Armonización de las competencias definidas por el MINERD-MESCYT 2. De esta manera se pudo valorar el contenido general del plan de estudio y el conjunto de programas de asignaturas presentados por las IES para su aprobación definitiva. 5. En esta fase, si el diseño estaba siendo presentado por primera vez bajo el enfoque por competencias, se evaluó el plan de estudio en su totalidad; es decir, todos los elementos y el programa de asignaturas de los 4 años de la carrera. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 111, 113 El conocimiento base para la enseñanza En primer lugar, Shulman y sus colaboradas ofrecen las siete categorías 26 del conocimiento base para la enseñanza que deberían estar presentes en todo currículum de formación docente (Wilson, Shulman y Richert, 1987): (i) Conocimiento pedagógico general, (ii) conocimiento de los alumnos, (iii) conocimiento de los contextos educativos, (iv) conocimiento del currículo, (v) conocimiento de los fines educativos, (vi) conocimiento de la materia y (vii) conocimiento de contenido pedagógico. Se involucró a las universidades, a las mismas instituciones gubernamentales, eso es algo valioso y también se ajustó a ciertos estándares internacionales, lo que ayuda a que sea un poquito más transparente, por lo menos en el contexto de nosotros (Ev.PR). El estado de las polÃticas públicas docentes, ACUERDO DE ACREDITACIÃN Nro. Partiendo del diagnóstico de las necesidades formativas que las IES manifestaron en diversos encuentros de coordinación, se han desarrollado las siguientes acciones de capacitación, en conjunto. Hay que reconocer que en el proceso de elaboración de la ordenanza se dio un proceso participativo bastante amplio, el MESCYT le dio las oportunidades a las universidades de opinar y de participar, se crearon muchas comisiones, y la ordenanza en parte era el resultado de esa consulta, pero no fue que las universidades presionaron al MESCYT para hacerlo, si no que en este caso el MESCYT empujó a las universidades para llevar a cabo (RAM). Obviamente, conseguir esa alta implicación de los más directamente involucrados, resulta siempre imprescindible para el éxito de una reforma curricular como ésta. 4 Aunque a los informantes se les hicieron preguntas referentes a los cuatro componentes de la Meta Presidencial, en función de su cargo y participación en el proceso, se hicieron preguntas adicionales de profundización en alguno de los componentes, tal y como se indica en la columna correspondiente. Conviene impulsar la iniciativa PAC y revisar las condiciones en su conjunto Si se mantiene la pretensión última de incidir significativamente en la mejora de la calidad del sistema de formación docente de la República Dominicana en su conjunto, resulta necesario revisar los diferentes aspectos relativos a distribución por áreas de interés, conocimiento del contexto, financiación, etc., para impulsar de nuevo la iniciativa y que pueda impactar en el sistema. Penélope C. Rodríguez Cruz Técnico evaluador Dra. (JAJ). La experiencia internacional indica, como se detallará más adelante en la valoración final, que no basta con aumentar el tiempo de dedicación, además debe garantizarse que el sistema de práctica está integrado en el plan de estudio y no es un mero apéndice en forma de pasantía. Atendiendo a la evidencia que muestran los estudios internacionales sobre el campo de investigación sobre el Conocimiento Profesional del Docente y a la epistemología del propio enfoque curricular basado en competencias, esta asignación es del todo insuficiente. Para mí es una indicación de que más que buscar competencias estábamos buscando contenido. Ciclo Educación Primaria 1er. Por esta razón se analizan los diversos tipos de relación e interacciones (sinergia, antagonismo) que pueden haber estado conformándose entre algunos elementos de los componentes o entre los propios componentes entre sí durante el despliegue de las acciones. Los resultados alcanzados a partir del desarrollo de estas mesas de trabajo fueron los siguientes: Un documento con la estrategia general de seguimiento, elaborado y presentado. 14. Requerimiento de infraestructura, servicios y recursos para el aprendizaje 6. Pero, además, al cambiarse la distribución de los bloques de primero a sexto, porque no era llegabas hasta octavo antes ya no es necesario tener esas clasificaciones, y luego el joven, si no hay plaza en el Ministerio, cuando gane un concurso aunque sea de primero a sexto, los van a mandar a dar clase de sexto donde aparezca, por lo tanto, esa división que no debió seguir ocurriendo, me parece a mí que amerita una acción inmediata (ROK). 