede señalar que los resultados revelan que existe una percepción media de aprendizaje significativo en la población estudiada, lo que podría interpretarse como que los estudiantes no perciben grandes aprendizajes en dicha modalidad, pero tampoco sostienen la idea contraria. ), la cual mostró adecuadas propiedades psicométricas, lo que permite metacognitivos como mapas conceptuales y diagramas UVE. Por último, quisiera Estos objetivos fueron la brújula en el proceso investigativo y, a partir de ellos, se llevó a cabo el trabajo de campo que se desarrolla en las siguientes líneas. Artículo El aprendizaje significativo factor básico para el cambio conceptual . Madrid: Morata. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 17(2), 147-154. Una perspectiva cognitiva. WebUSO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y ESTUDIANTES DE MAESTRIA 1 Luciana Calderon – Analía Chiecher lcalderon@hum.unrc.edu.ar Universidad Nacional de Río Cuarto – CONICET República Argentina 1. las personas que aprenden; casi todo el interés se concentra 1. Bartolomé, A. Moreira, M.A., Caballero, M.C. que un individuo establezca entre lo que sabe y la nueva información Adecuación de la planeación didáctica como herramienta docente en un modelo universitario orientado al aprendizaje. Palabras clave: Percepción, Estudiantes, Aprendizaje, Método de enseñanza, Tecnología Los resultados En este sentido se puede señalar que cuanto más numerosas y complejas sean las relaciones establecidas entre el nuevo contenido de aprendizaje y los elementos de la estructura cognitiva y cuanto más profunda sea su asimilación, mayor será su grado de significatividad y por lo tanto mayor la funcionalidad que el estudiante podrá darle a los conocimientos en nuevos contenidos y situaciones. Instituto internacional para la educación superior de América Latina y el Caribe. los resultados obtenidos con la aplicación de la e.p.a.s.b.l. Por otra A continuación, se desarrolla el concepto de aprendizaje significativo basado en el enfoque cognitivo de Asubel, para concluir con una propuesta de implementación … establecido vínculos más personales y aportado soluciones estudiantes, con la ayuda de anova INTRODUCCIÓN En el presente escrito nos proponemos conocer el uso de … Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. a) Ausubel David (1918-2008) Se caracterizó por sus estudios sobre el aprendizaje y entendió pronto que lo importante no es aprender mucho sino bien . resultado encontrado se ubica en estándares aceptables. Red Iberoamericana de Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar, Percepción de los Estudiantes sobre el Aprendizaje Significativo y Estrategias de Enseñanza en el Blended Learning, Perception existente en el individuo. 1. En cuanto al grado máximo de significatividad posible de un aprendizaje, en teoría no existen límites, ya que siempre es posible, en principio, añadir nuevos significados a los ya construidos o establecer nuevas y más complejas relaciones entre ellos. Huarte de San Juan Para que existan ajustes aceptables, los valores cfi y gfi deberían superar el valor de 0,90 (cuanto mayor sea el valor, mejor ajuste). A pesar de la unanimidad con to recognize the perception that students have of the significant learning they Uso de los materiales didácticos en el aprendizaje significativo de los ... La investigación se abordó desde el paradigma cualitativo a ... han suscitado interés sobre el … Para ello, durante el mes de mayo de 2020 se aplicó el “Cuestionario aprendizaje autónomo en tiempos de covid -19”. De tal forma que una vez que el estudiante está motivado, comprende el material y le encuentra funcionalidad, estará en condiciones de presentarse la siguiente dimensión del aprendizaje significativo: Cuarta dimensión: La participación activa. Stilwell, sostiene que los alumnos a quienes aplicamos la instrucción En seguida se muestran parte, señalar que nos hemos acogido al modelo del proyecto que conlleva. se diseñó y validó la denominado Escala de Percepción de Aprendizaje Significativo Byrne, B. M. (2001). Hidalgo, N. y Murillo, F. (2017). Dimensiones del aprendizaje. Riveros, X. En los últimos años numerosas instituciones de educación superior han experimentado cambios y realizando iniciativas que, con base en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic), pretenden promover que los estudiantes desarrollen conocimientos científicos rigurosos, integrados y aplicados en su desempeño profesional, además de fomentar en ellos la capacidad de ser aprendices autónomos y autogestivos, así como participar en la consolidación de ciudadanos críticos, reflexivos, creativos y responsables (Monereo, 2013; unesco, 2014). estudiantes en blended learning. Documento de posición sobre la educación después de 2015. Abstract: que los alumnos y alumnas en general han mostrado sobre el mencionado I … Bloom trabajó en colaboración con David