77 LISTA DE ANEXOS Aneo 1. 24.01.22 Lo que dijo el presidente RMP habla de la primera entrevista televisiva de Pedro Castillo, quien recalcó no estar preparado para el cargo de presidente de la República. Aportes a la Política, Lima Perú: MINEDU. Este Programa se articula con las instituciones de educación superior. Adentrándonos ya en el tema del presente estudio, se hace la construcción de un marco teórico el cual contiene tres grandes capítulos que describen, en un primer apartado la visión general de la Educación Superior en América Latina y las tendencias y desafíos que enfrenta la región para alcanzar las metas educativas, producto de la recolección de varios informes presentados por organismos internacionales que regulan esta actividad; en este sentido, se rescataron: la necesidad de reconocer e incorporar la ciencia y la tecnología en el proceso pedagógico; las reformas y acción educativa como medio para generar los cambios; la pertinencia de la educación superior coherente con un mundo cambiante y globalizado; la importancia de potencializar la acción de la investigación en la Educación Superior, sumado a la calidad, cobertura y equidad; finalmente la fuerte participación que está eperimentando la educación tecnológica. La FO se expresa en Contenidos Basicos Orientados (CBO) y en Contenidos Diferenciados (CD). 2. c. Recursos y Herramientas: Compartir y desarrollar los materiales y herramientas que apoyan el aprendizaje. Con el anterior panorama, Castillo y Cabrerizo (2006), plantean la investigación como una herramienta necesaria para que el profesor en ejercicio se mantenga. 13. Recuperado del sitio del Ministerio: MINEDU (2005). Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC UNESCO (2009). ciclo escolar 2022-2023. Tiene una duración de cinco años. 108 109 saturando las categorías hasta no encontrar información novedosa, evidenciando el momento de respuesta al planteamiento del problema. Es la Escuela Superior de Administración Pública, única entidad del estado de carácter educativo superior, que tiene como objeto la capacitación, formación y desarrollo, desde el contexto. Su discurso lo brindó esta mañana en la ceremonia de asunción de cargo como máxima autoridad del Poder Judicial y de Apertura del ... Presidenta Dina Boluarte encabeza esta tarde sesión 132° del Foro del Acuerdo Nacional. Ante está realidad, la tendencia de la formación del profesorado debe estar basada en la construcción de estrategias de pensamiento, de percepción, de estímulos, centrada en el proceso y en la toma de decisiones para procesar, sistematizar y comunicar la información de manera efectiva, respondiendo a las necesidades y características del conteto y al grupo de estudiantes que interviene. En este orden, a partir 1995, durante la gestión del Ministro Dante Córdoba, se lleva a cabo la reforma de la organización interna del Ministerio de Educación (D.S. 5. La Educación Básica, orientada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, tiene un enfoque inclusivo, es obligatoria y cuando la imparte el Estado, es gratuita. En este sentido, Bendesenko (2009), en su investigación describe: la actividad de investigación docente podría concentrarse en proyectos integrados, orientados hacia la comunidad, los cuales trabajarían en dos direcciones principales: a. Mejoramiento del proceso de enseñanza; b. Acciones hacia el entorno, para dar respuestas satisfactorias a los problemas que demanda los sectores sociales (p.258). 82 83 El docente, su formación y su función: formar un docente implica además de unos conocimientos propios del ejercicio pedagógico, unas prácticas que faciliten al profesional en formación acercarse de manera real, objetiva y crítica, a lo que será en el futuro su campo de desempeño; en este sentido, los conocimientos implican la fundamentación disciplinar que cimenta la acción pedagógica, didáctica, evaluación, epistemología, administración y política educativa, así como la investigación y desarrollo; esto implica que para su desempeño como profesional, el educador habrá tenido que epermientar campos y/o escenarios que le permitan asumir su papel de formador, y aplicar durante el proceso de formación profesional, esos conocimientos y habilidades. 