Revista de Educación Superior Nº 71, ANUIES, México. 2. p: 93-106. Abril 27. Te proponemos las siguientes herramientas para evaluar desde ordenadores, tablets o, incluso, smartphones. Según Zepeda del Valle y Lacki (2003), la baja eficiencia terminal constituye uno de los grandes problemas de la educación agropecuaria, lo que significa que un alto porcentaje de los estudiantes que ingresan, abandonan los estudios, incrementando los costos de formación de cada uno de los profesionales que egresan. Son indicadores de estas actitudes a modo de ejemplo, las siguientes: a) Es puntual.b) Demuestra cortesía.c) Ayuda a sus compañeros.d) Cuida el patrimonio institucional. Cohorte, semestre, curso. Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes y los avances en el desarrollo integral del estudiante. Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. Importante hito en la Educación Superior Cubana. Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Martínez, F.2001. 2006. Policy paper for change and development in Higher education. Por medio de este análisis se determinan los índices de abandono, rezago, egreso y titulación en un tiempo determinado. Tienen que ver con los afectos, la cortesía, la honradez, la puntualidad, el saludo, etc. Los tipos de evaluación según el propósito 3 son los siguientes: 2005. [en línea] En: IESALC. Dirigido por Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España y Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) español English (1985), las consideran manifestaciones específicas porque, si bien forman parte de todo el conjunto de manifestaciones del rendimiento, articuladas y relacionadas entre si, tienen mecanismos y características particulares que las distinguen y les confieren cierta independencia relativa, de modo que cada una puede ser tratada y analizada como objeto de investigación particular o puede incluirse como problemática en distintos objetos, como en el caso del rendimiento. Tampoco necesariamente es un problema de selección, por cuanto los más altos puntajes de la Prueba de Aptitud Académica se distribuyen entre carreras de alta y baja deserción (Ingeniería y Medicina, por ejemplo). Además de la utilidad del EGCC para conocer el nivel de conocimientos con que los alumnos ingresan a la División de CBI y para evaluar los CC, se considera importante conocer las actitudes de los alumnos hacia sus estudios. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega . comportamiento de los estudiantes, para lo cual deben procesar las notas respectivas a través del sistema SIAGIE y firmar las Actas de evaluación escolar anual. Los indicadores son enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y señales observables y evaluables del desempeño de niñas y niños; permiten apreciar externamente lo que sucede internamente en el niño o la niña; y son referentes que sirven para valorar el desempeño de los y las estudiantes, describiendo el logro . Como pilar fundamental para el desarrollo de la Educación Superior, la calidad se constituye en un concepto que debe abarcar todas las funciones y actividades universitarias, orientada hacia la búsqueda sistemática de políticas y estrategias que permitan cumplir con los objetivos, metas y estándares establecidos hacia el logro de su misión social. Escala de calificación. Según lo planteado en este mismo informe, la problemática de las bajas y la repitencia en la educación superior cubana siempre ha formado parte de la agenda de discusión y toma de decisiones estratégicas con relación a la necesidad de elevar la eficiencia del sistema en todas las modalidades de estudio, en particular en los Cursos Regulares Diurnos dada su gran significación en la satisfacción de la demanda de profesionales y de la población joven que culmina la educación media superior. Revista Cubana de Educación Superior. La Educación Agrícola Superior en México: Una propuesta frente a los desafíos del siglo XXI. Estos indicadores se expresan en los ámbitos global, institucional, facultades y carreras, e inciden en el tiempo promedio de graduación en el sistema, en las características del desempeño académico estudiantil y en la Eficiencia económica de las instituciones educativas. La EV por curso académico es la relación porcentual de la multiplicación de las tasa de promoción de los diferentes años del programa. 2005. Estas variables que expresan el aprovechamiento docente de los estudiantes, al mismo tiempo reflejan los resultados del trabajo académico y expresan la eficiencia y calidad con la que directivos, profesores y estudiantes interactúan en el proceso de enseñanza–aprendizaje, (Torres, et.al. 2004. áreas de formación para todos los estudiantes del país. Opciones de evaluación diferentes al examen tradicional. Nivel de compromiso. 