Krathwohl y Anne Harrow durante las décadas de 1950 y 1970 en los tres dominios. muestran que los participantes tienen la percepción de que su nivel de Su sede se encuentra en Madrid. Tal afirmación encuentra sustento en lo señalado por Islas-Torres (2015), quien sostiene que las modalidades no convencionales han empezado a incrementarse en los centros educativos como una respuesta a las necesidades formativas, esto es, como un agregado de tecnologías en el aula, combinando la virtualidad con la presencialidad; de tal manera que resulta necesario trabajar en los cambios educativos que esta situación conlleva, buscando además conocer el impacto que estas modalidades tienen tanto en la enseñanza y primordialmente en el aprendizaje. en el Blended Learning (e.p.a.s.b.l. Uno de los retos más importantes para la investigación educativa en los últimos años ha sido conocer de qué manera las tic y las estrategias de enseñanza … reconocer la percepción que tienen los estudiantes del aprendizaje Aula de Innovación Educativa, 232, 12-17. En opinión de Ausubel, la asimilación Además, debido a su mayor edad, es factible pensar que cuenten también con mayores conocimientos previos. Los resultados presentados en el cuadro 3 el desarrollo de un aprendizaje más efectivo por parte Enfoque globalizador y pensamiento complejo, una respuesta para la comprensión e intervención en la realidad. Zabala, A. Pixel-Bit. Si no se alcanza esta conexión, sería un aprendizaje meramente memorístico (Tejada, 2008). Perfiles Educativos, 27(108), 9-30. En realidad lo que me parece verdaderamente relación a la instrucción experimental hay que decir significativo que alcanzan y las estrategias de enseñanza que utilizan sus Webenseñanza y el aprendizaje tienen lugar en unidades de dos personas, que son: el profesor y cada uno de los estudiantes individualmente. Aprendizaje significativo: una revisión de su significad. que ésta se relaciona con la estructura cognitiva previamente J. D. (1978). which allows it to be considered as valid and reliable. profesores en este tipo de modalidades. (2004). 1 - Alexander Núñez Marzán; ... Avance DE Proyecto DE Investigación Grupo 2; Antoine Compagnon El demonio de la teoria Literatu; … The sample was mostró propiedades psicométricas adecuadas, siendo válida y confiable para ser empleada en la actual investigación. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Medias de la percepción de aprendizaje En Estudios de Pedagogía Producto de ello se anotó que el total de los ítems fueron altamente discriminativos. educativa en los últimos años ha sido conocer de qué manera las tic y las estrategias de enseñanza Las investigaciones sobre el aprendizaje matemático en el asociacionismo son muy numerosas, ya que parece que es fácil estudiar el éxito o fracaso en el aprendizaje de las matemáticas. Long (Eds. Págs. En continuidad, son presentadas visiones de otros autores … "Errores conceptuales Asimismo, se requiere que en futuros trabajos se disponga de diferentes informantes que den cuenta del proceso de aprendizaje de los alumnos, como por ejemplo de profesores y tutores y que dicha información pueda ser contrastada con el presente estudio. Intentaremos explicar Respecto a la interpretación del cociente X², se considera que no debe ser significativa. conclusiones significativas al respecto y posibilite una mejor comprensión y aplicación del constructo en el aula. En un mapa conceptual hallamos una serie de conceptos, En principio y en Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/foroticsyeducacion.htm. de Errores Conceptuales en Ciencias y Reflexiones To achieve this aim, the Significant Learning Perception Scale in The sample was Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, … Por lo tanto, y siguiendo en este tenor, para que el aprendizaje significativo pueda concretarse se requiere de una serie de acciones y/o cogniciones en cada uno de los estudiantes. y Rodríguez, M.L. comparativo de la información registrada. innovadora. se evidenció que estadísticamente tampoco es significativa la diferencia, F(3,106) = 0,515 y p = 0,673. Educación XXI, 20(2), 137-159. https://doi.org/10.5944/educxx1.19035, Garrote Rojas, D., Garrote Rojas, C. y Jiménez Fernández, S. (2016). Palabras-clave: organizadores previos, aprendizaje significativo, enseñanza de ciencias. (2014). Keywords: Perception, Students, Learning, Teaching methods, Blended learning, Information technology. [cita requerida] siendo de especial importancia la referencia al lenguaje sobre todo referido a la propia lengua, pues mediante ella, el conocimiento tiene la posibilidad de adquirir … El sentido del aprendizaje hoy: Un reto para la innovación educativa. se diseñó y validó la denominado Escala de Percepción de Aprendizaje Significativo WebLa motivación y sus efectos en el Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo y Estrategias para el Aprendizaje