74 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 76 Yo también valoro como positivo que el proceso lo llevamos a cabo como entre todos desde el principio, no sentimos que vino todo eso de manera externa, sino que nosotros fuimos parte de los procesos de discusión, para la misma elaboración de la guía, de la evaluación, nos sentimos que éramos parte del proceso y a la vez comprometidos con la exigencia, porque al ser también parte de las universidades nos correspondía asegurar la calidad de lo que estábamos haciendo y cumplir con los requerimientos hacia allá (Ev.NP). Webunidad upn 072 tapachula, chiapas unidad upn 092 ajusco, ciudad de mÉxico unidad upn 096 norte, ciudad de mÉxico unidad upn 097 sur, ciudad de mÉxico unidad upn 099 poniente, ciudad de mÉxico unidad upn 121 chilpancingo, guerrero unidad upn 121 subsede chilapa unidad upn 122 acapulco, guerrero unidad upn 123 iguala, guerrero La primera etapa denominada Revisión cuyos resultados esperados eran obtener una visión general de los Planes de Estudio y Programas de Asignaturas del primer año y concienciar a las IES sobre la rigurosidad que implica este proceso. De todos los documentos que quedan referenciados al final del informe, se han analizado con particular exhaustividad el Plan Decenal de Educación , y el Pacto Nacional para la 5 No se indican los nombres de los estudiantes para garantizar su anonimato. La mayoría (58%) trabajan y estudian al mismo tiempo para cubrir su carrera. Los materiales didácticos se facilitaron a las personas participantes a través del espacio virtual abierto para el desarrollo del curso. Yo diría que falta mucha preparación para resumir del cuerpo docente, para entender, pero más aún para poder aplicar el currículo por competencia en general, yo veo deficiencia a nivel teórico, también veo deficiencias a nivel de la implementación (ROK). Sistema de Monitoreo y Acompañamiento del MESCYT 8. Debemos señalar también algunos aspectos que podrían contribuir a fortalecer este positivo programa de becas. Sería buena idea hacer una asamblea de rectores donde se pueda hablar más abiertamente sobre este tema, a ver si podemos hacer algunas variables que permitan algo más balanceado para las universidades y para los interesados en estudiar educación. Un elemento que indica la necesidad de tener que analizar en profundidad el perfil de los estudiantes becados, es la casuística que se está dando respecto a estudiantes que deciden estudiar carreras de educación con el fin de contar con los privilegios de tener una beca, sin que sientan una verdadera motivación por la profesión docente. de las IES. Hay gente que está pidiendo que volvamos a formar profesores generalistas para la Primaria (NET). On-Site Pedagogical Content Knowledge Development. Por ejemplo, la escasa asignación de créditos al sistema de práctica docente, la parcelación excesiva o la especialización en algunas etapas de la educación primaria, ya señalados anteriormente. Se ofreció una única oportunidad a las IES para realizar las mejoras correspondientes, luego de la socialización del informe preliminar. WebNuestra malla curricular en Computación e Informática destaca por ofrecerte una formación holística en habilidades blandas y en conocimiento técnico avanzado. No existe diferencia, pues, entre saber, y saber enseñar y se concede escasa importancia a la didáctica de las disciplinas. Ingreso becarios por programa. Necesidad de evitar el riesgo de discriminar al resto de profesores A los profesores extranjeros que se incorpora como PAC se les paga muy por encima de la media dominicana. Yo entiendo que ya es el momento de hacer una revisión de la normativa. Otros, porque, como sugeriremos, requieren una revisión y, eventualmente, una modificación. (*) Para el campus Trujillo San Isidro, el ingreso a esta carrera se realiza únicamente en el primer semestre de ⦠Diseño del protocolo para el mapeo curricular 4. Esta formación pedagógica es fundamental para estos maestros, pues están formando `profesores (ROK). Este conocimiento permite mantener un equilibrio entre la formación disciplinar y la psicopedagógica porque supone una síntesis idiosincrásica entre el conocimiento de la materia, el