282. cursÓ y aprobÓ la materia en aÑos anteriores. En las filas, se sitúan los estándares de aprendizaje que se . La idea central es que el comportamiento tiene un propósito, ya sea que el niño lo sepa o no. México, D.F. Como lo indica la experiencia, es particularmente difícil disponer de datos completos y confiables que permitan establecer indicadores de amplio espectro sobre la repitencia cuando hay currículo flexible. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. 2005. 284 La eficiencia terminal, que expresa en términos porcentuales el número de alumnos que egresan de una generación en particular, es un índice que integra los resultados de la reprobación y deserción; en consecuencia, permite conocer el nivel de desempeño de un plantel, considerando que su compromiso social es la formación de recursos humanos. 6 formas de recopilar datos sobre el comportamiento de tus alumnos. Existen criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico vinculado a la eficiencia interna de los procesos, uno de los cuales es la Eficiencia Académica Terminal o Eficiencia de graduación, que puede ser medida tanto cuantitativa como cualitativamente y en la cual intervienen factores de singular importancia, como es el abandono o deserción académica, reconocida como un problema crónico que afecta universalmente a todos los sistemas educativos, especialmente a la educación superior. Es respetuosa, solidaria y valora a los amigos y amigas compartiendo en los momentos de . Tanto la repitencia en un periodo como de una asignatura se refleja en el atraso o rezago escolar, es decir, en la prolongación de los estudios por sobre lo establecido formalmente para cada carrera o programa. Indicadores de eficacia 6. Ndoye, M. 2001. Evaluacin del comportamiento: La evaluacin del comportamiento de los estudiantes en las instituciones educativas cumple un objetivo formativo motivacional y. est a cargo del docente de aula o del docente tutor. RESUMEN Se estudian los rankings internacionales para determinar los indicadores a través de los cuales son evaluadas las universidades en el contexto internacional y delimitar como. 1.3. El estudio de la eficiencia en cohortes aparentes. La calidad y la magnitud de los resultados de una institución de educación superior, así como la eficiencia con la cual se logran, no dependen exclusivamente de los insumos, sino también de otros factores externos e internos de la propia institución. Revista de la Educación Superior 35(3): 7-27. [en línea] Revista Pedagogía Universitaria. Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. [Consultado el 13 de diciembre de 2008] Disponible en la Web: http://edicionesanteriores.trabajadores.cu/columnistas/maria-de-las-nieves/mnguniversidad.htm. Resultados como los obtenidos por el Consejo Superior de Educación de Colombia, en el que se analiza la trayectoria de tres generaciones (2004, 2005 y 2006), demuestra que ocurre en el primer año la mayor tasa de abandono, que supera en alguno de los casos el 20% (Vergara, 2008). Los objetivos y sus logros consisten en una fuente importante de información para la evaluación. Puede estar referida a todas las actividades académicas de un período determinado (año, semestre o trimestre), o bien, a cada asignatura para el caso de currículo flexible. Entre los indicadores cuantitativos del rendimiento como referentes de calidad y eficiencia de un programa de formación profesional o de un curso de una materia específica, podrían citarse: tasas de retención y deserción académica, promoción sobre la matrícula inicial y final, calificación o nota por materia, calificaciones entre diferentes materias y para el ciclo de formación, número de graduados y eficiencia académica interna. 2006. Educación agrícola superior: la urgencia del cambio. Importancia de utilizar indicadores de evaluación de desempeño 3. La guía de observación es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al observar. [en línea] Tesis de Doctorado. : Instituto Politécnico Nacional. Realizan acciones mentales, comparan objetos, fenómenos, hechos o procesos, planifican el trabajo a Modelo de indicadores para evaluar la competencia digital de los estudiantes tomando como referencia el modelo DIGCOMP (INCODIES), Indicator Model for Assessing Student Digital Competence, taking into account the DIGCOMP model. 