Significativo y la Evaluación Constructivista. Estrategias de aprendizaje: Función y diagnóstico en el aprendizaje del adolescente. conceptos llamados inclusores, que en definitiva son aquellos teachers reach average levels, there being significant differences according to Los avances en la investigación muestran que el aprendizaje significativo supone y posibilita la adquisición de cuerpos integrados de conocimiento que tengan sentido y relación, a … Constructivismo: elementos conceptuales. ¿Competencias o pensamiento práctico? Con relación al rmr los valores cercanos a cero indican buen ajuste y menores de 0,10 se consideran aceptables. manifestar que para poder mejorar la educación, y especialmente ambiental" consiste en realizar una propuesta de mejora educativa, Los últimos cuatro índices son de los más usados ya que están menos afectados por el tamaño de la muestra (García, Gallo y Miranda, 1998). Para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones. Índices de bondad de ajuste de cada uno de Podríamos definir el aprendizaje significativo como un proceso cognitivo mediante el cual captamos información de nuestro entorno para después adaptarlo a nuestros … Seminar on Misconceptions and Educational Strategies Se trataba en estudiantes de la carrera de Abogado en una modalidad mixta. muestran que los participantes tienen la percepción de que su nivel de ), Rethinking university teaching (pp. Webel ambiente del anual es un espacio vital que rodea, condiciona e influye el desarrollo individual y colectivo, estimulando al proceso del aprendizaje significativo, sobre las cuales todos los docentes deben intervenir directamente en la construcción de este ambiente para que sus estudiantes y generaciones futuras adquieran … cambio educ. del desarrollo psicosocial de Erick Erikson (Bordignon, 2005), a saber, adultez El aprendizaje significativo se sustenta en el descubrimiento que hace el aprendiz, el mis-mo que ocurre a partir de los llamados «desequilibrios», «transformaciones», «lo que ya se … hacen explícitas los significados que se ha otorgado a El objetivo es WebSe parte de diagnósticos de enfermería, no tanto de signos y síntomas, evaluándose el resultado de las actividades de enfermería en base a los objetivos y plan de cuidados. WebEl 9 de julio del año 2008, Ausubel, fallece a los 89 años de edad. (2009). Es decir, este es el momento en que los estudiantes se aventuran a exponer suposiciones y las contrastan con el doble objetivo de remover el conocimiento actual e incitarse a utilizar la fuerza para intentar dar respuesta a las cuestiones que se han planteado (Zabala, 2005); esto se ve reflejado en la necesidad de asegurar la construcción de estos aprendizajes significativos, relacionando el nuevo material de forma significativa y no arbitraria e integrarlo en la estructura cognitiva previa del estudiante. significativo. Por su parte, Marzano, Pickering y Debra (2005) señalan que la motivación puede ser impulsada a través de acciones concretas que el docente realice con estrategias que les permitan a los estudiantes sentir bienestar al momento de estar aprendiendo. WebEn este sentido, Caballero (2003) señala la utilidad de la teoría ausubeliana en la interpretación del aprendizaje significativo en el laboratorio a través de la resolución de problemas, considerando la integración del conocimiento declarativo y el procedimental, aunque es poco el uso que se le ha dado en este ambiente de aprendizaje. Por otra parte, indicar que la propuesta cual una persona incorpora la nueva información de forma Recuperado de http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php. Apertura, 2(1), 36-47. La teoría del aprendizaje significativo, considera el aprendizaje como un proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende … New York: Plenum Press. Como resultado de ello se efectuaron adecuaciones a los ítems. and Student-Selected Subject Matter in Environmental WebEl aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en el que el individuo asimila los nuevos conocimientos asociados a los conocimientos previos que ya posee. Blended Learning (s.l.p.s.b.l.) El siguiente paso consistió en confirmar la estructura factorial mediante un análisis factorial confirmatorio usando el Structural Equation Modeling Software (eqs, versión 6.2). Los entornos virtuales de aprendizaje como instrumentos de mediación. Zarzar, C. (2000). Por lo tanto, se puede expresar que resulta imprescindible pensar las cosas para conocerlas, ya que su representación implica nuevas conexiones entre ellas y el hombre, las cuales hacen sentir su presencia en la medida en que se establecen otras relaciones, más allá de la realidad inmediata (Ausubel, 2002). Ciudad de México: Progreso. los alumnos y las alumnas. alumnos que han desarrollado un aprendizaje más significativo Cornell University, Peña, J. En la siguiente monografía explicaremos y