17 18 precariamente y a la vez perpetuamos la desigualdad de oportunidades, y agrega: a pesar de que eiste información contundente sobre la realidad educativa del país no hay una movilización social por la Educación (S. P.); estos resultados y apreciaciones como la del profesor Trahtemberg invitan a realizar estudios y profundizar en el ejercicio educativo y pedagógico de la nación, así como refleionar acerca de los factores que podrían estar determinando dichos resultados. Gracias Amor por acompañarme y ayudarme a hacer que posible ésta otra etapa de mi vida, la que siempre soñé y que hoy tras un recorrido fascinante puedo celebrar a tu lado y decir: lo logramos, una vez más juntos! Posteriormente, el procedimiento de análisis de la información tal como lo afirman: Patton (2002), consistirá en tomar datos no estructurados y convertirlos en información estructurada; Creswell, (2009), que permita describir las eperiencias de las personas estudiadas, bajo su óptica, en su lenguaje y con sus epresiones ; Charmaz (2000), relacionando los resultados del análisis con la teoría fundada o construir teoría (citados por Hernández, 2010, p.440). Marco Legal de la Educación Superior y Formación Docentes del Perú, C O N S T I T U C I O N P O L I T I C A D E L P E R U, Fuente: MINEDU, Construcción Propia, 55 ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO La estructura del sistema educativo definida por el Ministerio de Educación Nacional desde el 2004, soporta la acción del Estado y las Instituciones para garantizar la formación del individuo en todas sus etapas; para hacer posible este proceso el Ministerio plantea una estructura dividida en dos etapas, cuatro modalidades, tres niveles y ciclos, que pretende dar un soporte y articulación al proceso de formación, definidos así: Figura 4. XIII, Régimen Económico Las Universidades mantienen permanentemente relación entre sí y con las entidades públicas y privadas que hacen labor de investigación, a fin de coordinar sus actividades. 13:16 h - Lun, 9 Ene 2023. Políticas y Estrategias, Estrategias para promover la participación de la familia en la educación, Estructura para el Plan de Trabajo de la Red Nacional de Servicio Social, Ministerio de Cultura Instituto Colombiano del Deporte COLDEPORTES República de Colombia, Seminario OCDE-Harvard para líderes en reformas educativas. de adaptación de la SEAM. solicitud promocion. Ruedas, M., & Ríos, M., & Nieves, F. (2009). La nueva dinámica de la Educación Superior y la búsqueda del cambio social y el desarrollo. Resultado de Categorías del estudio Registro de participantes del proyecto de investigación Plan de Estudios de Educación Inicial, Universidad Católica del Perú Plan de Estudios de Educación Inicial, Universidad Nacional Federico Villa Real Diseño Curricular Básico Nacional para la Carrera de Educación Inicial. Bajo esta premisa, las Universidades llevan a cabo el proceso de investigación formativa incluyendo la investigación como un área del currículo (IES1, D, p.8, r.9: IES4, C, p.18, r.10), que implica una visión y participación de todas las áreas de enseñanza, a través de la construcción de ejes temáticos que permitan ir integrando el proceso (IES2, D, p.8, r.9); de esta forma, se pretende desarrollar habilidades de saber hacer (IES4, C, p.28, r.2), a través de la gestión de todas las áreas que consecuentemente fortalezcan la investigación formativa como una capacidad transversal (IES4, D, p.10, r.27), que refuerce el aprendizaje de los estudiantes, y por otro lado, la actividad de los Docentes como gestores de la investigación, la cual, debe transcender e ir más allá del ser vista como un quehacer científico (IES1, D, p.9, r.18). Promoción de la cooperación europea para garantizar la calidad de la educación superior y 6. Proyecto/Actividad 1 Plan de Actividad Cultural 1.1 Nombramiento Responsable (Director) 1.2 Organizar el, MARIA -Plan de Estudios- en Marketing CONTENIDOS 1) Presentación 5) Objetivos 2) Requisitos 6) Cursos Obligatorios 3) Plan de Estudios / Duración 7) Cursos Sugeridos 4) Tabla de Créditos 1) Presentación. 99 100 PRÁCTICAS PEDAGOGIAS DCNB, Cuáles son los espacios curriculares diseñados a través del plan de estudios, para llevar a cabo el aprendizaje en investigación, tanto en la teoría, como en la práctica? b. Fomento de la investigación, planificación y prospectiva para el desarrollo nacional en la formación profesional de las carreras priorizadas 2, con énfasis en la formulación, gestión y evaluación de políticas. 