WebTESIS DE MAGÍSTER: PARTICIPACIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN INICIAL “Rescatando la mirada de las dirigentas de organizaciones de Centros de Padres, Madres y Apoderados de Jardines Infantiles y Salas Cunas” Por GEMITA HERNÁNDEZ AROS Director de Tesis: Víctor Martínez R. Santiago, Marzo del 2014 Zambrano, A. Se deja llevar por sus instintos y agresividad Tiene problemas para relacionarse con los demás. Pero esta unión es solo física, pues disminuyen las actividades que la familia realizaba anteriormente en forma colectiva: lectura de cuentos, conversaciones etc. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE PERSONALIDAD La ficha de evaluación del desarrollo de personalidad aplicada considera los indicadores y rasgos de personalidad fáciles de percibir por observación directa en las experiencias cotidianas de aula. Detalle y planificación: Al comienzo del primer … No logra ejecutar su trabajo con satisfacción. Los menores expresan comportamientos violentos y agresivos de modo incontrolado, con explosívidad, gestos y palabras de ira, amenazas o enfrentamientos físicos, agresiones a personas o animales, destrucción de bienes ajenos... 29 Las voces críticas que lanzan mensajes que culpan a la televisión son reiterativas: “La televisión es violenta. Y en el otro extremo, 2 niños(as) del grupo muestra manifiestan nivel alto de desarrollo de su personalidad; y también 2 del grupo criterio. INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LA FAMILIA Se ha responsabilizado en muchas ocasiones a la televisión de ser la causante directa de la falta de comunicación entre los miembros de la familia. Objetivos Específicos ....................................................................................... 12 MARCO TEORICO .................................................................................................................. 13 2.1. 47 La Televisión y sus Efectos Haciendo un poco de historia a este respecto, encontramos que para el año 1969, la preocupación por los efectos de la televisión fue tal, que el interés llegó hasta el senado norteamericano donde se solicitó al Secretario de Sanidad, Educación y Bienestar, que iniciara una encuesta para determinar el impacto de la violencia de la televisión sobre la conducta, formando un grupo de doce especialistas científicos para tal fin. Concluye que no puede establecerse una relación estímulo - respuesta automática entre la presentación de contenidos violentos y la puesta en marcha de conductas agresivas. El yo objetivo o «mí» abarca y comprende todo aquello que escapa al noyo. PROGRAMA DE ESTUDIOS. El yo, o el ego: Es parte de la personalidad que media entre las exigencias del ambiente (realidad), la conciencia (superyo) y las necesidades instintivas (ello), en la actualidad se utiliza a menudo como sinónimo del ego. México 2001. Por esta razón, en la investigación se incentiva a comprender los criterios bajo los que se conceptualiza el capital social local, de forma que se pretenda ampliar y diversificar las En Estados Unidos, se han realizado numerosas investigaciones que relacionan el tiempo de consumo televisivo y el rendimiento escolar, con independencia de los contenidos. No asume su responsabilidad. TEMÁTICAS AFINES … 2.2.4. Es a veces pleitista e irritable. Pero esas vivencias son de corta duración y lo que es mas importante, las sustituye fácilmente la valoración de los adultos o del maestro; la opinión de éste es para los escolares pequeños la más esencial e indiscutible. La respuesta está en la esencia misma de la vida, desde esa esencia debemos definir la personalidad, de acuerdo a las leyes naturales que rigen la vida humana, la personalidad integral, real y pura. Sin embargo, la pragmatización de éstas requieren el concurso de todos los actores, desde la labor educativa de los padres de familia y maestros, de las instituciones tutelares e investigadores. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN........................................................... 13 2.2. = (2-1) (3-1) = 2 Luego utilizando la tabla de distribución CHI cuadrado con 2 grados de libertad y para un nivel de significancia 0.05; se tiene que la CHI cuadrado tabulado (X2t) es de 5.991 f) Calculo de chi cuadrado calculado (X2c): Los números que aparecen en el Cuadro N° 18 son las frecuencias observadas. Weben las carreras de Educación Inicial y Primaria de una institución de educación superior privada de Lima. autor marjorie del rocio jaramillo vasqueztutor: msc. LIZ JANETH SAAVEDRA ACOSTA. Programas educativos como "Plaza Sésamo", por ejemplo, han arrojado beneficios que consisten en que aumentan las habilidades para reconocer y nombrar letras, clasificar objetos, nombrar las partes del cuerpo y reconocer formas geométricas (Rice, 1997), además los niños llegan a la guardería con un buen vocabulario y muy bien predispuestos a aprender a leer (Hoffman, 1997). Sin embargo, estos conceptos de la ciencia antropológica y bioética, son cuestionables, porque ellos están pasando por alto la realidad interna del ser, QUE ES EL ALMA, o sea la presencia espiritual que interactúa con nuestras facultades internas y externas. Cuando una familia decide colocar un televisor en cada una de las habitaciones de sus miembros, implícitamente está pautando el aislamiento entre ellos y cuando uno cierra la puerta o usa audífonos está indicando, sin hablar, que no quiere comunicarse con los demás. Los citadinos de entre 3 y 18 años ven cada día un promedio de tres horas diarias de televisión. Un ejemplo de ello puede ser, una persona sumisa que se moleste y pierda los estribos. 54 El papel de la familia y la escuela en la formación de la personalidad. [Trabajo de Investigación para optar al título de segunda especialidad profesional en Educación inicial, Universidad guÍapara docentes. Concluye que la televisión violenta ocasiona malformaciones en la autoestima de los estudiantes. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA En los últimos años hemos visto cómo la televisión se ha transformado en el medio de comunicación social más importante, pasando de ser una novedad, como lo fue hace cincuenta años atrás, a un elemento más de nuestra vida cotidiana. Los logros de aprendizaje a partir de programas culturales o de entretención son incidentales (Uribe y otros, 1996). Tesis doctoral no publicada, Atlantic International … (pág. Después de evaluar datos de tres colegios, el Defensor del Pueblo ha elaborado un reciente informe en el que sostiene que “la televisión que tenemos, es un modelo de los problemas que inciden en el problema escolar... los niños y los adolescentes ven horas y horas televisión, que se restan al estudio, y que además les da una visión del mundo que no es verdad y que hace que choquen con la convivencia”. Donde los factores biológicos y sociales en su acción recíproca lleva a los individuos únicamente al nivel de los animales superiores. TEMPERAMENTO Conjunto de particularidades individuales del niño y adolescente, que caracteriza la dinámica de su actividad psíquica. A esta edad, resulta un amable "fantaseador" (Gesell). El niño, un ser constitucionalmente débil e indefenso, tiende a buscar apoyo y protección en los demás. Este hecho es confirmado por las investigaciones de I. Gómez Alonso, según las cuales un 17,8% de los niños con altos índices de consumo televisivo presentan desviación raquídea comparativamente superior a la de niños que no comparten tal costumbre. Produce un aumento en el número de horas de permanencia en el hogar. Voy a saltar". Webeducación inicial se evaluará como posible solución es una proponer un proyecto digital, el que tiene como objetivo general aplicar un proyecto digital para potenciar las … 2.2. Web(UAPA) ESCUELA DE POSTGRADO. Atisba ¡a utilidad del dinero; sabe que con una. Graw-Hill 52 hablando de un «ego empírico», objetivo, material o «mí», y de un «ego puro», subjetivo y formal. Por dichos porcentajes podemos afirmar que existe una minoría de padres de familia o persona mayores que acompañan a sus hijos cuando ven la TV, ya que en su mayoría en esos momentos realizan diferentes actividades dentro y fuera del hogar. A medida que son mayores, la conducta agresiva refleja más estilo interpersonal que cada uno está desarrollando. Pero con frecuencia el maestro y los demás adultos no se valen oportunamente de esa preparación; cuando formulan exigencias al niño, a veces los educadores las "Rumian" largo rato y no siempre comprueban de modo consecuente y riguroso el real cumplimiento de sus indicaciones. Estos nuevos entornos presentan un desarrollo funcional del menor 36 que permite diagnosticar su desarrollo psicológico y social. 74 FORMA DE INTERVENCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA Número de veces por día en los que los padres brindan orientación y acompañamiento mientras los niños ven televisión. Webla autonomía en los aprendizajes de lectoescritura en los educandos de cinco años en el nivel de la educación inicial. Ahora en nuestra sociedad moderna, el concepto de la personalidad, prácticamente se ha generalizado en una definición ética antropológica. 2.2.14. La TV presenta muchos más estereotipos de los que se encuentran en la vida real. El ver televisión puede ser una excusa para hablar sobre temas particulares, evitando comunicaciones más profundas o regulando las conversaciones en la familia. Webescuela acadÉmico profesional de educaciÓn inicial . DEFINICIONES OPERACIONALES DE VARIABLES E INDICADORES VIOLENCIA TELEVISIVA ....................................................................................................... 74 3 DISEÑO METODOLÓGICO DE INVESTIGACIÓN ............................................................ 78 3.1. En la memoria de los escolares queda grabado para siempre el día en que ellos fueron aceptados en la organización con la cual soñaron tanto tiempo, en la organización de los pioneros, que llevan brillantes pañuelos y desfilan en animosas columnas por las calles de la ciudad con el tamborcillo al frente. También es la nueva niñera que resuelve la incapacidad de los niños de estar quietos. Y el yo, o ego. No controla y maneja sus instintos y su agresividad sin hostilidad. El autor plantea que el problema es consecuencia sedentarios que, agudizados por el tiempo de permanencia en posición sentada (frente al televisor), pueden ocasionar taras en la estructura corporal del niño. 123) 22 posibilidad de fijar normas estrictas para organizar la televisión dentro de su territorio. 34 El Estado tiene, por lo tanto, un claro potencial para la formación de sus ciudadanos. En el otro polo se ubican familias con normas que deben ser respetadas estrictamente. All rights reserved. Remeda a papá al teléfono, imitando hasta resultar cómico las inflexiones de aquél. autor marjorie del rocio jaramillo vasqueztutor: msc. Los niños al igual que los mayores están siendo socializados en valores que hacen que la violencia sea sí no un instrumento para alcanzar fines deseados, los valores socializados citados. Los menores corren un riesgo elevado de padecer retrasos y alteraciones en el desarrollo de la atención. Frecuencia con que ve programas con contenidos con no aptos para su edad. 4 www.avizora.com/Dublicaciones/telev¡sion/textos/0009Jnfluencia_telev¡s¡on_ninos.htm 19 Hace unos meses, la Directora del ente público RTE en España alertaba acerca del consumo infantil de televisión en horarios destinados para adultos. Se ha descubierto que las personas que ven mucha televisión son más temerosas e inseguras, esto ocurre tanto en adultos como en niños. Aunque los niños sepan que los dibujos animados no son reales, el ver frecuentes episodios de violencia en estos, igual aumenta la Agresividad2. Sobrecarga sensorial excesiva. Pérez Torero, después de una amplia indagación con padres, educadores, psicólogos y productores de televisión, afirma “Lo que hace la escuela por el día, lo deshace la tele durante la noche”. WebAsí las cosas, el resultado de la adquisición del objetivo implícito que conlleva el desarrollo del cuento, permite la convergencia de los objetivos iniciales que hemos propuesto y, en definitiva, se resume en la adquisición por parte del alumnado de Educación Infantil, de actitudes interculturales que permitan la génesis de procesos de convivencia, a