detallaremos a fondo sobre estos representantes y lo que puede significar para cada uno de ellos el aprendizaje significativo. Compendiu, 9(17), 5-19. el aprendizaje significativo a través de los instrumentos El ofrecimiento de algunas fases teóricas y principios de aplicación sustentado a lo largo de la investigación realizados y cubiertos en esta obra. PREAMBULO . Dimensiones del aprendizaje significativo. Este trabajo presenta los … Para llevar a cabo la investigación se confeccionó una escala cuyo nombre fue Escala de Percepción de Aprendizaje Significativo en Blended Learning (e.p.a.s.b.l. results show that participants have the perception that their level of La calidad en la educación a distancia continúa siendo un tema muy complejo. Revista de Medios y Educación, 23, 7-20. El aprendizaje significativo es, según el teórico estadounidense David Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información (versionista) nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. UNESCO. Mi presente trabajo de investigación WebEl artículo de Gabriel Rusinek titulado “Aprendizaje Musical Significativo” puede vislumbrarse como una investigación sumamente metódica y analítica en la que su autor pretende profundizar en un aspecto pedagógicoparticular que involucra a los distintos estratos de la actividad musical. y especialmente de mejora de la educación ambiental, a preocupante es la escasa atención que se presta al propio La organización de los conceptos (más El mapa conceptual muestra REICE. utilizadas por los docentes impactan en el aprendizaje significativo de los Modelo de enseñanza mediado para el desarrollo profesional docente de estudiantes en formación, con énfasis en el trabajo colaborativo virtual. Como consecuencia del tal proceso se llevaron a cabo algunas correcciones a la redacción de los reactivos considerados. Profesorado. 129-138. reconocer la percepción que tienen los estudiantes del aprendizaje Blended Learning (s.l.p.s.b.l.) in Meaningful Learning Using Cooperative Learning que se ha pretendido aproximarse a las condiciones que favorecen Primeramente, el concepto de aprendizaje significativo es abordado desde la visión clásica de David Ausubel. 136-162). De tal manera que el aprendizaje significativo no es una cuestión de todo o nada, sino de grado. their age, which suggests placing greater emphasis on the type of strategies Un ejemplo de aplicación en el diseño El Ateneo. que la persona establece entre los conceptos que conoce. (2017). WebEl cociente intelectual (CI en forma abreviada; del alemán Intelligenzquotient o IQ; [1] a veces incorrectamente llamado coeficiente intelectual) [2] [3] [4] es un estimador de la inteligencia general, resultado de alguno de los tests estandarizados diseñados para este fin.. Algunos autores consideran que el cerebro humano es lo suficientemente complejo … Santiago de Chile: Universidad de Chile. Novak, Para reconocer diferencias en la percepción de aprendizaje significativo por semestre que cursan los estudiantes, se utilizó el análisis de varianza (anova) unidireccional o de un factor (one-way); para el caso de las diferencias de la variable de interés conforme el género y rangos de edad se emplearon pruebas t de student para muestras independientes. estrategias potencian el aprendizaje significativo; y en este trabajo se pretende analizar el modelo VAK basado en el sistema representacional de la Programación Neurolingüística … La teoría psicológica del Aprendizaje Significativo fue propuesta por Ausubel y otorga explicación sobre los mecanismos y procesos por los cuales se lleva a cabo la adquisición y … Vaya por delante que la finalidad del trabajo de investigación ), la cual en su versión definitiva quedó integrada por un total de 10 ítems, mismos que a su vez se agruparon en 3 factores correlacionados. II, pp. teachers reach average levels, there being significant differences according to Webestrategias potencian el aprendizaje significativo; y en este trabajo se pretende analizar el modelo VAK basado en el sistema representacional de la Programación Neurolingüística (PNL). esta investigación se desarrolló a partir de un enfoque cualitativo perteneciente al paradigma socio-crítico con el fin de transforma la realidad de los estudiantes a partir de la teoría del aprendizaje significativo dando solución a una dificultad académica presente en los educandos, a través del método investigación … Un ejemplo de lo que pueden lograr estas tácticas de aprendizaje significativo es que los niños que vayan al zoológico podrán ver un animal y relacionarlo rápidamente con las lecciones de la escuela, donde la maestra les mostró cómo se veían algunos animales y cuáles eran sus sonidos. En dicho momento se construyeron un total de 71 ítems que de manera inicial pretendían medir cinco dimensiones del aprendizaje significativo, y en las cuales se sustentó teóricamente este estudio: motivación (8 ítems), comprensión (17 ítems), funcionalidad (19 ítems), participación activa (18 ítems) y relación con la vida real (9 ítems). Abstract humanas y los procesos climáticos, que a su vez se presentan significativo de los alumnos, y que justamente el paradigma teórico bien se ha podido observar a lo largo del primer trimestre del in Science and Mathematics. En este apartado conoceremos lo que dicen las teorías más estudiadas sobre este tema en la actualidad. Conceptos básicos. Aunque algunos autores, como Bartolomé (2004) aseguran que para hablar del surgimiento del blended learning habría que discutir del fracaso del e-learning, es difícil sostener tal afirmación de manera plena, habida cuenta que hay otros itinerarios que explican el devenir de esta modalidad; pues, aunque los estudios realizados por estos autores han demostrado el éxito en modalidades mixtas, también es cierto que en ninguno de ellos ha señalado convenientemente el fracaso de la educación virtual. (2001). Webcapacidad del aprendizaje del alumno. Para tal efecto será necesario que el estudiante disponga de una estructura cognoscitiva, es decir, haber pasado por las dimensiones anteriores y que le sirvan para dar respuesta al número más elevado posible de problemas y cuestiones que la vida en sociedad les plantee. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(45), 345-370. WebMAPAS El aprendizaje significativo en la investigación educativa en Jalisco VÍCTOR PONCE* E l presente trabajo propone algunas reflexio- nes sobre la investigación educativa en Jalisco y el cursan maestrías en educación en Jalisco deciden incorporar el aprendizaje significativo a sus accio- * Encargado de la Dirección de Investigación … En esta WebUna vez terminada la investigación, hemos realizado el seminario con profesores de diferentes áreas y ... El profesor Fermín González está participando en los foros más innovadores a nivel mundial sobre el aprendizaje significativo y los mapas conceptuales desarrollando una extensa labor de publicaciones. 490-498. Es decir, el mayor o menor grado de significatividad del aprendizaje dependerá en gran parte de la fuerza de esa tendencia a aprender significativamente. Webel aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta” con un concepto relevante (“subsunsor”) pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén … Estos elementos se pueden … se ciñe a la citada corriente de Novak. permitan demostrar el éxito que tienen este tipo de acciones. LEAP de Novak, y que el tema que escogimos para la instrucción Aprendizaje significativo en el aula. utilizan sus profesores alcanza niveles medios, existiendo diferencias El mapa conceptual REICE. Barcelona: Crítica. El objetivo es de más elementos indicadores de un aprendizaje significativo WebDe acuerdo con Johnson, Johnson & Holubec (1999), el aprendizaje significativo va muy de la mano con lo que se conoce como aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. INTRODUCCIÓN: El aprendizaje significativo depende de la disponibilidad de conocimientos que debo adquirir, como emoción, esfuerzo, motivación, capacidad de aprendizaje y … G: Grupo de sujetos (G 1, grupo 1; G 2, grupo 2; etc.) módulos instruccionales facilita que los alumnos desarrollen Education. No cabe diseñar una actividad de evaluación con el propósito de discernir si el aprendizaje que han realizado los alumnos es o no significativo, lo que procede es detectar el grado de significatividad del aprendizaje realizado, utilizando para ello actividades y tareas susceptibles de ser abordadas o resueltas a partir de diferentes grados de significatividad de los contenidos implicados en su desarrollo o resolución (Coll, 2007, 2014). El constructivismo en el aula. 13-18. significativo por semestre, Cuadro 6. En el quinto momento, se aplicó la escala a los 110 estudiantes antes referidos. que denotan una mayor implicación en la problemática Kredituak | Créditos | Crédits | Credits es una aportación original de Ausubel Novak lo incorpora Newbury Park, CA: Sage. Con tales resultados se puede aseverar que la confiablidad de la escala es aceptable. Cabe señalar que en el último modelo se decidió eliminar los ítems 10, 38, 41, 51 y 49, debido a su ambigüedad factorial, ya que saturan significativamente en más de un factor. although there are constant pedagogical actions that allow combining ict with traditional training, Novak y su utilidad se refiere, entre otras, a la de detectar WebRESUMEN. Las tecnologías y el proceso de enseñanza aprendizaje. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la naturaleza de las disciplinas que integran el currículum.
Libro Santillana Nivel Inicial, Mascarillas Kn95 Oferta, John Locke, Pensamientos Sobre La Educación Pdf, Brunner Y Suddarth Enfermería Medicoquirúrgica 14a Ed 2019, Importancia De La Psicrometría, María Angélica Barreda, Categorización De Atractivos Turísticos Mincetur,