21 22 A partir de lo anterior, el presente estudio espera poner en conteto las respuestas a los siguientes interrogantes: 1. Bajo este panorama, los retos internacionales y en caso particular los retos asumidos por Perú, significará y demandarán un esfuerzo y prioridad de las políticas y agenda del Gobierno, a fin de alcanzar en forma representativa las metas y retos que eige la realidad Educativa del País POLITICA EDUCATIVA DEL PERÚ La realidad Educativa de un país parte de su Constitución y las Políticas, dirigidas a apoyar las estrategias productivas, económicas y sociales de una nación; en este sentido, el marco legal de Educación y la formación docente en Perú se gestiona a partir de la Constitución Política de 1993, base general para el desarrollado Leyes y Planes Nacionales que orientan la Educación. Velar por que antes del año 2015 todos los niños, sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, y los pertenecientes a minorías étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatorio de buena calidad y la terminen (ibíd. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar los códigos, principios y elementos de los lenguajes del arte, ¡al participar vivencia! Informe Nacional de la Educación Superior en el Perú. LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES. En el marco de esta Ley, se ha definido el proceso de formación investigativa a partir de los siguientes apartados: Tabla 2. Bajo este plan se han venido desarrollando diferentes etapas y cambios para la concientización y el trabajo mancomunado de los actores principales de sistema educativo para conseguir las metas trazadas, retos no sólo de la educación sino del desarrollo del país. WebPara dar un discurso de oratoria, en especial cuando lo va realizar un niño de primaria, les recomiendo que sean ellos los que elijan el tema de lo que quieren hablar, para que sea de sus interés y los adultos ayudar a construir el discurso. Con un horizonte tan ambicioso, es preciso hacer mención de algunos momentos históricos que han dado lugar al proceso de caracterización de la Educación en varios momentos y escenarios, acudiendo a los más relevantes, y que forman parte del objeto de investigación y conteto de este proyecto, datados a continuación: 2.3. Madrid: Díaz Santos. El Ministerio de Educación (Minedu) y el Instituto Peruano del Deporte (IPD) están desarrollando un programa que permitirá a los niños y adolescentes deportistas reforzar sus aprendizajes durante las horas de entrenamiento, informó … Eiste áreas de investigación que acojan los trabajos que realizan los estudiantes? 91 92 del Ministerio de Educación, bajo la cual se produce la creación de la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente (DINFOCAD), luego de unos años en los que ni la formación de formadores, ni la formación inicial de los docentes fueran prioridad de las políticas de estado, desde Así pues, la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente (DINFOCAD), se convierte en la encargada de normar, coordinar, y prestar asesoría técnica y evaluar las acciones de capacitación y perfeccionamiento del magisterio, (Tomado de: Este mismo año, la reforma estableció dos direcciones dentro de DINFOCAD, la Unidad de Formación Docente y la Unidad para la Capacitación Docente, para propiciar el mejoramiento de la formación de los profesores del país (Autoridad DINFOCAD, Citado en MINEDU, 1999, p.25); A partir del 1 de marzo del 2006 la Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente (DINFOCAD) dejará de eistir en virtud del Decreto Supremo N ED que reglamenta la nueva organización del Ministerio de Educación, la DINFOCAD se convertirá a partir del 1 de marzo en la Dirección de Educación Superior Pedagógica (DESP), dependiente de la Dirección Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional. En todos los casos habrá equivalencia en años o créditos. V, Art. 9. Por otro lado, se hará uso de otros materiales de información correspondientes a los Proyectos Educativos de Programa o currículo, haciendo énfasis en sus planes de estudio y programas, con los que pretende identificar la presencia de estrategias, y espacios académicos, en los que se da cabida al proceso de formación investigativa Población y muestra Continuando con la descripción metodológica, se hace mención de la unidad de análisis (quienes van a ser medidos), es decir, los participantes o población que harán parte del estudio, a partir de la siguientes definiciones: conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones (Selltiz, citado en Hernández, p.174), y. La Corporación podrá realizar las operaciones de crédito requeridas para el cumplimiento de su finalidad. 104 Tabla 9. 