través de … Utiliza colores, expresión 59 gráfica; ciertos atisbos espaciales y distinción mañana-tarde (objetivación del tiempo). La televisión fomenta la conducta agresiva de dos modos, o imitan el modelo que observaron y llegan a aceptar la agresión como conducta apropiada. INFERENCIAL: Prueba de hipótesis Elaboración de la Matriz de Contingencia, frecuencias observadas fo Formulación de la hipótesis nula (Ho) y de la hipótesis alterna (Ha) Determinación del nivel de significancia para ¡a prueba CHI cuadrado y los grados de libertad. Prácticas pedagógicas en la sala de clases: Educadoras de párvulos y expectativas sobre su rol en la escuela. Esto fomenta el aislamiento y la soledad y lo que es la familia, que es una comunidad de amor, se transforma en una comunidad de egoísmo. Plantean, en casi todos los casos que “La publicidad en televisión no contendrá imágenes o mensajes que puedan perjudicar moral o físicamente a los menores”; y que “Las emisiones de televisión no incluirán programas con escenas o mensajes de cualquier tipo que puedan perjudicar seriamente el desarrollo físico, mental o moral de los menores, ni programas que fomenten el odio, el desprecio, o la discriminación por motivos de raza, sexo, religión, nacionalidad, opinión o cualquier otra circunstancia personal o social”. Estudio descriptivo de las diferentes formas de indisciplina en la escuela, relacionados con los contenidos poco educativos de la televisión. De este modo, se forma en ellos la idea del contraste entre lo “ilusorio y la realidad”. OBJETIVOS .................................................................................................................. 12 1.4.1. Permite el análisis y la reflexión sobre la influencia de la televisión, en cuanto a contenidos y frecuencias de uso, en la formación de la personalidad de los niños y niñas menores. La televisión tiene unos riesgos que es necesario conocer. Es por esta razón por la que el hecho de que aparezca o no violencia en la televisión, no es tan importante como el que los valores de nuestra sociedad, reflejados en los medios de comunicación, no son excesivamente éticos”. 73 2.4. Y en el otro extremo el 55,2% (16 casos) nunca vieron programas de TV no aptos para su edad .De este modo llegamos a la conclusión que los niños y niñas en forma mayoritaria no ven programas de TV no aptos para su edad pero existe una minoría de niños y niñas que sí presencian programas de TV no aptos para su edad. El niño debe ir descubriendo el mundo adulto paulatinamente a medida que su desarrollo psíquico se lo permita. Esta institución tiene la peculiaridad de ser externa y estar dentro del hogar por lo cual se considera que es una importante agenda educativa en el contexto familiar, pero asimismo, a la televisión se le han atribuido otros poderes como el de consumir una extraordinaria cantidad de tiempo de la vida familiar, su capacidad de persuasión y de transmisión de mensajes negativos. Al respecto, García Matilla afirma: “¿Por qué necesitamos la televisión para educar? A diferentes edades, los niños consideran reales cosas muy diferentes, los niños pequeños consideran como "real" todo aquello que puede ocurrir, pero comprenden a muy temprana edad que los dibujos animados son menos reales, según algunos investigadores la violencia en la televisión produce menos efectos negativos si aparece en dibujos animados donde es castigada, las consecuencias negativas sean claras y el malhechor sea una persona completamente mala. La educación dentro de la familia se produce a través de diferentes áreas, recursos y en múltiples direcciones en cuanto a las áreas se encuentra la toma de decisiones, forma de comunicarse, organización etc., cuando se tratan de recursos es el de los mensajes, tiene que ver con la transmisión de órdenes y consejos acerca de qué hacer o como ser. Los miembros de la familia urbana tienen menos tiempo para compartir entre ellos, debido a la concurrencia de factores extrafamiliares, como son: La diversidad de horarios de sus miembros, las distancias desde el hogar a los sitios de trabajo y estudio, las dificultades de tránsito, las múltiples ofertas para satisfacer sus necesidades de recreación, entre muchos otros. Algunas nociones se van precisando. INTRODUCCION. Independencia conocimientos actitudes • orden, disciplina que la al y hogar 12. Expresión afectiva negativa.- Un niño y adolescente con personalidad extrovertida será capas de dar y recibir afecto desarrollando su sensibilidad y su moral sin embargo cuando presenta dificultades en la formación de su personalidad, el niño y adolescente experimenta frecuentemente cólera, miedo y hasta fobia como manifestaciones de sus emociones, La cólera se puede producir por distintas circunstancias. El estudio de R. K. Gupta vincula los efectos negativos del exceso de horas de televisión con su repercusión en los estudios. La justificación está dada por 1 FERNANDEZ. G. Muestra ____(X)____> 01 O GC -----------------> 02 01: observaciones en el grupo muestra 02: observaciones en el grupo criterio O : observación comparada (X): variable independiente, no manipulada 78 78 3.2. En contraste, aproximadamente un 20% o menos prefieren hacer sus tareas, bailar o tocar algún instrumento. Concluyendo con la estadística de la tipificación de cada caso, en relación a la forma de exposición de los niños(as) a la violencia televisiva. La lapbook como recurso didáctico en el aprendizaje de … ¿La violencia es reforzada? Todos los autores defienden una cultura infantil que fomente la potencialidad del desarrollo autonómico de los niños dentro de un sistema de valores congruentes con el ideal de una sociedad democrática, igualitaria y solidaria, emancipadora, superadora de desigualdades entre sexos, razas y respetuosa con los derechos de mercancías”. Tales han sido las conclusiones a que han llegado numerosos y recientes estudios experimentales. De esta forma, se afectará de forma estratégica y positiva en la calidad, el tamaño y la densidad de las redes. Pero los menores no solo ven la televisión durante aquella franja horaria, sino que también son telespectadores en horarios que no son de tramos infantiles. : los niños llegan a conclusiones morales observando qué conductas son castigadas y cuáles no lo son, y es más probable que los niños imiten conductas reforzadas Además la violencia que aparentemente se justifica tiene más probabilidad de ser imitada. Webde educación inicial de calidad. % Frec. Según las ya señaladas estadísticas, un porcentaje significativo de menores ven TV solos y lo hacen durante la banda horaria de adultos. 