2003 Criterios cuantitativos de eficiencia pedagógica en la formación del profesional de Agronomía. [3] Aclaración de los autores de acuerdo con el estudio referido en el documento original. Sin embargo, resulta interesante observar como el alumnado que abandona estudios de alto nivel de exigencia (matemáticas) atribuye esta circunstancia a la titulación, a su dificultad y a la desmotivación provocada por la falta de recompensas; y el que abandona estudios de bajo nivel de dificultad (trabajo social) lo atribuye a motivos personales y económicos. De los Santos, E. 2003 Los procesos de permanencia y abandono escolar en educación superior. En el presente artículo se aborda el tema de los instrumentos de evaluación, caracterizando algunos de ellos, de acuerdo a las competencias que permiten evaluar.Contar con antecedentes como los que se entregan en este artículo es fundamental para seleccionar el tipo de instrumento a construir para evaluar el aprendizaje los alumnos/as. 1.-Desempeño profesional del docente. Las deficiencias en el sistema educativo precedente, es también un factor que influye notablemente en la baja permanencia escolar, haciéndose más evidente en los primeros años de estudio. México: Universidad Autónoma Chapingo. "Reflexiones en torno al rendimiento escolar y a la eficiencia terminal", en Revista de la Educación Superior, Nº 53, ANUIES, México [Consultado el 8 de octubre de 2008]. Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios. comportamiento académico de los estudiantes; de su tránsito por el sistema, evaluar -desde una de las aristas- lo que está pasando en el proceso formativo y sus resultados, así como, la capacidad del propio sistema para lograr la permanencia de los estudiantes, todo ello apoyándonos en el análisis empírico. 2001. [Consultado el 12 de febrero de 2009]. Hacia una política regional de aseguramiento de la calidad en educación superior para América Latina y el Caribe. Comparte con los compaeros, es solidaria y colabora en el aula. [Consultado el 30 de noviembre de 2008] Disponible en la Web: http://www.google.com.cu/search?hl=es&q=%22Educaci%C3%B3n+agr%C3%ADcola+superior%3A+la+urgencia+del+cambio%22*2003&btnG=Buscar&meta=, Especialista en Información del Instituto Nacional de Ciencias Agrícolas y profesora de la carrera de Bibliotecología en la Sede Universitaria Habana del Este, Profesores de la Universidad Agraria de la Habana (UNAH), [1] Se refiere a que en los datos de egreso se incluyen además de los miembros de una misma generación en particular, a alumnos provenientes de generaciones anteriores que experimentaron algún atraso en su recorrido escolar. Los indicadores cuantitativos resultan referentes necesarios para las diferentes dimensiones, variables y criterios que se asuman dentro de la metodología de evaluación y acreditación de la calidad educativa, y constituyen instrumentos de mucho valor e importancia teórica, metodológica y práctica en la dirección científica de los procesos sustantivos de la formación de los profesionales en las universidades. Instrucciones para el/la supervisor/a de campo 105 1.5. Indicadores de recursos económicos y humanos. Indicadores para la evaluación de la evolución de En este artículo voy a compartir con ustedes los indicadores que debe alcanzar la niña y el niño de . 3. Los siguientes indicadores de comportamiento reflejan el cumplimiento de las normas de convivencia en la U.E.P. INSTRUMENTOS PERTENECIENTES A LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Guía de observación. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Según Vecino (1986), es el indicador fundamental para medir los resultados de cualquier sistema educativo. El puntaje final de la clase magistral se obtiene a través de la suma de las calificaciones de las cinco rúbricas y se multiplica por 2,5, de acuerdo con la siguiente fórmula: Puntaje final . Rúbricas. Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora en Educación Parvularia . Por medio de varios estudios se ha tratado de conformar un panorama general sobre la dimensión cuantitativa de ambos fenómenos que han permitido indagar en algunos de los factores e implicaciones más relevantes que intervienen en ellos. Dos maestrías y una especialidad en la Universidad del Valle de Atemajac: Apuntes para una evaluación de la calidad de los postgrados. Guía rápida para el sistema de entrevista asistida por computadora Audio-CASI (joven) 106 1.6. . Los indicadores del sector educativo se dividen en cuatro grandes tipos: Indicadores de resultados del aprendizaje. De este análisis se derivó la construcción de los indicadores psicopedagógicos para evaluar el impacto en la formación de estudiantes universitarios (Tabla 1), cuya base descansa en los tipos de regulación psicológica por su marcada incidencia en las formación de la personalidad, en las diferentes actitudes que adopta el sujeto ante los . Los indicadores deberían basarse en el contexto y en las metas específicas de aprendizaje de cada sistema . Al respecto, es importante recordar . Hable sobre el vínculo entre los sentimientos y las expresiones y gestos . [en línea] [Consultado el 23 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/libros98.htm, Camarena, R. et al. La eficiencia del desempeño de una institución educativa, se mide, desde el punto de vista cuantitativo, mediante indicadores específicos, entre los que destacan el de reprobación, deserción, aprovechamiento, absorción, titulación y eficiencia terminal; pero sin duda alguna, este último es el de mayor importancia. 