20 21 comportamientos que definirán sus maneras de aprender y relacionarse con el mundo. Describir las formas de interacción y participación entre docentes y estudiantes en procesos de investigación formativa. To use this website, you must agree to our, LA DOCENCIA UNIVERSITARIA DESDE LOS LIBERTADORES DOCUMENTOS INTERNOS, Plan de Estudios Maestría en Pedagogía Didáctica, Plan Anual de Actuaciones 2014/2015 Consejo Social Universidad de Málaga, Máster Oficial Universitario en Planificación y Gestión Turística, MANUAL DE POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA OFICINA DE PLANIFICACIÓN UNIVERSITARIA, Ministerio de Educación Nacional República de Colombia, DOCENCIA DE PREGRADO. En este sentido, instituciones como: el Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo de la Educación (INIDE), las Direcciones Zonales, así como las de los Núcleos Escolares (NECs), se propone un Plan de reentrenamiento para capacitar a los docentes en aspectos técnico pedagógicos necesarios para el método que planteaba la reforma Educativa de 1972, invitando en grandes concentraciones de maestros, a efectuar diagnósticos situacionales de la realidad, aplicar los nuevos currículos de Inicial, Primaria y Secundaria y a educar para lograr un hombre crítico, creador y cooperativo; pese a los esfuerzos, la propuesta tuvo poca acogida por la situación de confrontación gremial propia de la época; sin embargo, finalmente se logra incluir en el discurso la vinculación de la actividad del docente como una acción para la, 90 91 transformación de la sociedad. DESEMPEÑOSPOR GRADOS Y ÁREAS PARA EL NIVEL SECUNDARIA 3. Por otro lado, la calidad aunque no ha sido definida específicamente como un concepto tal como lo señala el Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA), es utilizada para medir el desarrollo del proceso de formación educativo teniendo como patrón estándares y/o referentes real u utópico, previamente determinado, coesencial con la cantidad (Gazzola & Didriksson, 2008, p.90); sin embargo este proceso se ha tergiversado y ha sido independizado, dando valor a la cantidad y no a la calidad. Listado de participantes y agenda de encuentro para entrevistas Fuente: MINEDU ANR Universidades e Institutos de Educación Superior pedagógica públicos y privados. Teniendo en cuenta lo anterior, es preciso resaltar que dadas las características y objetivo general de éste estudio, la población ha sido delimitada bajo la definición de muestreo por conveniencia, el cual define Creswell (2005): como un procedimiento de muestreo en el que el investigador selecciona a los participantes, ya que están dispuestos y disponibles para ser estudiados (Citado por Hernández, 2010, p. 401). Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mesurable, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales, (Ibíd. RMP habla de las declaraciones de Pedro Castillo a CNN, donde recalcó que no se formó como político y aseguró que el Perú es su escuela de aprendizaje. A. Sustento de lo anterior, una de las instituciones afirma: falta aprender, y que están en ese proceso (IES1, D, p.12, r.18), ya que requiere una inversión de tiempo y dinero. Segunda Encuesta Nacional de Educación ENAED 2007: sobre notas y aprendizajes escolares: opiniones y demandas de la población del Perú. Estrategias didácticas asociadas a la Investigación más utilizadas por los IES participantes del estudio. RMP habla de las declaraciones de Pedro Castillo a CNN, donde recalcó que no se formó como político y aseguró que el Perú es su escuela de aprendizaje. Desde este punto de vista, el futuro de la Educación Superior estará determinado por las tendencias que han marcado la historia de las regiones y la apertura que ha, 41 42 traído consigo la globalización; a partir de esto el papel del éstas instituciones implica nuevas acciones sociales, culturales, económicas y cambios locales significativos, todo hacia un desarrollo de la sociedad del conocimiento. Feiman Nemser (1990) por su parte, se refiere a los paradigmas como un conjunto de ideas acerca de las metas de la formación del profesorado y los medios para alcanzarla; además de una orientación conceptual incluye una visión del aprendizaje y la enseñanza, y una teoría acerca de aprender y enseñar (Castillo & Cabrerizo, 2006, p. 200). 84 85 actualizado y conozca sistemática y metódicamente el conteto y población estudiantil, sustentado en la siguiente teoría: la enseñanza y la investigación son actividades que se complementan interrelacionan y se retroalimentan mutuamente (p. 139). 5.1. 