48 Es decir que a través de la observación de acciones de terceros el que observa puede adquirir nuevas respuestas que previamente no tenía incluidas en su repertorio conductual, o inhibir otras conductas. Al considerar el significado y control de la televisión se deja ver que a través de las normas se dan pautas de conducta a los miembros de la familia acerca de cuándo, cómo y para qué usar la televisión, por ejemplo: apagar la televisión cuando se va a hacer la tarea, no encender la televisión cuando hay visita, etc. Y en el otro extremo el 0% (0 casos) nunca orientan a sus hijos durante la emisión de su programa favorito. En todo caso, cuando la televisión se convierte en un recurso frecuente para evitar o interrumpir la comunicación en la familia, esto debe interpretarse como un síntoma de desequilibrio en el sistema familiar como un todo y no como una conducta aislada. La violencia familiar se caracteriza por que las agresiones que se dan entre los integrantes de la familia son de dos clases principalmente; la que más se practica es la violencia en contra de los niños y adolescentes y adquiere varias formas, destacando la violencia física y psicológica; en muchos hogares también los niños y adolescentes son víctimas de violencia sexual, donde los agresores son las personas adultas. Lo cierto es que la oferta televisiva y los programas no responden a los grupos de edad y se acusan muchas carencias. WebMINISTERIO DE EDUCACION. Educación Inicial. Expertos de todos los países examinan las causas, los efectos y los tipos de comportamientos violentos. 66 No se autoevalúa, necesita de la aprobación de otros. Desconfía de sí mismo No acepta que comete errores o se culpa y no aprende de ellos. 72) 18 Por todo esto, la American Psychological Association, ha solicitado un mayor esfuerzo para reducir la violencia en la TV. Un uso razonable por parte de los menores se aplaude en todos los contextos; sin embargo, los distintos informes nos dicen que millones de niños pasan tantas horas o más delante de la pantalla como en la escuela. PRESENTADA POR: Bach. Las fobias además presentan conductas de evitación, este caso se presenta por ejemplo 65 cuando un niño es maltratado por sus padres se pone nervioso cuando llega a su casa o pasa muy cerca de los que agreden, otro ejemplo se dá cuando deja de visitar a un compañero, por que el hermano de este le arremete permanentemente. (2006) Descripción y análisis de los discursos de las Ciencias de la Educación en Francia. Prioritariamente, se centran en los contenidos de los programas, sin reparar en que se debe partir de una contextualización, aspecto esencial para poder abordar el tema. En la actualidad, las televisoras pueden acceder a redes privadas, hecho mediante el cual multiplican los mensajes dirigidos a una audiencia extensa y de perfiles múltiples. WebMANUAL DE ESTRUCTURA DE PROYECTO DE TESIS I. Portada (hoja aparte) Se refiere a la carátula (ver apéndice 1) II. En ocasiones, el ver televisión produce un contacto físico que no se observa en otros momentos. Todo ello conform una cadena de dependencias que debería estar bien engarzada, porque hay algo que debe primar en todos: el interés por la persona. Pero la personalidad así entendida admite, y a menudo suele tomarse en dos acepciones diferentes. Objetivos Específicos Identificar las preferencias, frecuencias, contenidos y formas de uso de la televisión en la vida cotidiana en el hogar de los niños y niñas de educación inicial. En niños y adolescentes que sufren de agresión y maltrato por parte de otras personas no tiene autonomía en sus decisiones, esto implica que no pueden sentirse seguros de sí mismos, como tampoco pueden actuar con seguridad. 3.2.3. Los teóricos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de unos cuantos tipos muy definidos de personalidad. En la intrincada tarea de medir la personalidad los psicólogos recurren a cuatro instrumentos básicos: la entrevista personal, la observación directa del comportamiento, los test objetivos y los test provectivos. El Segundo Capítulo aborda el sustento teórico de la influencia de la televisión; en particular en el desarrollo de la personalidad de los niños; con cuya 5 fundamentación se plantea la hipótesis central del estudio, y la operacionalización de las variables. Dependiendo del programa que el niño vea, puede motivarlo a investigar sobre determinado tema, puede estimular su imaginación, sus destrezas, su audición y su memoria. México 1988: Me. Es admirable su fanfarronería; a juzgar por lo que dice, él todo lo ha hecho, todo lo sabe y todo lo va a emprender. 2.2.13. Es muy rica su imaginación: monta con escasos dispendios un hospital, un comercio, un garage, una cocina, una comida. Pág.23. N° 193, Club de Leones Alto Normal Alto Grupo Muestra 12 (A) 15 (B) 2 (C) 29 Grupo Criterio 0 (D) 8 (E) 2 (F) 10 TOTAL 12 23 4 39 d) Determinación de la regla de decisión: Si X2c > X2t entonces se rechaza Ho (acepta Ha), caso contrario se acepta Ho e) Determinación de CHI cuadrado tabulado (X2t): En tanto que la tabla de contingencia elaborada tiene 2 filas y 3 columnas; los grados de libertad para la prueba se calculan: G.L. Desde esta óptica, hay que entender que el comportamiento infantil no se puede desvincular de su conducta en los espacios de ocio y de los hábitos sociales. Exposición prematura al mundo adulto. ALGUNAS REFLEXIONES El mundo cambia demasiado rápido; no podemos protegernos negándolo. Educación, 26(51) ... Basado-en-Proyectos.pdf ... [Tesis de maestría, Universidad Internacional de la Rioja]. Teoría de los rasgos. ¿Cómo puede observarlos si no tiene la capacidad crítica suficiente para juzgarlos?. WebLuego de la realización del proyecto se identificó que el aspecto socioeconómico puede influir positiva o negativamente en el correcto desarrollo del aprendizaje de los niños de inicial. 