conocimiento pedagógico general y el conocimiento de los alumnos y también se ve afectado por la biografía personal del profesor. Routledge: London Medina Moya, J. L. y Jarauta Borrasca, B. El proyecto de Shulman ha desarrollado de manera conceptualmente convincente y con un sólido respaldo empírico un modelo que permite describir y explicar los componentes del conocimiento base de la enseñanza y, sobre todo, ofrecer algunas soluciones para su integración en el currículum. En concreto, hubo un reajuste en la ponderación de los tres componentes de la PAA. WebAplicarás tus conocimientos de anatomía, fisiología, farmacología, psicología, gestión y educación en salud, para brindar un cuidado integral y de calidad; involucrando valores, voluntad y alto compromiso con las personas, sus familias y la comunidad a nivel preventivo, recuperativo y de rehabilitación. Se trata de saber transformar una materia científica que no está pensada para ser enseñada en una estructura asimilable para los futuros maestros? Aquí se entenderá como aquellos procesos de organización institucional para llevar a cabo la formación inicial del profesorado. Solo el 2% tiene doctorado. 2. El CDC incluiría: [ ] las formas más útiles de representación [ ], analogías, ilustraciones, ejemplos, explicaciones y demostraciones, es decir, las formas de representar y formular el tema que lo hacen comprensible a los otros [ ] además de la comprensión de lo que hace fácil o difícil el aprendizaje de un tema concreto: las concepciones e ideas previas que los estudiantes de diferentes edades traen al aprendizaje (Shulman, 1986, pág. 27 Estas experiencias van desde programas con niveles bajos o medios de integración entre los dos componentes a través de la creación de espacios curriculares de integración en torno a las asignaturas de las didácticas específicas, hasta programas con elevados niveles de integración curricular en los que en estos espacios curriculares de integración son más frecuentes e implican a un mayor número de asignaturas. Santo Domingo. Se requieren estándares elevados de admisión y estrategias activas de atracción de estudiantes destacados. La valoración definitiva sobre la validez y eficacia del modelo deberá realizarse de manera diferida con indicadores objetivos del desempeño de los futuros docentes que se encuentran ahora formándose en programas regulados por la normativa Datos como los obtenidos en los concursos por oposición a las plazas docentes, las evaluaciones del desempeño basadas en los estándares profesionales y, finalmente, el rendimiento de los estudiantes, serán cruciales para conocer la eficacia del modelo. De un primer análisis de estos cuatro elementos se desprende que esta reforma de la formación docente, a diferencia de lo que ha venido ocurriendo en otros países de la región, va más allá de un cambio estructural en el curriculum para incorporar, además, otros elementos, ajenos propiamente al diseño curricular, pero cruciales para conseguir una mejora de la calidad de la formación de los futuros docentes dominicanos. Acciones de formación de los equipos académicos y curriculares. Normativa para la Formación Docente de Calidad en la República Dominicana. (P.LR). (E.S4). (NET). 2. US$120/140), así como programas adicionales intensivos obligatorios (inglés por inmersión y Diplomado en TIC). ( ) no importa el nivel que sea, tienen que trabajar con esas competencias genéricas que son sumamente importante para el país y el mundo (P.LR). Motivar a elevar la calidad de la formación ofrecida por las IES en la implementación de los planes de estudio orientados a la formación docente. Es una prueba de medición que evalúa la inteligencia académica de los postulantes a estudios universitarios en Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 27, 29 el país, con el objetivo de identificar sus fortalezas y debilidades y, en función de los resultados obtenidos, remitirlos a cursos de nivelación. Un modelo, en resumen, que considera de manera simultánea los siguientes elementos: un proceso de acceso a través de pruebas estandarizadas, estudiantes a tiempo completo y dedicación exclusiva, un curriculum, centrado en el estudiante y que tributa al curriculum preuniversitario, planes de estudio con énfasis en el componente disciplinar y en el de práctica docente, una vigorosa política de becas, ayudas y estipendios para los estudiantes admitidos en las carreras de