283. indicadores generales para el aula de apoyo todos los grados. Uno de estos criterios evaluativos, que habíamos mencionado con anterioridad como uno de los más conocidos es la eficiencia académica terminal o eficiencia de graduación cuya dimensión cuantitativa, refleja aspectos cualitativos que van desde la calidad de los sistemas educativos precedentes, las políticas de ingreso a la educación superior, etc hasta una amplia gama de factores que intervienen en el proceso docente educativo y en las políticas institucionales para garantizar la permanencia de los estudiantes. Una evaluación funcional de la conducta es una forma de identificar por qué un niño actúa de cierta manera. [Consultado el 23 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/libros98.htm, MEN. 2018-2019. Son también aspectos muy particulares de cada institución, el trabajo docente metodológico encaminado a elevar los niveles de promoción, la adopción de políticas y estrategias para garantizar la mayor calidad del proceso formativo y el comprometimiento de los estudiantes con sus metas individuales y su responsabilidad social. No.7. La Eficiencia Terminal en Programas de Licenciatura y su relación con la Calidad Educativa. Estudio sobre la deserción en la Educación Superior. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. En este tipo de instrumento se hace una descripción de los criterios utilizados para evaluar el comportamiento de un niño o niña. [Consultado el 5 de abril de 2008] Disponible en la Web: http://portal.unesco.org/education/en/files/57943/12230486735Cuba_76_Version…/Cuba%2B_76_%2B%2BVersion%2BCorta.pdf, Montoya, S. 2006. En las rúbricas se incluyen las cualidades afectivas clave necesarias para convertirse en un alumno activo y en un buen ciudadano amable, educado y . Por su parte (ANUIES, 2001) plantea un mayor rigor en el cálculo de la Eficiencia Terminal para el cual deben utilizarse cohortes reales. En esta etapa de aprendizaje las técnicas más utilizadas son la observación, la entrevista y la carpeta, esto se debe a que los niños aún no saben leer y escribir y el maestro se enfoca en el desarrollo cognitivo de los pequeños como lo es la creatividad, capacidad de lenguaje . Antes de comenzar a revisar paso a paso la formulación de objetivos de evaluación, debemos recordar algunos de los puntos revisados anteriormente. El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos. Por ejemplo, un criterio sería: «escribir un texto de forma coherente», mientras que un . Para ello, utilizar indicadores de evaluación es una forma perfecta de valorar objetivamente el camino de cada alumno y alumna. Capacidad para facilitar la construcción del conocimiento. Es una tasa de eficiencia utilizada en los niveles de materia (asignatura, disciplina, modulo, etc.) XIV, No 3, Pág. 3 (12) ISSN 1134-4032. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Al respecto Camarena et.al. Tendencias de la educación superior en Cuba. La deficiente orientación vocacional recibida antes de ingresar a la licenciatura, que provoca que los estudiantes se inscriban en las carreras profesionales sin sustentar su decisión en una sólida información sobre la misma. …. En los proyectos de desarrollo social, los indicadores son entendidos como medidas o 2006. Desde esta perspectiva, se proponen un conjunto de indicadores que permitan identificar el riesgo psicosocial de los niños y niñas, considerándolos como señales o alertas para prevenir y actuar. p: 14-22. Este modelo se utilizará posteriormente para construir una prueba de evaluación que ayude a realizar diagnósticos apropiados y útiles para la intervención educativa en el ámbito escolar. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Unidad de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe. -Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud medida. Diagnóstico y Perspectiva de los Estudios de Posgrado en Cuba. 14. "Valoración del Comportamiento".if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'carpetapedagogica_com-box-4','ezslot_2',121,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-box-4-0');if(typeof ez_ad_units!='undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'carpetapedagogica_com-box-4','ezslot_3',121,'0','1'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-box-4-0_1');.box-4-multi-121{border:none!important;display:block!important;float:none!important;line-height:0;margin-bottom:7px!important;margin-left:auto!important;margin-right:auto!important;margin-top:7px!important;max-width:100%!important;min-height:250px;padding:0;text-align:center!important}. Zepeda del Valle, J. M. 1999. Informes del Grupo de Investigación e Innovación en Tecnología Educativa, INDICADORES EVALUACIÓN para registrar v2.pdf. Indicadores para la elaboración de los informes de seguimiento y evaluación de la convivencia y modelo de informe de seguimiento y evaluación (Resolución de 15 de junio de 2009) Ficheros disponibles ANEXO I. Indicadores elaboraci¿n informe convivencia centro. Independientemente de la visión teórica que se asuma, es claro que los problemas de la deserción son multicausales y que, si bien es cierto son producto de características propias de los estudiantes y condiciones tales como las desigualdades socioeconómicas y las desventajas culturales con las que ingresan a las Instituciones de Educación Superior, existen otras, que es necesario considerar, tales como las atribuidas por los estudiantes en investigación realizada por Álvarez, et.al. Tanto la repitencia como la deserción son siempre procesos individuales, si bien pueden constituirse en un fenómeno colectivo o incluso masivo, y ser estudiado como tal. En este contexto el reconocimiento de periodos de estudios, títulos y grados de Educación Superior ha sido en los últimos años objeto de un interés creciente por parte de los tomadores de decisiones nacionales y por los beneficiarios de ellas. [en línea] Educación Superior. Esta última es la más frecuente en las universidades de la región. 98 p. Vecino, F. 1986. If you would like to change your settings or withdraw consent at any time, the link to do so is in our privacy policy accessible from our home page.. [en línea] En: UNESCO/IESALC. Si bien la educación superior ha crecido notablemente en los las últimas décadas, en la mayoría de los países una proporción mayoritaria y significativa de la población aún se mantiene en una condición de "exclusión". El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Boletín Informativo. Almuiñas, J. L. y García del Portal, J. M. 1994. Es así como menos del 20% de los adultos mayores de 25 años ha accedido a la universidad y menos de un 10% ha completado sus estudios universitarios, (González, 2006). A través de la valoración cualitativa utilizando las técnicas de la observación y la entrevista a los padres de familia. [consultado el 28 de noviembre de 2008] Disponible en la Web: http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_07/001.htm, MES. Ed. Carta Informativa del IIPE. Los indicadores de rendimiento miden la eficacia de las actividades de ordenación pesquera que se emprenden para alcanzar los objetivos de las políticas. × . Contenido: El comportamiento, valoración del comportamiento, actitudes referidas al cumplimiento de las normas.Advertisementvar cid='8075986948';var pid='ca-pub-2283558304851350';var slotId='div-gpt-ad-carpetapedagogica_com-medrectangle-3-0';var ffid=2;var alS=2021%1000;var container=document.getElementById(slotId);container.style.width='100%';var ins=document.createElement('ins');ins.id=slotId+'-asloaded';ins.className='adsbygoogle ezasloaded';ins.dataset.adClient=pid;ins.dataset.adChannel=cid;if(ffid==2){ins.dataset.fullWidthResponsive='true';} [en línea] Revista Iberoamericana de Educación. ISSN 1409-4703. Diagnóstico de la deserción estudiantil en Colombia. 2.-Actualización Profesional y capacitación docente. Tomo I. CRESAL/UNESCO. Guía para la elaboración de TDR (términos de referencia) orientados a la contratación La incompatibilidad del tiempo dedicado al trabajo y a los estudios. [en línea] En: Tünnermann, C. La educación superior en América Latina y el Caribe: diez años después de la Conferencia Mundial de 1998. ¿Cómo estimar la eficiencia Terminal en la educación superior? Disponible en la Web: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512006000100002&lng=es&nrm=iso, ANUIES. ins.style.display='block';ins.style.minWidth=container.attributes.ezaw.value+'px';ins.style.width='100%';ins.style.height=container.attributes.ezah.value+'px';container.appendChild(ins);(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});window.ezoSTPixelAdd(slotId,'stat_source_id',44);window.ezoSTPixelAdd(slotId,'adsensetype',1);var lo=new MutationObserver(window.ezaslEvent);lo.observe(document.getElementById(slotId+'-asloaded'),{attributes:true}); » Adaptado del: Diseño Curricular Nacional EBR, Ministerio de Educación del Perú. Estas herramientas de evaluación son perfectas para establecer los niveles de logro de los aprendizajes de nuestros alumnos/as. A través de la observación se obtiene información . Indicadores de contexto pedagógico y organización escolar. Para los países de América Latina y el Caribe, que enfrentan serias limitaciones de recursos, lo anterior es inaceptable, ya que se debe garantizar a la sociedad el uso más