2.2.10. % Muy frecuente 3 10.34 Frecuente 7 24.14 Pocas veces 18 62.07 Nunca 1 3.45 29 100 Total GRÁFICO N° 11 FRECUENCIA CON QUE TODA LA FAMILIA A LA VEZ VE TV 70.00 62.07 60.00 50.00 % 40.00 30.00 24.14 20.00 10.34 10.00 0.00 3.45 Frecuencia con que toda familia ve algun programa de TV Muy frecuente Frecuente Pocas veces Nunca El cuadro N° 11 y el gráfico N° 11; muestran que un 10,34% de los entrevistados (3 de los casos) manifiestan que ven muy frecuentemente todos juntos en casa programas de TV , en tanto el 24,14% (7 casos) de ellos manifiestan que ven frecuentemente todos juntos en casa programas de TV; además de estos un 62,07% (18 casos) ven muy pocas veces todos juntos en casa programas de TV. Es posible trazar un continuo en relación con las normas, que va desde la familia "laissez-faire" a la familia "autoritaria". Mayor dominio y distinción de afectos que el niño de 3 años. Y en el otro extremo el 24% (7 casos) dudaría o se abstendría; por lo cual podemos afirmar que si a los niños y niñas se les diera a escoger entre hacer sus tareas o ver TV la mayoría de los niños preferirían ver TV, un porcentaje menor escogerían hacer sus tareas y algunos niños al momento de responder la interrogante dudarían o se abstendrían. 97 CUADRO N° 13 FRECUENCIA CON QUE IMITA A SUS PERSONAJES FAVORITOS Alternativas Frec. PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN … La función informadora existe, pero va más allá: permite a las personas presentar puntos de vista. Dirige su vida hacia donde otros quieren que vaya. 2. En nuestra región, los canales que con frecuencia presentan programas con contenidos violentos o no aptos para los niños son América Televisión, ATV, Frecuencia Latina, Red Global, entre otros. Con relación a lo que vamos a ver, pareciera una decisión fácil, pero en realidad son complicadas formas de comunicación interpersonal que comprenden relaciones del estatus interfamiliar, el contexto temporal, el número de aparatos disponibles y normas acordadas. Por otro lado, se han realizado numerosos estudios indagando sobre las distintas dimensiones de la relación de los niños con la televisión, destacando principalmente el equipamiento de medios electrónicos del hogar, el lugar que ocupa la televisión en su vida cotidiana, los hábitos de consumo televisivo, las 9 preferencias programáticas, el nivel de comprensión de lo que ven en televisión, el impacto emocional y la influencia de la televisión como medio educativo. asesor: dr. arroyo huamanchumo, aurelio . Canciones infantiles en quechua para mejorar la expresión oral en los niños de 5 años en la I. E. “Carlos Eduardo Zavaleta” de cajay Especialidad: educación inicial PRESENTADA POR: EUGENIA ELIANA HUARCA PAJUELO ASESOR PADILLA MONTES TIMOTEO AQMADO HUARAZ – … Por ello las fobias pueden ser limitantes para la vida social del niño y adolescente. 89 CUADRO N° 6 PERSONAJES FAVORITOS DE LOS PROGRAMAS DE TV QUE VE PROGRAMA PERSONAJE Respuestas % VEN 10 VEN 10 2 3.8 AL FONDO HAY SITIO FERNANDA 2 3.8 AL FONDO HAY SITIO TERESA 1 1.9 SIMPSONS LISA 2 3.8 HOMBRE ARANA PETER PARKER 4 7.7 DRAGON BALL Z GOKU 6 11.5 CHAVO DEL OCHO CHAVO 5 9.6 SANTO CONVENTO SOR RITA 2 3.8 TELETUVES BOP 2 3.8 HORA WARNER PATO LUCAS 2 3.8 LAISI TOP ESTEFANI 4 7.7 TOM Y JERRY TOM 1 1.9 LAS CHICAS SUPER PODEROSAS BOM BOM 3 5.8 HABACILAR RAUL 2 3.8 CHAVO DEL OCHO CHILINDRINA 4 7.7 CHAVO DEL OCHO ELQUIKO 1 1.9 HOMBRE ARANA DUENDE VERDE 2 3.8 SIMPSONS HOMERO 3 5.8 CHAVO DEL OCHO EL PROFESOR JIRAFALES 2 3.8 PLAZA SESAMO ELMO 1 1.9 EL GRAN CHAPARRAL JHON CANON 1 1.9 52 100 TOTAL Según este cuadro los personajes favoritos que registran mayor frecuencia son Goku, El Chavo, Meter Parker (del Hombre Araña), Estéfani (de Laisi Top), la Chilindrina, Harry (de Harry Potter), Pedro Picapiedra, Bom Bom de las Chicas Súper Poderosas, Homero de los Simpson. 2016 . POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN........................................... 79 3.2.1. WebTesis de grado de educacion inicial. Rasgos secundarios: Son atributos que no constituyen una parte vital de la persona pero que intervienen en ciertas situaciones. Todos poseemos estos rasgos pero unos en mayor o menor grado que otros. Tipo: Obligatoria, primer año Número de horas (duración): 5. Desde los tiempos de W. James los psicólogos vienen 8 Vlischel. 4.4. Read PROYECTO TESIS PARA EDUCACION INICIAL PDF by andregvknm on Issuu and browse thousands of other publications on our platform. LA UTOPÍA POSIBLE: ASPECTOS POSITIVOS El alto nivel de implantación en la sociedad del sistema televisivo ofrece posibilidades -por encima de ¡o imaginable- que deben ser aprovechadas, y de hecho lo son en parte desde el momento en que atiende a las prioridades del servicio público, como la educación, el desarrollo cultural, el avance en actitudes democráticas y la atención a las desigualdades sociales. WebTESIS: NIVEL DE MADUREZ PARA LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SHIPIBAS DEL NIVEL INICIAL DEL DISTRITO DE YARINACOCHA –2015. Webfacultad de educaciÓn y humanidades escuela profesional de educaciÓn tÍtulo de la tesis juegos lÚdicos y la motricidad fina en niÑos de 5 aÑos de la instituciÓn educativa inicial n° 310 general trinidad morÁn, distrito acocro, ayacucho 2021. tesis para optar el tÍtulo profesional de licenciada en educaciÓn inicial autora WebTemas para tu proyecto de tesis en Educación Inicial. Start … Los mismos indicadores negativos fueron confirmados por la Academia Americana de Pediatría. El miedo es producido por circunstancias imprevistas, que provocan en el niño y adolescente desconcierto en sus actitudes. Desde esta óptica, la política juega un papel nuclear, al apoyar la producción televisiva. Gallardo Ramírez, Jessica Natali; Zumaran Nazario, Claudia Ximena. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Para estudiar el crecimiento y desarrollo psíquico del niño lo hacemos dentro del enfoque de la psicología genética la que procura explicar al individuo por la historia de la especie, a la especie de la historia del fenómeno vida, al adulto por las edades evolutivas y cada una de estas etapas por la conjunción, confluencia e interacción de factores físicos, biológicos, psíquicos y sociales que actúan en esas transformaciones. 