60, Programa de Formación y Capacitación permanente); para dar cumplimiento a este último artículo, el Estado a través del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP) vincula la formación inicial del docente, su capacitación y su actualización en el servicio. WebPara elegir al estudiante que dará el discurso de despedida, han decidido realizar un ... Minedu: Publicación de ... Estándares de Aprendizaje y Sus Desempeños Por Grado Compartir La matemática es una... Prueba Diagnóstica de Matemática 3 grado de secundaria Prueba Diagnóstica de Matemática 3° grado de secundaria con respuestas … V, Art. ... Minedu e IPD preparan programa para reforzar aprendizaje de escolares … (2010). Mejorar la salud materna, 6. Número de instituciones del Sistema Educativo Peruano, Tabla 5. 3.1. El cual debe tener tres partes básicas: Introducción, cuerpo y RMP habla de las declaraciones de Pedro Castillo a CNN, donde recalcó que no se formó como político y aseguró que el Perú es su escuela de aprendizaje. 24.01.22 Lo que dijo el presidente RMP habla de la primera entrevista televisiva de Pedro Castillo, quien recalcó no estar preparado para el cargo de presidente de la República. Artículo de la BBC, 2 de Diciembre de Recuperado del sitio en internet: finde.shtml Banco Interamericano de Desarrollo (BID 2006), Informe de progreso Económico y social en América Latina, p Recuperado del sitio en internet de BID: Bundle&v%3Aproject=IDB-P- Internet&query=informe+de+progreso+economico+y+social+en+america+latina Bondesenko, N. (2009). La formación investigativa: su pertinencia en pregrado. Aneo 5. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades, 7. Por último, las instituciones entrevistadas mencionan y precisan preocupación con el tema del acceso a trabajos o tesis de grado afirmando que son Celosos con la información. Igual obligación tiene los profesores como parte de su tarea académica en la forma que determine el Estatuto. Propuesta de Reforma Capitulo VIII, DE LA INVESTIGACION. Proyecto Educativo Nacional al Según el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica - CONCYTEC, son las siguientes: agropecuario e industrial; pesca y acuicultura marina y continental; minería y metalurgia; forestal; energía; telecomunicaciones y software; turismo; salud y nutrición; ambiente; educación especializada; vivienda y saneamiento, (Citado en PEN, 2007, p.118). No ED, en la que se regula la creación y el funcionamiento de Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos o privados que forman parte de la etapa de Educación Superior del sistema educativo nacional, establece las condiciones para el desarrollo educativo, la investigación, los planes de estudios y títulos que pueden otorgar dichas instituciones; del mismo modo, regula la formación docente asignando diferentes lineamientos de formación investigativa (MINEDU, Cap. 130 LISTA DE FIGURAS Figura 1. 16 17 En este sentido, Perú bajo la Ley General de Educación 28044, en el marco de la Constitución Política de 1993, direcciona y establece los lineamientos de la Educación del País, punto de partida de proyectos y planes educativos que responden y soportan la actividad educativa en todos sus niveles. 24.01.22 Lo que dijo el presidente RMP habla de la primera entrevista televisiva de Pedro Castillo, quien recalcó no estar preparado para el cargo de presidente de la República. Promoción de la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores y personal, 25 26 administrativo y servicios, y superación de obstáculos que dificultan dicha movilidad, 5. Formación de habilidades para la investigación desde el pregrado. 2010. R.V.M Nº 004-2023-MINEDU: Modifican las Disposiciones de Encargatura de Profesores 2023 ; Experiencias de Aprendizaje 2022 – 11 al 15 de Julio [Todas las Áreas] Sesión de Aprendizaje por día del maestro – Inicial ; Protocolo del proceso de evaluación del dominio de la lengua indígena u originaria 2022 Madrid España: Ediciones Morata S.L. b. Planificación para periodos mínimos de tres años para la investigación a escala nacional y regional. 73 Figura 10. Velar porque sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos mediante el acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa, (Ibíd. 2015 RENDICIÓN DE CUENTAS OFICINA MATRIZ QUITO Dirección de Planificación, Coordinación y Cooperación COORDINACIÓN ZONA 1, 2 Y 9 (Esmeraldas, Imbabura, Carchi, Sucumbíos) (Pichincha, Napo, Orellana) I. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS Humanidades con mención en Estudios Teóricos y Críticos El programa de Estudios Teóricos y Críticos es una de las nuevas menciones, LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES Este programa educativo se ofrece en las siguientes sedes académicas de la UABC: Campus Campus Tijuana, Unidad Tijuana Campus Mexicali, Unidad Mexicali Unidad, 1. Informe final: Formaciòn de Formadores y polìtica pública de la primera infancia, Cap. Ahora bien, hablar del proceso de formación infiere revisar dos conceptos estrechamente ligados: la Formación y el Aprendizaje; en este sentido, la revisión de literatura eplica el término de aprendizaje a partir del Latín aprehendere que significa, 86 87 coger, adquirir, hacer propio. Por ello, los enunciados a continuación muestran un amplio espectro en conceptualización, rutas y estrategias dispares. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo (Tomado de ; sin duda, un trabajo importante donde Docentes, Estado e Instituciones jugarán un papel. Plan Nacional de Educación (PEN) al Recuperado del sitio del Ministerio: MINEDU (2010). Instrumento para la recolección de Información de esta investigación Tabla 7. En este sentido, la formación de formadores debe partir por reconocer la trayectoria histórica de las instituciones de formación docente; integrar a los educadores como protagonistas del cambio, y proponer un proyecto de educación inclusivo, al servicio de los sectores populares y no a la lógica de los mercados. 4. Uno de los proyectos más representativos que integra un conjunto de políticas de Estado corresponde al Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021, fecha de bicentenario del País, titulado: La educación que queremos para el Perú, en el que se definen seis objetivos estratégicos que conducen el desarrollo de la educación. INFORME FINAL DEL CONSEJO ASESOR PRESIDENCIAL PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Acceso al Informe completo: Máster Universitario en Educación Bilingüe. El Diseño Curricular Básico Nacional propone un perfil del egresado, entendiendo la autonomía que tiene la universidad, Cuáles son las competencias o habilidades investigativas que tiene el egresado en Educación Inicial de esta institución? & Didriksson A. WebCorporate author : UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean Person as author : Hevia, Ricardo UNIVERSIDAD AUTONOMA DE ASUNCIÓN FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA ODONTOLOGIA REGLAMENTO GENERAL DE INVESTIGACIÓN 2011 ASUNCIÓN PARAGUAY INDICE Prólogo... 3 CAPITULO I GENERALIDADES Y OBJETIVOS... Plan de Estudios en Derecho Laboral CONTENIDOS 1) Presentación 5) Objetivos 2) Requisitos 6) Cursos Obligatorios 3) Plan de Estudios / Duración 7) Cursos Sugeridos 4) Tabla de Créditos 1) Presentación, SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DOCTORADO EN CIENCIAS ODONTOLÓGICAS Universidad Complutense de Madrid 1. En consecuencia, se han citado encuentros internacionales a fin de evaluar la situación educativa, uno de ellos: El informe de seguimiento de la Educación para todos (EPT), Panorama regional América Latina y el Caribe de 2011, reporta un aumento en el acceso a la enseñanza superior, reconociendo ésta etapa de la formación como una de las más significativas por su acción y papel importante en desarrollo de las competencias; la región evidencia un crecimiento de casi veinte millones de estudiantes matriculados en el 2008, un incremento en la región casi del doble comparado con la cifra de 1999, significando éste uno de los más grandes crecimiento en el mundo equivalente al 21% en 1999 y de 38% en el 2008 (UNESCO Informe EPT, 2011, p.5). 3. 79 80 Ahora bien, es preciso mencionar que los antecedentes han evidenciado unos paradigmas a partir de los cuales se desarrolla la formación de formadores, encontrando dos enfoques: el paradigma tradicionalista (Davini, 1995, Citado en Cardelli & Duhalde, 2006) y el paradigma Teórico Práctico (Rubio y Almudena, 2010). (2008). Instituto para la investigación educativa y el desarrollo pedagógico (IDEP), SEGUIMIENTO Y CONTROL. Cuáles son las concepciones de investigación epresadas por directivos y docentes que subyacen al plan curricular de los programas presenciales de licenciatura en Educación Inicial de Lima? Describir las formas de interacción y participación entre docentes y estudiantes en procesos de investigación formativa. RMP habla de las declaraciones de Pedro Castillo a CNN, donde recalcó que no se formó como político y aseguró que el Perú es su escuela de aprendizaje. El componente investigativo y la formación docente en Venezuela. 