eficiente, si no el óptimo, de los recursos que invierte en la educación. Miden el grado de cumplimiento de los objetivos de las políticas de las empresas. Tiempo de estudio verdadero: Relación entre el tiempo total ofrecido por la institución, entre los estudiantes graduados del ciclo; expresado en años. El comportamiento de los niños de 4 años en el jardin . Las autoras de referencia, confieren al aspecto cuantitativo un carácter aproximado, por cuanto no es posible discriminar a partir de la información de los Anuarios, el número de egresados pertenecientes a una generación en particular[1]lo que contribuye a sobreestimar los niveles reales de la eficiencia terminal. De ahí que comúnmente se acepte el atraso escolar como un indicador proxy de la repitencia, (González, 2006). Deserción, rezago y Eficiencia Terminal en las IES: propuesta metodológica para su estudio. S, García del Portal, J., Almuiñas, J. L. Y Rodríguez, J. M. 1986. Para ello se siguen una serie de pasos que el autor recomienda como son: a. ✍ Cítanos: Carpetapedagogica.com (2017). Análisis de la eficiencia terminal de la generación 1999-2003 de la Maestría en Ciencias con especialidad en Administración Pública, Campus Virtual Politécnico, de la escuela superior de comercio y administración, Unidad Santo Tomás. La deserción estudiantil en la educación superior: el caso de la universidad de costa rica. En este sentido cabe mencionar el realizado por Vecino en 1986, en el que entre otros análisis, contempla las tendencias observadas en la dimensión cuantitativa de la promoción y las eficiencias académica limpia y vertical desde el período 1973/74 hasta 1981/82. Edición electrónica del 14 de abril. 2004. Esto ha dado lugar a un trabajo permanente en la atención y mejoramiento de las condiciones externas e internas que provocan las bajas universitarias y la repitencia, a través de la implementación de políticas y estrategias integrales tendentes a elevar la eficiencia del proceso docente-educativo y entre otros aspectos, disminuir su efecto negativo e incrementar los niveles de permanencia y graduación, sobre todo en los Cursos Regulares Diurnos. ISBN-968-884-923-5. CRITERIOS. es una nia segura de s misma, tiene buenos hbitos de estudios, responde a sus actividades escolares en la escuela y hogar, lee con fluidez y escribe con claridad. Representa una de las técnicas más valiosas para evaluar el desarrollo del aprendizaje. To view the purposes they believe they have legitimate interest for, or to object to this data processing use the vendor list link below. [en línea] La Tercera. profesores establecen objetivos para mejorar el progreso de los estudiantes basados en los resultados de las medidas para el desempeño. XIX, No 2. p: 9-10. 205 KB Vol. 2008. Camarena, et.al. Indicadores estratégicos e indicadores de gestión. Romero, B. Promover el cambio a través de una técnica de intervención psicológica para mejorar el comportamiento de los estudiantes, . 8 No. Some of our partners may process your data as a part of their legitimate business interest without asking for consent. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Más adelante concluye: "el estudio de la deserción de la educación superior es extremadamente complejo, pues implica no sólo una variedad de perspectivas sino también una gama de diferentes tipos de abandono, por lo que probablemente ninguna definición puede captar en su totalidad la complejidad de este fenómeno universitario"; y recomienda que los investigadores y funcionarios de instituciones deben elegir con cuidado las definiciones que mejor se ajusten a sus intereses y metas, sin olvidar que el primer objetivo que justifica la existencia de las universidades es la educación de los individuos y no simplemente su escolarización, por lo que el análisis del problema de la retención sin sus vinculaciones con las consecuencias educativas no interesa a las personas ni a las instituciones, y es además, a criterio de Abarca y Sánchez (2005) un fenómeno que debe asumirse como una situación con características muy específicas, según el área, facultad, escuela o carrera, lo cual obliga a cualquier investigador que desee tener una mayor comprensión de lo que sucede, ahondar en la realidad que se vive en cada una de ellas. implica evaluar los aprendizajes de los estudiantes y el desempeño de los docentes y directivos docentes. emocional de los progenitores. La rúbrica según Tobón (2008), es un Instrumento de medición de los desempeños, en los cuáles se establecen criterios y estándares por niveles, mediante escalas que permiten determinar la calidad de la ejecución del estudiante en una tarea específica. Efectividad económica interna de la educación: Relación entre el tiempo de estudio nominal y el tiempo de estudio total ofrecido por la