educación, un programa de contratación de profesores nacionales e internacionales de alta calificación, un nivel mínimo de maestría para los formadores de grado y de doctorado para los formadores de maestría y un proceso de evaluación de los nuevos planes de estudio objetivo y transparente como primer paso para su acreditación. Conformación de los equipos técnicos de evaluación (MESCYT COOPERACIÓN de las IES) 3. La selección inicial en la formació del professorat, 14. Socializar informaciones sobre los propósitos del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación. Can we improve how we screen applicants for initial teacher education? El conocimiento del contenido (declarativo) hace referencia a los hechos, conceptos y teorías de la disciplina. En la línea con los estudios internacionales respecto al acceso a los estudios de magisterio que señalan que las pruebas genéricas no son suficientes para apreciar la adecuación de los aspirantes para acceder los estudios de magisterio, la República Dominicana ha implantado una prueba de acceso específica para las carreras de educación. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 11, 13 1ª FASE. Los objetivos de estas actividades fueron: Asesorar y apoyar a las instituciones para la elaboración del autoinforme de evaluación que implica el desarrollo de las carreras de educación. El proceso de seguimiento se realizó entre febrero y diciembre de En esta fase se diseñó un sistema de acompañamiento y apoyo, se construyeron dispositivos para verificar el cumplimiento del plan de estudios aprobado y se desarrollaron procedimientos para reorientar las desviaciones detectadas y proponer las mejoras pertinentes que garantizasen el logro de los resultados esperados. Se trataría de ofrecer al profesorado de las IES una actualización pedagógico-didáctica Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 85, 87 que les permita desplegar maneras innovadoras de integrar la enseñanza basada en competencias en su acción docente. Capacitación equipo curricular y red de pares evaluadores 8. COMPONENTE (II) PROGRAMAS DE BECAS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SUPERARON LOS CRITERIOS DE ADMISIÓN ESTABLECIDOS 6.1. Sociales orientadas a la Ed. Esta reforma curricular pretende adecuar los planes de estudio de las carreras de educación al perfil docente que ha sido definido por el Consejo Nacional de Educación para el ejercicio de la profesión docente en el sistema educativo preuniversitario dominicano. Ubicación: La mayor parte de estos profesores, en concreto 53, están en el ISFODOSU apoyando las acciones de reforma curricular y las evaluaciones de los docentes de buenas prácticas, así como la elaboración del banco de ítems para otras evaluaciones. Módulo 3: Implementación PolÃticas de Formación, Desarrollo Profesional y Evaluación de Docentes, Gestión escolar y participación social. London: Pergamon Press Ingvarson, L., & Rowley, G. (2017). CategorÃa. Diplomado en Diseño y Desarrollo Curricular en el Enfoque Basado en Competencias. 1. ( ) Esos perfiles se definieron conjuntamente con el Ministerio de Educación, que es el empleador. Es muy frecuente todavía la adquisición de un conocimiento teórico formal y proposicional basado en la disciplina académica, dentro de un esquema académico rígido, ignorando los problemas que tienen que ver con la utilización y el desarrollo de este conocimiento en un contexto real de aula. Así lo manifiestan algunos de los informantes clave, que valoran muy positivamente su papel y su contribución a la mejora de la calidad de la educación en el país. (JUS). ConsejerÃa de Educación e Investigación, INFORME DEFINITIVO DE RENOVACIÃN ACREDITACIÃN, Recomendaciones pedagógicas dirigidas a favorecer la incorporación de la UPN al proceso de internacionalización de la educación superior, ACREDITACION DE LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMÃ: Experiencias de Evaluación de sus Programas, INFORME FINAL EVALUACIÃN PARA RENOVACIÃN DE LA ACREDITACIÃN, INFORME FINAL EVALUACIÃN PARA LA RENOVACIÃN DE LA ACREDITACIÃN, Fortalezas y Oportunidades de. Específicamente, se orientó a: 1. Estos aspectos justifican la opción de elevar los requisitos para el acceso a los estudios de educación. Con el propósito de clarificar y articular las demandas y exigencias de los nuevos títulos, se desplegaron acciones fundamentadas tanto en la bibliografía de referencia como en las