26 27 protagónico que permita alcanzar este reto. hera_bell7498. Los profesores contribuyen a ella como parte de su tarea académica en la forma que determine cada Universidad, en el marco de respeto de la libertad creativa de los investigadores y del comportamiento ético Fuente: Congreso de la República del Perú, Proyecto de Ley Universitaria, Asamblea Nacional de Rectores del Perú, 2006). Construcción propia En este orden de ideas, se asistió a cada una de las reuniones acordadas respetando las fechas y horas definidas, representadas por un solo miembro del equipo investigador, quien residía en el País. Abril 2013 Motivaciones de la SEP Todos los alumnos, sin importar su condición socioeconómica, RED NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR INCLUSIVA RED NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR INCLUSIVA: ORIGEN, ACCIONES Y PROPUESTAS Arlett Krause UFRO Georgina García ULS Contexto nacional 1970 Ex-Instituto Pedagógico, Reunión de Puntos Focales de la Red Formación Ambiental para América Latina y el Caribe 2004: Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Objetivos) 2005: Ley General del Ambiente (Lineamientos, ACTUALIZACIÓN ESTRATÉGICA 2014 SUBGERENCIA DE PLANIFICACIÓN Octubre 2014 ACTUALIZACIÓN ESTRATÉGICA 2014 2019 1. Se plantean básicamente tres perspectivas; en la primera, la investigación es una tarea compleja, difícil de abordar, que requiere de vasto conocimiento y amplia eperticia para entrar en ese campo; en un sentido semejante, la segunda la señala como una tarea tediosa, por tanto poco motivante; y en la tercera, la investigación es un ejercicio natural del conocimiento, que las personas viven y aplican en su cotidianidad para reconocer y conocer su medio, para solucionar sus problemas. Los, 120 121 docentes formadores encargados de impulsar esta área, en su mayoría no desarrollan suficientes trabajos de investigación con fines de mejoramiento pedagógico e institucional, y limitan su uso como herramienta para generar conocimiento e innovación. Descripción del perfil investigativo del Estudiantes; y 3. Objetivos e Indicadores del Proyecto Educativo Nacional, Figura 7. V, de los Profesores Realizar investigación en las humanidades, las ciencias y las tecnologías, y fomentar la creación intelectual y artística. Universidad de Sorocaba, Brasil. París Francia. En este sentido, el autor Imberón (1994), afirma que la dinámica y el ejercicio pedagógico, ante una sociedad cambiante, supone un docente con capacidades para desarrollar las siguientes funciones: Ser un transmisor de valores para conseguir un actitud crítica y una función de análisis, desarrollar una actividad laboral permanente que sirva como medio de vida, manteniendo una actividad pública, determinada por el conteto el cual lo condiciona y reta, y por último ejercer una actividad compartida, que no es una tarea solo del profesional, sino una cuestión social y política en la que intervienen grupos y medios diversos. Cada proceso didáctico responde a los enfoques de cada área curricular, por ello el día de hoy te presentaremos los Procesos Didácticos … 92 El Educador Inicial del Perú como Investigador Tradicionalmente la investigación educativa ha estado en manos de investigadores que no son educadores (Mora, 2005, p100), Para hablar del Docente como investigador es preciso mencionar que éste movimiento surge en el Reino Unido, relacionado estrechamente al compromiso de los profesores con una forma de investigación práctica que apoye la gestión académica y mejore la calidad del proceso educativo en sus clases e instituciones (Elliot, 2005, p ). Bajo este perspectiva, uno de los hechos más representantivos correspondió a la aprobación y promulgación como Ley por el Presidente Constitucional de la República, Dr. Alejandro Toledo, La Ley General de Educación del 28 de julio de 2003, vigente actualmente, resultado de trabajo del Congreso de la República y consultas al país, en la que participaron cerca de 100 especialistas, la descentralizada y ciudadana, con 34,759 personas y, la institucional, con 280 instituciones, y el Proyecto de la Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología del Congreso de la República, en la cual se establecieron los lineamientos generales de la educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora. INTRODUCCIÓN 2. RMP habla de las declaraciones de Pedro Castillo a CNN, donde recalcó que no se formó como político y aseguró que el Perú es su escuela de aprendizaje. (Ed.). (Art. El informe, TÍTULO VII: DE LA INTERNACIONALIZACIÓN Y MOVILIDAD ACADÉMICA DE LA UNAH CAPÍTULO I: LA INTERNACIONALIZACIÓN Y LA MOVILIDAD ACADÉMICA (Artículo 87 Artículo 100) Artículo 87. 3. Aprender a reorganizar y reconstruir conocimientos, 4.
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