institución, expresado en hombres años. México D.F., 3 de junio. También se señala como la relación existente entre el producto y los insumos utilizados, donde el producto será el número de egresados que concluyen sus estudios, y los insumos el personal docente y los recursos financieros, midiendo la eficiencia terminal a partir del flujo de población escolar en sus 3 momentos: el primer ingreso, último grado, y el egreso, (De los Santos, 2003). Según se expresa en la metodología de IESALC, la forma más confiable para estimar la deserción es a través del seguimiento de cohortes de ingreso hasta que el estudiante más rezagado se haya titulado. Ellos constatan diferencias significativas entre los tres grupos estudiados (los que terminan los estudios, los que lo prolongan y los que lo abandonan[3]Los que terminan, frente a los que abandonan, manifiestan un mayor nivel de satisfacción con los distintos aspectos que han formado parte de su proceso formativo, tales como: motivación, calificaciones académicas, satisfacción con los estudios; los que abandonan manifiestan tener menos motivación, bajas calificaciones y consideran que no poseen las capacidades adecuadas para cursar estudios universitarios. Observación. Voluntarios de la educación: nuevos profesores para afrontar el desafío de la educación para todos. El concepto de rendimiento, nace en las sociedades industriales para referirse a normas, criterios y procedimientos de medida en el ámbito laboral y relacionado más específicamente a la productividad del trabajo, (Bruggemann, 1983, citado por Camarena, et.al., 1985). Logros comportamiento. Otro estudio no menos importante fue realizado por Capó (1987) que entre otros objetivos, estudia las causas de rezago y abandono escolar y su efectividad económica en el Instituto Superior de Ciencias Agropecuarias de la Habana (ISCAH), actual UNAH en el período 1976/1977-1986/1987. Las características de este instrumento es que establece de forma clara y precisa los criterios de una actividad. Estructuración de indicadores para evaluar valores Jorge Hernàndez Martìnez • 6.3k views . (2006), que están relacionadas con las características psicoeducativas, tales como desmotivación y falta de ilusión por la carrera. Elegir los indicadores de nivel comunitario que reflejen la información que se quiere y que se puedan medir, de manera que sea posible comparar y obtener de ellos información con la que trabajar.Algunos de los indicadores que se pueden elegir en este caso, son el número de visitas a urgencias de los hospitales locales a causa de problemas . La metamorfosis de la educación superior. Los indicadores pueden ser de dos tipos: indicadores estratégicos e indicadores de gestión.. Indicador estratégico. Por consiguiente, la deserción no sólo depende de las intenciones individuales sino también de los procesos sociales e intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas deseadas en una cierta universidad. Con relación a lo planteado por Tinto sobre la definición de deserción, comenta Montoya (2006): el mismo autor apunta que es un término de denominaciones educativas de uso frecuente para describir el comportamiento de todos los alumnos que abandonan los estudios sin tomar en cuenta las razones o circunstancias que lo causan. Están formadas por filas y columnas. El compromiso es uno de los indicadores más comunes para medir el trabajo en equipo. La Habana: CEPES. Las tasas de aprobación, repetición, deserción; duración real de la carrera y atraso de los alumnos, así como el tiempo de egreso (eficiencia terminal) son aspectos relevantes que se proponen medir para evaluar las carreras y programas, los cuales no sólo constituyen datos que es preciso conocer y analizar, sino indicadores indispensables de los planes de mejoramiento, (de la Garza, 2008). 2. Las razones para la deserción son variadas y pueden ir desde la dificultad de las materias hasta problemas vocacionales, aunque otros autores, como Sebastián Donoso aseguran que los problemas de financiamiento son la clave (la deserción en las universidades privadas es un 36% más alta que en las estatales), pero también puede haber causas provenientes de la composición del alumnado, (Vergara, 2008). © 2007 - 2022 Carpetapedagogica.com | Diseñado por OnlineSOLUTIONS. Estudio sobre la Repitencia y las Bajas en la Educación Superior: Cuba. Eficiencia Terminal. 24-38 | Recibido: 20 de julio de 2022 - Aceptado: 17 de agosto de 2022 (2 ronda rev.) Otros estudios, en el que se han involucrado varias carreras, la menor tasa de deserción se ha correspondido con las de mayor selectividad, donde el número de plazas es menor que el número de aspirantes. En este caso la deserción se calcula como el balance entre la matrícula total del primer período, menos los egresados del mismo período y más los alumnos reintegrados en período siguiente, lo cual genera el nuevo estado ideal de alumnos matriculados sin deserción." Ej. En dicho caso, por lo general, se asocia a la eficiencia del sistema. 