experiencias previas contrastadas y evaluadas de reforma educativa que ya se habían desarrollado en otros países. Cuando el profesor no conoce suficientemente las ideas y principios fundamentales de su materia y los modos mediante los que se confirman o son refutados, entonces su enseñanza puede representar erróneamente el contenido a los alumnos. Los planes de estudio presentan un excesivo énfasis en las estrategias de enseñanza-aprendizaje centradas en los contenidos y basadas en la exposición oral. Siguiendo, además, las tendencias internacionales de los países que cuentan con sistemas avanzados de formación docente, y aunque no resulta fácil establecer pruebas con un valor predictivo suficiente para determinar la idoneidad de los candidatos para el ejercicio de la enseñanza, la República Dominicana ha experimentado un significativo avance en la identificación de aquellos candidatos que puedan aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje que les ofrecerá el sistema de formación inicial docente. Tener una edad entre años. Las sesiones presenciales se desarrollaron en la Ciudad de Santo Domingo, entre mayo de 2019 y marzo de Orientación del Curso de especialización El desarrollo del Curso de Especialización, durante toda su implementación, estuvo orientado a ampliar y profundizar en la formación del colectivo de personas participantes y directamente implicadas en la elaboración de los planes de estudios y de los correspondientes programas de asignaturas, por parte de las universidades e IES, sobre el proceso de diseño curricular basado en competencias, desde una óptica reflexiva e innovadora, de carácter práctico y aplicativo. En América Latina, la situación es diversa. Beatriz Jarauta Universidad de Barcelona Dr. Paulino Carnicero Universidad de Barcelona Dr. Nery Antonio Taveras Director de Currículum Dr. Rafael Luciano García Coordinador Técnico Equipo Técnico colaborador Mtra. En esta implicación de los actores sociales en el desarrollo y seguimiento de la reforma cabe destacar la creación de un espacio de coordinación de las políticas educativas, denominado Iniciativa dominicana por una educación de calidad. En lo que sigue, se presenta una sistematización y ordenación de las acciones desplegadas, su valoración y una serie de recomendaciones a corto y medio plazo para mejorar tanto su despliegue como su impacto. Hace falta un mayor compromiso por parte de las universidades a que asumamos este nuevo reto. Se trata de una medida que dignifica los estudios de formación del profesorado y elimina las desigualdades existentes respecto a la distribución de oportunidades educativas, al motivar la inserción en la universidad de todos los estudiantes interesados por la formación docente, con independencia de su procedencia. 84 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 86 También incorporamos e integramos en nuestras recomendaciones las opiniones de los informantes. Este proceso se ha desarrollado en las siguientes fases. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 61, 63 A. Capacitación en el uso de la plataforma MESCYTEVA Con la finalidad de proveer orientaciones generales para utilizar adecuadamente la plataforma MESCYTEVA, tanto por parte de los técnicos del MESCyT como del profesorado de las IES, se desarrollaron acciones de capacitación en las que participaron 151 profesores de los equipos curriculares de las IES (75 de las IES del interior del país y 76 de Santo Domingo). Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 115, 117 RECOMENDACIONES 1. 56 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 58 El plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE) constaba de las siguientes acciones. Vienen con la mentalidad del sistema educativo de su país y quieren imponérmelo a mí, están fuera de contexto, aquí las cosas no son igual que en su país. Las cuatro áreas básicas son: lengua española, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales. d. Desfavorable. Debieran intensificarse las medidas y propuestas de PAC dominicanos Debieran establecerse más acciones para intentar, progresivamente, formar y acreditar profesores dominicanos de calidad que pueden incorporarse al sistema educativo y cumplan los requisitos previstos en la Normativa Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 99, 101 5. Fernanda Kri Amar Vicerrectora Universidad de Santiago Directora Proyecto FIAC SCT/USA 1116 