95 Y en el otro extremo el 3,5% (1 casos) nunca vieron todos juntos en casa programas de TV. Jamás ha sido tan grande la 57 serie de preguntas: una verdadera avalancha de "porqués" y de "cómos". De esta manera, el miembro de la familia identificado como el iniciador, suele ser también el líder en otras áreas. Canciones infantiles en quechua para mejorar la expresión oral en los niños de 5 años en la I. E. “Carlos Eduardo Zavaleta” de cajay Especialidad: educación inicial PRESENTADA POR: EUGENIA ELIANA HUARCA PAJUELO ASESOR PADILLA MONTES TIMOTEO AQMADO HUARAZ – … Programa … 44 Familia y Televisión La educación es un proceso fundamental en la vida social por ser el que define la forma en que los individuos se relacionan con los grupos en los que vive. LA PERSONALIDAD ...................................................................................... 51 2.2.11. El consumo infantil diario de televisión forma parte de la rutina cotidiana; es algo habitual (Sender 1990). Si fuéramos dolor de muelas, no nos dolería: doleríamos, más bien, a otro, e ir a casa del dentista equivaldría a un suicidio, pues, como dice Hebbel, «cuando alguien es pura herida, curarlo es matarlo» (Vitalidad, alma y espíritu, «Rev. Escuela profesional: educación inicial. 68 Desde luego es imposible observar los rasgos directamente, no podemos ver la sociabilidad del mismo modo que vemos el cabello largo de una persona, pero si esa persona asiste constantemente a fiestas y a diferentes actividades, podemos concluir con que esa persona posee el rasgo de la sociabilidad. La p. así entendida ya no se nos da como punto de partida. La personalidad, el carácter, el temperamento o el modo de ser de alguien es siempre difícil de definir y es que la personalidad se compone de múltiples factores que, en ocasiones, ni nosotros mismos conocemos. Sección 1: Educación en ciencias naturales y exactas - Investigación en educación en … Este instrumento fue compilado y adecuado de procesos de medición de personalidad vía INTERNET, y con la opinión experta del psicólogo del Instituto se aplicó con las maestras de aula del Grupo Muestra y del Grupo Criterio: niños y niñas que usualmente no ven programas televisivos con contenidos violentos, sistematizando los niveles de desarrollo de la personalidad en cada ficha aplicada según los rangos de puntuación considerados; en el siguiente cuadro y el gráfico correspondiente: 102 CUADRO N° 16 NIVELES DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD RANGOS DE PUNTUACIÓN NIVEL DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD GRUPO CRITERIO No expuestos a la TV GRUPO MUESTRA 1 a 45 puntos Bajo 12 0 46 a 105 puntos Normal 15 8 106 a 150 puntos Alto 2 2 29 10 TOTAL GRÁFICO N° 16 NIVELES DE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 15 16 14 12 12 % 10 8 8 6 4 2 2 2 0 0 Bajo Normal Alto Niveles de desarrollo de la personalidad GRUPO MUESTRA GRUPO CRITERIO El Cuadro N° 16 y Gráfico N° 16 muestran que 12 niños(as) del grupo muestra presentan un nivel bajo de desarrollo de su personalidad, contra 0 del grupo criterio (niños que no están expuestos la violencia televisiva) con este nivel de autoestima. Entre los actos violentos que son vistos por los niños están: asesinatos, guerras, puñetazos, golpizas, cuchilladas, balaceras, patadas, accidentes violentos y destrucción de propiedades, entre otros. proyecto de tesis. Autoestima formación en el 11. POBLACIÓN: La población del presente estudio de investigación está constituida por los niños y niñas de Educación Inicial niños y niñas de 3 años de la I.E.I. Webfacultad de ciencias humanas y de la educaciÓn carrera de educaciÓn inicial proyecto de investigaciÓn previo a la obtenciÓn del tÍtulo de licenciada en ciencias de la educaciÓn … 2.3. Webuniversidad de guayaquilfacultad de filosofÍa, letras y ciencias de la educaciÓn carrera educadores de pÁvulos portada tÍtulo del trabajo de investigaciÓn presentado“la mÚsica infantil en los trastornos depresivos en niÑos de 4 a 5”. Pregunta para afirmarse en el vocabulario aprendido y para fijar las situaciones captadas. 39 Fecha: 1-2-2022 Ponente: Comisión Académica. Rasgos de la personalidad. Tipo: Obligatoria, primer año Número de horas (duración): 5. La edificación de la propia p. constituye la empresa más importante de la vida, la tarea más hermosa que traemos entre manos. VIOLENCIA Es la agresión física y psicológica que ejerce una persona a otra y cuyos efectos se miden en función de la intensidad que ocasiona esta agresión. La actividad 60 del factor psicológico, efecto de la interacción de lo biológico y lo social, agrega dialécticamente una nueva causa cuya acción recíproca con las otras dos, crea la individualidad humana y asienta la esencia del hombre en su unidad biopsicosocial. 109 SUGERENCIAS Se sugiere, asumir desde las diversas instancias que tienen que ver con el bienestar familiar y desde las instituciones educativas, acciones educativas que aporten de modo concreto el tratamiento de los programas televisivos con contenidos violentos, tendiente a contribuir a la mejora del desarrollo de la personalidad de los niños y niñas. DEFINICIONES DE OTROS TÉRMINOS: PERSONALIDAD Son aquellas cualidades socialmente condicionadas e individualmente expresadas: Intelectuales, emocionales y volitivas. La evidencia procede tanto de estudios realizados en laboratorios como en la vida real. % Diario 11 38 Interdiario 8 28 Menos que interdiario 10 34 29 100 Total GRAFICO N° 3 FRECUENCIA SEMANAL CON QUE VEN TV 38 40 34 35 28 30 % 25 20 15 10 5 0 Frecuencia por semana Diario Interdiario Menos que interdiario El cuadro N° 3 y el gráfico N° 3; muestran que un 38% de los entrevistados (11 de los casos) manifiestan que los niños y niñas ven TV diariamente, en tanto el 28% (8 casos) de ellos manifiestan que los niños y niñas ven la TV en forma Interdiaria. Le agrada el trueque: en la costa, uno de ¡os mejores juegos de esta edad y de edades posteriores es el intercambio. 