5. Este artículo propone indicadores básicos para evaluar la convivencia escolar sana y positiva sobre la base de fundamentos pedagógicos y psicológicos en una institución educativa, con la finalidad de renovar y mejorar este proceso en lo cognitivo-afectivo y conductual. Metodología para elaborar su diagnóstico. Manage Settings 4, No.1 [consultado el 20 de diciembre de 2008] Disponible en la Web: http://www.rinace.net/arts/vol4num1/art9.pdf. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica. A menudo, se ha definido como la relación entre el número de alumnos que se inscriben por primera vez a una carrera profesional, conformando, a partir de este momento, una determinada generación y los que logran egresar de la misma generación, después de acreditar todas las asignaturas correspondientes al currículo de cada carrera, en los tiempos estipulados por los diferentes planes de estudio (Camarena, et.al., 1985). 27, no.1, p.349-363. En la actualidad existen diversas herramientas distintas al examen tradicional para evaluar a los alumnos, como las rúbricas, las listas de cotejo, el portafolio de evidencias, entre otros.De igual manera es preciso señalar que hay actividades o productos que pueden emplearse para el mismo fin como: maquetas, obras de teatro o audios . [Consultado el 3 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://saladehistoria.com/wp/2008/04/27/estudio-sobre-desercion-en-la-educacionsuperior/. Al parecer de González (2006) la deserción se puede definir como el proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a él o ella, y agrega que algunos autores definen la deserción en la educación superior en forma más operativa como "la cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educación superior entre uno y otro período académico (semestre o año). Deserción, rezago y Eficiencia Terminal en las IES: propuesta metodológica para su estudio. INDICADORES. 222.-. Facilitar los informes y los debates. 1-2. Esta ineficiencia tiene alto costo para las instituciones de ciencias agrarias. Disponible en la Web: http://www.rieoei.org/deloslectores/628Santos.pdf, DGETA. La responsabilidad que implica el matrimonio. sobresaliÓ en la obtencion de los logros. En función de qué tan comprometidos están los colaboradores con el proyecto, podrás saber si se está produciendo un desarrollo eficiente del grupo de trabajo. Disponible en la Web: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=60413901, De la Garza, J. Evaluación y acreditación de la educación superior en América Latina y el caribe. El estudiante desarrolla signicativamente la mitad o menos de la mitad de los indicadores previstos. La calidad de la formación del profesional universitario, su caracterización y evaluación. Sobre la evaluación, advierte la UNESCO (1995), que los procedimientos no deberían ser impulsados sobre base de intereses financieros exclusivamente, ni tampoco considerar indicadores cuantitativos como únicos resultados de medición, por lo que recomienda el empleo complementario de metodologías de evaluación de la calidad institucional cuanti y cualitativos. Mejorando la Eficiencia Terminal, al lograr que un mayor número de alumnos que ingresen, terminen su carrera, pueden obtener una parte de los recursos que se requieren para hacer los cambios urgentes y necesarios en la formación de los profesionales de las ciencias agrarias. Esta formación deberá caracterizarse por tener la calidad demandada por el mercado ocupacional y/o las Instituciones de Educación Superior, que reciben a los egresados del tipo educativo medio superior que decidieron continuar con sus estudios, (DGETA, 2005). Precisiones sobre la matriz de evaluación. En: CRESAL/UNESCO La educación superior en el siglo XXI visión de América Latina y el Caribe. El modelo de cohorte: un instrumento de evaluación. Las Instituciones de Educación Superior (IES) cubanas están inmersas en un proceso de reflexión profundo dirigido fundamentalmente a elevar la calidad y pertinencia de sus resultados. Ayude a los niños a expresarse y resolver los problemas adecuadamente. Por su parte Cuellar y Bolívar (2006) señalan que no hay un consenso respecto a la medición de la Eficiencia Terminal, ni a lo que realmente debe medir, debido a que no está claro su estatuto teórico, versando este desacuerdo en primer lugar en el significado de los términos que la componen ingreso y egreso de una institución educativa o inicio y conclusión de un proceso formativo, y en segundo lugar, cuando no existe información precisa de estos momentos.
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