Contenidos Por qué hacer un manual? Para hacer un diagnóstico válido, se recogieron, además datos cualitativos de todos los miembros de la comunidad académica que fueron recopilados entre el 25 y el 28 de junio de 2019 por uno de los consultores internacionales. Es necesario evaluar los resultados de la iniciativa PAC, en general y en universidades concretas Es del todo conveniente establecer mecanismos de evaluación de los resultados de estas incorporaciones en las universidades que lo han implementado en mayor grado, como el ISFODOSU para tener una información general sobre el impacto posible y así elaborar estrategias de extensión, si ha lugar, en las otras universidades. 9. El debate se centra más bien en el grado de presencia de cada tipo de conocimiento en el currículum, en la relación temporal que debe establecerse entre ellos y en los tipos de interacción que pueden establecerse entre esos conocimientos. En general, existe un acuerdo unánime al considerar que era necesario reformular el sistema de acceso a las carreras de educación, dado el déficit de conocimientos y competencias que presentaban algunos estudiantes a lo largo de la titulación. En segundo lugar, esa formación docente de tipo técnico no alcanza a explicar plenamente el proceso real de razonamiento práctico que los maestros utilizan en el desempeño de su labor y presenta, por tanto, una visión inadecuada, estrecha, instrumental y rígida, de su formación inicial (Elliot, 1993). Sistema de Evaluación 7. Protocolo para la elaboración de las asignaturas 5. Teacher Development. Esto no ha permitido que esa fórmula permita que las universidades soliciten estos profesores y esa es una de las debilidades que hemos tenido al final para implementar los Planes de Estudio y cumplir con el criterio de la calidad de la plantilla docente (NET). Según los estudiantes, las obligaciones a las que deben responder los estudiantes becados son desmesuradas y, en algunas ocasiones, poco sensibles a los imprevistos que, en ocasiones, se presentan en la vida personal de los estudiantes. 12. Dentro de la carrera aprenderás a desarrollar soluciones multiplataformas aplicando criterios de calidad y seguridad informática a un nivel avanzado. Se buscó, fundamentalmente, la coherencia y la armonización como base para sentar las actuaciones futuras y para construir el diseño de los planes de estudio, pero sin pretender ni la homogenización ni la uniformidad, sino al contrario, tomando conciencia de la heterogeneidad y la flexibilidad que deben caracterizar los diseños curriculares para dar respuesta a las particularidades de cada contexto y de cada institución universitaria, se ofreció un marco común que permitiera determinar los criterios y establecer una estructura base al sistema de formación de los futuros profesores dominicanos. En: Reinoldsn, M. C. Debe considerarse que este proceso de reforma curricular que se todavía está en fase de implementación por lo que, lógicamente, da lugar a valoraciones y opiniones diferentes según la posición y la responsabilidad que cada informante tiene en el sistema educativo y específicamente en la universidad a la que pertenezca, en su caso. Journal of Curriculum Studies, Vol.41, nº 3, pp Hess, F. ; Rotherham, A. y Walsh, K. (2004). Esta transformación se operaba mediante lo que vino a conocerse como el Conocimiento Didáctico del Contenido. Aunque en las clases observadas el conocimiento de la materia era imprescindible, éste no generaba pistas por sí mismo de cómo hacerlo comprensible a los estudiantes. Domingo 13 de Noviembre 2016 Ancell Scheker Mendoza Dirección de Evaluación de la Calidad AGENDA I. CONTEXTUALIZACIÃN II. Plan de Acción Tutorial para estudiantes de las carreras de educación. Desde dicha iniciativa, involucrada en la mejora de la calidad educativa, se han producido una serie de informes sobre el estado de desarrollo de la reforma en los siete y medio años que lleva funcionando. Mediante esta Política de Reforma de la Formación Docente en República Dominicana se han reformulado los planes de estudio de los programas de formación inicial de profesores en el país, así como creado condiciones para facilitar los estudios de los candidatos a maestros y maestras mediante el apoyo de un programa de becas y de selección de candidatos idóneos a través de pruebas estandarizadas de medición. Esta fase era de crucial importancia pues estaba dirigida a conseguir una mejora del marco de referencia desde el que se habían realizado los trabajos iniciales de rediseño curricular. Si las IES cumplían en tiempo y forma con las mejoras señaladas, se procedería a presentar el informe ejecutivo al CONESCyT para aquellos que requerían Aprobación o al despacho de la ministra para los que requerían No Objeción. Plazas que incluso están por debajo de las necesidades del mercado. Reforma curricular de los planes de estudio 4. (JAI). 