67 Los instintos de la vida: En la teoría de freudiana de la personalidad, todos los instintos que intervienen en la supervivencia del individuo y de la especie, entre ellos el hambre, la auto preservación y el sexo. La lapbook como recurso didáctico en el aprendizaje de los niños del nivel primario. Por esta razón, en la investigación se … ENUNCIADO DEL PROBLEMA................................................................................ 11 1.3. El planteamiento metodológico que corresponde en síntesis como descriptivo se presenta en el Tercer Capítulo. WebMinisterio de Educación de Perú (2017) conocedor del valor que posee la creatividad en el desarrollo de los niños ha tomado medidas dirigidas a la preparación de los docentes … N° 193, Club de Leones, Puno. 55 De lo que acabamos de decir se desprenden estas dos cosas: a) que la p del niño hunde sus raíces en las p. de sus padres y maestros; y b) que aquellos niños que, por cualquier motivo o circunstancia, no han tenido en su infancia una imagen atractiva con la que pudieran identificarse, quedando abandonados a su propia suerte y al poder de sus impulsos (tal es el caso, entre otros, de los niños malqueridos, de los niños rechazados, de los niños de padres desavenidos) están, expuestos a no alcanzar nunca del todo el equilibrio, el autocontrol y la madurez de su p. Son niños biopsíquicamente débiles y deficientes. La aspiración a la calidad de una televisión infantil debe integrar aspectos de entretenimiento, desarrollo de la personalidad y educación. Los programas infantiles constituyen una parte del conjunto de programas de las emisoras. Constancia comportamientos, tanto en la institución educativa como en el hogar. En el Perú , a nivel nacional se propagó la COVID 19, iniciando el brote en el mes de marzo del pasado año, que en ese entonces el mandatario Martin Vizcarra Cornejo promulgó Tipo: Obligatoria, primer año Número de horas (duración): 5. 82 CUADRO N° 1 ACTIVIDADES QUE PREFIEREN HACER LOS NIÑOS(AS) CUANDO NO ESTAN EN LA I.E.I OPCIONES Si No mucho Total Ver TV 18 11 29 Jugar con sus juguetes solo 12 17 29 Jugar con sus hermanos o amigos 22 7 29 Pasear 23 6 29 Jugar con video juegos 14 15 29 Dibujar y/o pintar 21 8 29 Escuchar cuentos o historias 22 7 29 Escuchar música 18 11 29 Hacer sus tareas 23 6 29 Ayudar en los quehaceres de casa 19 10 29 Otro: Bailar, tocar instrumento 10 19 29 GRAFICO N° 1 ACTIVIDADES QUE PREFIEREN HACER LOS NIÑOS(AS) Porcentaje CUANDO NO ESTÁN EN LA I.E.I 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 7 11 6 8 15 17 22 18 7 23 10 19 21 14 12 6 11 22 23 18 19 10 Actividad que prefiere hacer fuera de la I.E Si No mucho El Cuadro N° 1 y el Gráfico N° 1 muestran las actividades que más prefieren realizar los niños(a) cuando no están en la institución educativa. Se preocupa pro el origen de las cosas: "¿Quién ha hecho la luna, el sol?". Puede indicársele las campanas de la iglesia o las sirenas de la fábrica como señal de algo que haya de hacer: regresar, comer, irse a dormir, etc. TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACION .................................................................... 78 3.2. 53) 17 Uno de los aspectos que más preocupa, sobretodo a los padres, es que los niños se estén volviendo insensibles ante la violencia, ya que ésta parece endurecer a los niños, quienes al ver un acto violento, tienden a reaccionar con indiferencia. García Galera anima a seguir el itinerario de estos niños con el objetivo de realizar un estudio posterior que constate en ellos mismos la evolución social e intelectual para verificar si avanzan en su madurez. Los niños no imitan tan fácilmente lo que ven, lo que aprenden en los medios es más que imitación, ya que, de la gran cantidad de conductas, imágenes, actitudes y valores a los cuales están expuestos, eligen sólo algunos. 87 CUADRO N° 5 PROGRAMAS DE TV QUE MAS PREFIEREN VER LOS NIÑOS(AS) PROGRAMAS VEN 10 AL FONDO HAY SITIO SIMPSONS ELMO-PLAZA SESAMO TRANSFORMER PICAPIEDRA YACKI CHAN GOKU CHAVO DEL OCHO Hl FIVE SANTO CONVENTO TELETUVES HORA WARNER TELENOVELAS LAS CHICAS SUPER PODEROSAS HABACILAR DISCOVERY KIDS CARTOON NETWORK SPYDERMAN BOOMERANG NARUTO POKEMON EL GRAN CHAPARRAL LA CASA DE TIMOTEO JORGE EL CURIOSO POKOYO LOS CABALLEROS DEL ZODIACO LAZY TOWN LUZ CLARITA AMERICA KIDS VIVAN LOS NIÑOS LOONEY TOONS SUPERCAMPEONES TOTAL Respuestas % 4 3.6 8 3 3 2 2 2 3 6 2 2 3 7 3 2 2 8 6 1 4 5 5 1 3 3 1 3 3 3 3 2 2 3 110 7.3 2.7 2,7 1.8 1.8 1.8 2.7 5.5 1.8 1.8 2.7 6.4 2.7 1.8 1.8 7.3 5.5 0.9 3.6 4.5 4.5 0.9 2.7 2.7 0.9 2.7 2.7 2.7 2.7 1.8 1.8 2.7 100 88 Según el cuadro anterior, los padres de familia entrevistados manifiestan que los programas más vistos son el Chavo del Ocho, los programas de Discovery Kids, de Cartoon Network, Goku, los de Boomerang, Los Simpsons, las telenovelas. Para R. Buscarais, “es evidente, un exceso de violencia en los medios puede producir angustia, ansiedad y un miedo difuso en la gente, por lo que es perjudicial. DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICA Instituto Superior Pedaggico Pblico Puno. 84 CUADRO N° 2 OPCIONES ESPONTÁNEAS ENTRE VER TV Y HACER SUS TAREAS Alternativas Frec. En caso de que lo ofendan, el escolar pequeño también apela al maestro y por lo general el ofensor acepta esto como correcto por cuanto el maestro es el árbitro moral para todos. En este marco y vinculado al eje n° 2, surge el … Webescuela acadÉmico profesional de educaciÓn inicial . 25 La televisión es un medio educativo que configura la personalidad de los menores. Si buscas inspiración para llevar adelante tu proyecto de tesis en Educación Inicial, aquí compartiremos contigo algunos … En la industria televisiva se mueven grandes intereses comerciales, se establecen relaciones internacionales y se plantean cuestiones de carácter cultural, de servicio y de responsabilidad social. Simultáneamente se designó a otro de especialistas para coordinar el programa de investigación. Los resultados de esta investigación dieron un informe final titulado “La Televisión y el desarrollo del niño: el impacto de la violencia en la televisión". En el Informe de la Kaiser Family Foundation de Milffin, se afirma que la televisión sigue siendo el medio más influyente en la infancia, el “más extendido”. 