3. Alejandrina Germán Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, 8 SUMARIO Agradecimientos Presentación INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES NORMATIVOS Y ACCIONES PREVIAS A LA META PRESIDENCIAL FORMACIÓN DOCENTE DE EXCELENCIA DE LA REPÚBLICA DOMINICANA (NORMATIVA 09-15) LA FORMACIÓN DOCENTE DE EXCELENCIA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA: HACIA UNA POLÍTICA DE ESTADO QUE SE CONCRETA EN UN MODELO INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTE RASGOS Y COMPONENTES DE LA POLÍTICA DE FORMACIÓN DOCENTE COMPONENTE (I) CRITERIOS DE ADMISIÓN PARA LOS CANDIDATOS A ESTUDIAR CARRERAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Descripción general Acciones desarrolladas Nivel de avance alcanzado Áreas de mejora Recomendaciones COMPONENTE (II) PROGRAMAS DE BECAS PARA LOS ESTUDIANTES QUE SUPERARON LOS CRITERIOS DE ADMISIÓN ESTABLECIDOS Descripción general Acciones desarrolladas Nivel de avance alcanzado Áreas de mejora Recomendaciones COMPONENTE (III) REFORMA CURRICULAR DE LOS PLANES DE ESTUDIO DE LAS CARRERAS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Descripción general Acciones desarrolladas en este componente Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 7, 9 Acciones de apoyo al rediseño curricular Acciones de formación de los equipos académicos y curriculares Nivel de avance alcanzado Áreas de mejora Recomendaciones COMPONENTE (IV) SELECCIÓN Y COFINANCIAMIENTO DE PROFESORES DE ALTA CALIFICACIÓN (PAC) Descripción general Acciones desarrolladas Convocatoria pública: requisitos y condiciones Procedimiento y actuaciones de selección desarrolladas Situación del proceso de selección Nivel de avance alcanzado Acciones de mejora Recomendaciones VALORACIÓN GENERAL Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 10 ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICAS Tabla nº 1. 3. El Gobierno ha dado apoyo a las universidades para que puedan contratar profesores extranjeros y llevarlos a impartir docencia. Como forma de asegurar la calidad de los planes de estudio de las licenciaturas en educación que se desarrollan en República Dominicana, se hacía necesario agotar los procesos que se incluyen en la ruta crítica que sigue hacia la acreditación de las ofertas formativas. (JAJ). In. Establecer vínculos explícitos entre la experiencia que los estudiantes experimentan en la escuela durante el periodo de prácticas con el aprendizaje los contenidos disciplinares y psicopedagógicos. No había un criterio claro para evaluar y seleccionar a los estudiantes e incluso se aceptaba a muchos que no habían podido acceder a otra titulación. Hay que señalar, sin embargo, que una de las características nucleares del sistema de prácticas que recoge la normativa 09-15, no estaría todavía alineada con las tendencias internacionales. Además de tributar al perfil del maestro dominicano elaborado por el MINERD, otra fortaleza del nuevo diseño curricular es superar la ya obsoleta concepción de la enseñanza universitaria basada en contenidos: En las Universidades, tradicionalmente, se ha tenido la formación basada en el contenido y objetivo y era necesario cambiar este enfoque, sin embargo, en el país el tema de las competencias no estaba vigente en la formación que requieren las universidades y en sus contenidos, solo algunas están basadas en competencias, como son las ingenierías, o el caso Agrícola, pero no así la formación de los educadores que continuaba basad en contenidos y objetivos (SAS). Conveniencia de fortalecimiento del cuerpo técnico del MINERD Se considera muy importante y transcendente, para el logro de la reforma curricular, la articulación de esfuerzos interinstitucionales, como que el MINERD disponga de un cuerpo técnico del más alto nivel que domine el enfoque curricular por competencias, para avanzar en la coherencia en el conjunto del sistema educativo dominicano. En aquel entonces, no había ninguna restricción para estudiar educación, es decir cualquier estudiante que egresaba del bachillerato podía matricularse en una universidad. El currículum integrado, más avanzado, presenta una estructura en la que no existen las tradicionales fronteras disciplinares. Para explicar el proceso de elaboración y utilización del conocimiento didáctico del contenido, Shulman propone su Modelo de Razonamiento Pedagógico y Acción. WebPlantearás soluciones creativas y eficientes, dedicadas a buscar la mejora y optimización de los espacios y el incremento de la calidad de vida de nuestra sociedad. Se sugiere llevar a cabo un seguimiento pormenorizado de los estudiantes becados En la medida de lo posible, cabría intensificar esfuerzos para llevar a cabo un seguimiento más pormenorizado de los estudiantes becados en aras a conocer en mayor medida su situación personal y valorar si, en realidad, pueden dedicarse de manera exclusiva a su formación, tal y como se establece en las bases del programa. 6. Número de becas por programa...42 Tabla nº 5. Luego de la verificación confirmatoria, se convocaba a las IES que habían presentado planes de estudios para hacerles entrega del informe preliminar, así como para brindarles las orientaciones de lugar para que pudiesen aplicar las observaciones y recomendaciones contenidas en el informe preliminar. Práctica Docente y pasantía del futuro profesor. Acreditación de las carreras de formación docente 9. Es importante remarcar que tan importante como aumentar el tiempo dedicado a la práctica lo es la calidad de la experiencia que los estudiantes desarrollan en los centros de prácticas. Computación e Informática Administración de Redes y Comunicaciones Industrial y Sistemas Administración y Sistemas Arquitectura de Datos Empresariales con mención en Big Data Developer NUEVO. Eso básicamente nos llevó a la conclusión de que uno de los enfoques más favorables para combinar ambos componentes dentro de una propuesta de curriculum es el enfoque curricular basado en competencias. Para la realización de ese proceso se contó con la experticia técnica y profesional de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), la cual ha contribuido al fortalecimiento del proceso de evaluación de los programas de asignaturas de los planes de estudio de las carreras de Ciencias de la Educación de la República Dominicana. Ciencias: Matemáticas, Física, Química, Biología, o relacionadas Humanidades: Lengua Española, Literatura, Filología, Histona, Geografía, Antropología, Filosofía o relacionadas. Secundaria 6 Lengua y Literatura orientadas a la enseñanza 7 Educación Primaria 1er Ciclo 8 Educación Primaria 2ndo Ciclo 9 Educación Física orientada a la enseñanza 10 Inglés orientada a la enseñanza COHORTE ESTUDIANTES INGRESADOS ESTUDIANTES ACTIVOS PROMEDIO INGRESO POR COHORTE , Educación inicial TOTALES % Tabla nº 4. Con posterioridad Shulman (2004) ha reconocido la importancia de los valores en la enseñanza y ha calificado esa omisión como el aspecto olvidado del paradigma ausente. Insuficiente número de créditos para el subcomponente de práctica docente La normativa asigna al subcomponente de práctica docente (pertenece al componente de formación psicopedagógico) un 10 % del total de créditos en las titulaciones de todos los niveles y áreas excepto en el primer ciclo de primaria que en el que posee un 15%. (E.S1). Se centra de forma prioritaria en el potencial académico de los estudiantes y se dirige a predecir el éxito en el primer año de estudios superiores. Teacher Preparation and Development in the United States: a changing policy landscape En: Darling-Hammond & Lieberman (Eds. A. Diagnóstico del proceso de implantación del currículum basado en competencias en la UASD Se realizó a partir de una serie de insumos que se generaron en varios momentos. Un primer requisito para que cualquier política educativa pueda ser exitosa es su capacidad para movilizar apoyos políticos y conseguir el respaldo de coaliciones amplias que transciendan temporalmente al gobierno que las impulsa. Mejorada la formación del colectivo de personas participantes en las cuestiones teóricas y prácticas relacionadas con la elaboración de los planes de estudios y de los correspondientes programas de asignaturas, con el proceso de diseño curricular basado en competencias, desde una óptica reflexiva e innovadora, de carácter práctico y aplicativo.
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