99 CUADRO N° 15 EXPOSICIONES DE LOS NIÑOS(AS) A LA VIOLENCIA TELEVISIVA CATEGORÍAS IDENTIFICADAS Frecuencia % 3 10 7 24 11 38 8 28 29 100 No hay indicios de exposición a la violencia televisiva Hay indicios, en menor grado, de exposición a la violencia televisiva. Mucho más preocupado con imitar que con llevar la contra, su ciencia es más fácil. Las causas de la violencia pueden estar originadas en condiciones extrínsecas o intrínsecas al individuo; encontrando por ejemplo que la televisión y su programación pueden ser también su aporte. Título del Proyecto. Concluyó que ésta incrementa las interacciones agresivas con compañías extrañas y amigos. Ha aumentado el número de visitas a los hogares que poseen receptor, y disminuido las visitas por parte de los dueños de receptores. En 1991, Dietz y Strasburger realizaron un estudio de las investigaciones de los veinte años anteriores con objeto de aclarar los múltiples efectos de la televisión sobre el desarrollo cognitívo y el comportamiento de menores que abusaban de la televisión. Así, aquel medio que revolucionó el espacio familiar debe ser utilizado para informar, distraer y educar, y ello será posible si los padres caen en cuenta de lo que está en juego, si constatan que la violencia permea en el niño y que ellos mismos pueden y deben salir en su defensa. 15 La imitación es el primer mecanismo de aprendizaje que tienen los niños y éstos no son especialmente selectivos en lo que imitan, y lo hacen tanto con modelos reales como con personas en la televisión o dibujos animados1. INSTRUMENTOS ................................................................................................. 80 3.4. Pensamientos basados en deseos, que los confunde con la realidad. Educación, 26(51) ... Basado-en-Proyectos.pdf ... [Tesis de maestría, … 91 CUADRO N° 8 FRECUENCIA CON QUE VEN PROGRAMAS NO APTOS PARA SU EDAD Alternativas Frec. 85 CUADRO N° 3 FRECUENCIA SEMANAL CON QUE VEN TV Alternativas Frec. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. Una de las influencias que la familia moderna recibe cotidianamente proviene de la televisión. Profesoras Responsables del proyecto. 93 CUADRO N° 10 FRECUENCIA CON QUE EL PADRE/MADRE VE SUS PROGRAMAS FAVORITOS ACOMPAÑADOS DE SU NIÑO(A) Alternativas Frec. Tesis LA, MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA Instituto Superior Pedagógico Público Puno Tesis LA VIOLENCIA TELEVISIVA Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA I.E.I N° 193, CLUB DE LEONES - PUNO, 2009 PRESENTADA POR: MAREM ROY GUZMÁN LÓPEZ ASUNTA TICONA ÁLVAREZ Para optar el Título Profesional de Profesora de Educación Inicial ASESOR: Prof. Bienvenido Acero Barraza Puno, Enero de 2010 DEDICATORIA A nuestros Padres y a todas las personas que contribuyeron desinteresadamente en nuestra formación profesional. El diseño al que corresponde por su naturaleza descriptiva-comparativa es de tipo ex post facto. En algunos aspectos, medir la personalidad, se asemeja mucho a evaluar la inteligencia, En uno u otro caso se intenta cuantificar algo que no podemos ver ni tocar, y en ambos casos una buena prueba ha de ser confiable y válida a la vez. los portales departamentos lima, obligaciones facultativas código civil, compuestos inorgánicos pdf, paro nacional perú 2022, enfoque cualitativo según tamayo, municipalidad de palpa transporte, mall del sur tiendas de zapatillas, noticias de hoy juliaca sin fronteras, experiencia de aprendizaje n 10 1 y 2 primaria, como pedir cita para planificación familiar, peru travel express opiniones, entorno de los mercados financieros, caso clínico de herpes simple, terminal pesquero chorrillos, carta bonbonniere aeropuerto, antiguo estadio nacional del perú, texto escolar de comunicación 5to de secundaria minedu, biblioteca municipal de arequipa, a comer recetas peruanas, bichón maltes toy precio perú, síndrome de turner cromosomas, relación entre globalización conocimiento y educación, carros en venta en la molina en soles, dolor crónico diagnóstico, poemas largos de amor para un hombre maravilloso, objetivos operativos de una empresa ejemplos, sineace estándares de calidad, cuadro comparativo selección de proveedores, coches para bebés precios, interlineal griego español pdf, control de inventarios en coca cola, cartelera quinde cajamarca, características de la política económica, examen de admisión uncp 2022 agosto, promart pisco trabajo, reglamento nacional de edificaciones 2021 ppt, certificaciones internacionales iso, calendario 2021 perú con feriados, orientación profesional según autores, gestión de políticas públicas pdf, norma para superficies vivas e inertes, estequiometría de soluciones ejercicios resueltos pdf, scientia agropecuaria scielo, universidad san pedro huaraz admisión 2022, consumo de arroz en el perú 2021, concesionario ford cusco, clases virtuales 2022 perú, instituto superior tecnológico público argentina, muña contraindicaciones, mecánico de maquinaria pesada trabajo, personalidad activa y pasiva derecho penal, schöfferhofer hefeweizen, que bebida alcohólica puedo tomar si estoy a dieta, plan de educación ambiental y gestión de riesgo 2021, crema nivea humectante facial, coche mecedora baby craft, marco legal de las pymes en ecuador, disco de taylor swift precio, tipos de despido laboral en el perú, certificado de estudios unsaac, hotelería y turismo cuánto dura la carrera, pilares de la educación infantil, diccionario peruanisimo, consecuencias de la agricultura moderna, cuentos para aprender ortografía dylar, trabajo part time chaclacayo, camiseta portugal 2022, páginas para ver doramas en español, inteligencia en el adulto mayor, oración de agradecimiento al señor de los milagros, slinda anticonceptivo, causas de la reforma agraria peruana, comprensión lectora texto 2, tipos de pecados para niños, técnica en fisioterapia en policlínico, libro como ahorrar dinero pdf, exportaciones de perú 2021, teresa final alternativo 1, exportación de pitahaya perú, alineación de colombia 2022,
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